幼儿园去小学化心得体会.docx

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1、幼儿园去小学化心得体味篇一： “国培计戈远程培训之幼儿园“去小学化” 心得体味“国培计划”远程培训之幼儿园“去小学化”心得 体味 听完钱教授的幼儿园“去小学化”视频后，感同身受， 受益匪浅。以下我谈谈自己的心得体味：如今有许多的幼儿 园都为了迎合家长的盼子成才的需求，幼儿园将小学的内容 在幼儿学前的时候学习。幼儿的年龄特点好奇、活泼，如果 小学化，不仅不符合孩子的身心、发展规律，还不利于幼儿 的全面发展，因此扼杀了孩子的天性。不仅没有效果，还影 响幼儿。我认为有以下危害：第一：对幼儿的心里有害。幼儿期的幼儿心里发展还不完善善，还不具备系统学习的能 力，如果此时强迫幼儿象小学生那样学习和做许多功

2、课，他 们的智力水平是跟不上的，如果学习过于吃力，幼儿会对学 习产生厌倦、畏惧情绪，从而会扼杀幼儿的学习积极性第二：对幼儿的身体有害。幼儿正处于长身体阶段，机 体和神经系统都还比较弱。幼儿如果长期地集中注意，大 脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，并引起心理上的变化， 如表情呆板等。过早、过多的规范性学习还能导致幼儿近视、 驼背、消瘦等身体不良症状产生。第三：对幼儿的未来学 习不利。由于一些学前班使用的是小学一年级教材，其教学 养下一代的历史重任。当一位教师不容易。但是要当一位好幼儿教师却是非常不易的，通过本次的 培训，我更进一步的了解“学高为师。身正为范”这八个字对于幼儿教师的重要性。我们教育

3、 的对象是幼儿，对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步。身教重于言教，幼儿教师 个人的范例，对于幼儿幼小心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光，所以 幼儿教师要加强师德修养，以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教育幼 儿，为幼儿树立良好的模范，赋予他们正面，积极的教育，使幼儿从小身心都得到健康的发展。 幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。幼儿一日生活活动中组织与实施就针对此问题展开的深入的研究。学习以后觉得幼 儿园保育工作是整个幼儿教育期间的重中之重。在我国。实行保教结合的政策，在通常情况 下是做好幼儿教育的同时，尽可能完善幼儿的保育工作。幼儿教育与保

4、育应该是相互渗透， 相互联系，不可分割的一个有机整体。再有在教育和保育二者有机结合的情况下，才有利于幼儿身心健康发展。也就是说教育中要渗透保育，保育中也离不开教育。幼儿正处于身心迅速 生长发育和发展的时期，身心各方面的机能尚不成熟，对外 界的适应力比较差，对疾病的反抗力较弱。因此，做好幼儿的 卫生保健工作，提高幼儿的健康水平。是一项非常重要的工作，关系到一代人的身体素质。幼 儿教师在对幼儿进行教育的过程中。必须认真做好卫生保健工作，防止和消除不利于幼儿生 长发育的各种因素，为幼儿提供适应的生活和学习环境。本次学习中曾经老师讲的家园沟通的策略也让我懂得了 一些沟通技巧，家庭是幼儿园重要的合作火伴

5、。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家 长的理解、支持和主动参预，并积极支持、匡助家长提高教育能力。”幼稚教育是一种很 复杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必然要两方 面共同合作方能得到充分的功效。沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中， 必须了解家长的心理，需要根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵便的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才干收到好的效果。充满爱心，家园合作，运用多 种沟通策略，通过灵便的沟通方式。实现有效的沟通交流，使家园协作更密切，教育环境更 和谐，孩子的成长更健康，让沟通成为多赢。与家长的沟通在幼教工作中非常重

6、要，要使沟 通更有效，需要我们不断学习、不断摸索、不断总结。通过这次的学习，我也学到了新的教育理念和观点，也 更加坚定了自己从事幼儿教育。服务基础教育的信念。希翼自己能学以致用，把这次学 习的知识积极运用到教育教学中，做一位积极向上的幼儿教师。篇四：幼儿教师学习指南 心得体味 贯彻学习指南心得体味建新幼儿园 崔文秀“幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专 业知识的引领。”这是李季眉老师在36岁儿童学习与发展指南培训会中，所说的一 句话。听到这句话，我的感触很深：的确，作为一位成长中的青年教师，我们在教育路上会 有许多的困惑，我们除了在学习理论知识外，更应该了解幼儿各年龄段特点，从而实施

7、科学 有效的教育。在听了李季眉、华爱华、冯晓霞三位专家的指南培训学习讲座中，我了解到指南对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的能力作了更详细的指导，对我们教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。 同时，通过聆听三位专家的讲座，我对指南有了更深的理解。下面，我来谈谈我的学习 心得。一、在指南学习培训中，学到了什么？1、 指南不是纲要的替代品指南和纲要 一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、 科学、艺术五个领域。每一个领域按照内容划分为若干方面， 每 个方面由学习与发展目标、教育建议两部份组成。但指南相对于纲要相比，更详细、 更具体。教育建议则给我们教师教育方

8、面提出了一些可实施的合理化的方法。因此指南 为我们一线教师提供了更清晰、详细的参考依据。所以在以后的工作中我将继续揣摩指南 和纲要，不断充实自己的理论。让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。2、指南是教师的福音，家长的贴士指南的颁 布匡助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发 展的基 本规律和特点。作为教师，指南就像是一位“经验老道的学者”，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据 不同的领域给出了有效的引导方法。让教师在指导幼儿过程中看到了教育的无限可能性。作 为家长，指南又像是一位“请回家中的教育专家”，匡助家长了解自己家幼儿应达到的能 力和水平。因此，指南的浮现，给我

9、国学前教育指明了更好的发展方向。二、通过学习指南，反思些什么？1、幼儿园教学不是“教课”，而是培养孩子“学习兴 趣”指南中明确指出：“每一个幼儿的心里都有一颗美 的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌 发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美， 用自己的方式去表现和创造美。”在培训学习过程中，给我留下印象最深的是华爱华老师 在讲述“艺术领域”中所提到的：现实的教育误区是教师往往“重技能，轻感受”，从而让 幼儿失去了艺术兴趣。这句话，给我的触动很大。的确是，在我们的教育过程中，特别是绘画教学中，教师往往教幼儿绘画的技

10、能。如怎样画一只胡蝶、一只孔雀等等；而忽略了幼儿对绘画的表现力，大大抹杀了幼儿对艺术的感受和表现。因此，在今后我们应该更注重培养幼儿 的艺术表现力而减少千篇一律的“教课”。2、指南不是衡量幼儿的标尺刚接触到指南时， 我的第一反应是将指南中所列举的各项一一与我班幼儿 进行对照，看看孩子现在达到了一个什么样的能力水平，不 由自主的将指南当做一个衡量幼儿发展能力的标尺。但当我通过三位专家的指导，我 才慢慢领悟到，指南是指导教师如何匡助孩子发展 的，但不能把它当做标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能 把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老 师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作

11、中，我将认真贯彻指南的精神，调整 自己教育思路，改变自己的态度，做到个体教育。三、深入落实指南，我们应该做些什么？1、认真学习指南，充实自己理论作为幼儿教师， 我们要做的是将指南的精神内化于心，对每一个年龄段 每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，关注幼儿身心全面 和谐发展，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或者几方面的发展, 尊重幼儿发展的个体差异。支持和引导每一个幼儿从原有水平向更高水平发展。2、明确教育目标，保护幼儿自尊、自信心指南提 出了每一个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际 工作中，在让幼儿“知道什么”和“能做什么”的同时，我们应当明确自 己的目标

12、：保护幼儿的尊心和自信心。关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给 予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。作为老师，我们要用平和的心 态来对待，允许孩子存在这种差异。耐心运用各种方法来进行鼓励、指导和匡助，使每一个 孩 子都得到较好的发展。通过学习指南，我又学到了不 少，收获了不少。我将以指南的精神来指导自己未来的教学工作，我会在今后的教育工作中不断改进、实 践，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长！篇五：学习幼儿 园工作规程心得体味学习幼儿园工作规程心得体味六一过后，园内组织学习了幼儿园工作规程。通过学习, 我深刻体味到认真学习幼儿园工作规程的重

13、要性。规程是为了增强幼儿园 的科学管理，提高保育和教育质量，依据中华人民共和国教育法制定的。认真学习工作规 程能够让本身把工作做到实处，在规程总则中明确指出幼儿园的任务是实行保育与教育相 结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面民展的教育，还提出了幼儿园保育和教育 目标：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。培养幼儿良好的生活习惯、卫 生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确动用感官和运用语言交往的基本能 力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家 乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护

14、公物、刻服行为和习惯、以及活泼开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能 力等。这些也将成为我以后保育教育工作的奋斗目标。我们都知道幼儿园期是对人的一辈子有着重要影响的时期，然而又是易被成人忽视，幼儿自己全然不知其价值和不能把握其发展进程的时期，幼 儿期是幼儿需要成人精心照应和保护的时期，然而又是其自理，自立的需要日益增长的时期。 为此，纲要中指出老师的责任更加重大。它需要教师对生 活的热爱珍惜和敬畏对生命规律的生命潜力的认识，理解和尊重对生命早期智慧的敏感，心中惊喜和 理解。它需要教师深刻地懂得生命的整体性。从这个意义上说，幼儿教师必须进行上与幼儿 生命特性相结合适应的教育，让幼儿在

15、快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。规 程中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者， 引导者，教师这一作风和角色的定位符合当今世界的幼教发展的潮流。”20世 纪80年代以来的许多研究都清晰地表明。教师支持是儿童发展的重要条件之一。如费德曼教 授的“非普通性发展理论”告诉我们幼儿个体可凭借其后学习的倾向在“普遍范畴”（指人 类个体普通都能获得的共同发展经验。篇三：幼儿园如何去小学化科学启蒙，让幼儿在玩乐中感知世界，绽放智慧浅谈幼儿园如何去小学化问题【内容摘要】：幼儿园教育“小学化”是当下社会普遍存在的问题。幼 儿园教育“小学化”严重危害了幼儿身心发展的规律，对幼 儿的成长的及其不利。

16、因此幼儿园“小学化”是一种被国家 教育部门强烈要求防止与纠正的错误的教育倾向。幼儿教育 去“小学化”，应依据指南为教学依据，因地制宜地开 发教育活动，建立个性化的幼儿教育“园本”教程，在日常 教学活动中，环绕精心设计活动养成教育活动主题，密切联 系生活实际，多措创设活动情境，开展丰富多彩的教育活动， 让幼儿在游戏活动中得到健康全面的发展。【关键字】：幼儿教育去“小学化”创设教育活动幼儿全面发展幼儿园教育“小学化”是当下社会普遍存在的问题。幼 儿园为了迎合家长和市场的需求，过早地把小学的教学内容 搬到幼儿园，开展以拼音、写字、数学计算为主的教学，教 学形式和方法“小学化”，大多数幼儿园都采取单调

17、的“填 鸭式”教学方式。幼儿教育应遵循的最重要的原则就是必须 坚持从幼儿生理、心理特点出发，因材施教，促进幼儿身心 和谐发展，将小学教育提前到幼儿阶段，就是一种典型的“拔 苗助长型教育”，也是一种很糟糕的重复性的教育，严重危 害了幼儿身心发展的规律，对幼儿的成长的及其不利。因此 幼儿园“小学化”是一种被国家教育部门强烈要求防止与纠 内容和小学一年级是重复的。在幼儿阶段儿童如果学过了小 学课本上的知识，他们刚上小学一年级时，不用花多大力气 就可以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童养成为了不 动脑、不思量、生记硬背的不良习惯。当他们升入二年级以 后，面对新的学习内容，一下子不能适应，结果学习成绩

18、 下降甚 至学习跟不上的情况都得以产生。钱教授用不少例子，如背九九乘法表、算数、拼音等等。 我觉得孩子如果没有兴趣，做什么都是功亏一簧，所以，兴 趣是最好的老师，教师要根据幼儿的年龄特点、发展特征， 不能急于求成，这样是害了孩子。所以，幼儿园一定要防止 小学化。篇二：幼儿园学习心得体味小区域，大学问培训学习心得20XX年1月4日至5日，我在糅样* 参加了*幼儿园园长、骨干教师培训班。通过聆听专家们的讲座，不仅使我进一步开辟了视野，增长 了见识，明确了幼儿园的发展方向。还懂得了许多管理策略，业务知识和工作技巧。加之课 余与各区县园长进行了一些交流，让我了解到了幼儿园之间的差距和成功的办园经验。对

19、于 一个刚刚走上学前岗位的新手而言。可谓是雪中送炭。其中，董旭花教授讲述的回归与重 正的错误的教育倾向。作为一位教育工作者，我既做过幼儿园老师，又做过小 学老师，我的孩子也刚刚从幼儿园的大门跨进小学，对幼儿 园教育“小学化”问题，我深有感触。可喜的是从去年开始， 身边不少的幼儿园已经住手了识字、拼音、算数等教学。幼 儿教育迎来一个斩新的开始。那末什么样的教育才是最适合 幼儿的教育呢？这是当下人们最关心的问题，我想从以下几 个方面谈谈我对幼儿园如何去“小学化”的一些观点。一、树立正确的幼儿教育观，遵循幼儿身心发展的规律有这样一个故事：在一次诺贝尔奖获得者聚会上，一位 记者采访一位白发苍苍的诺贝尔

20、奖获得者：“在您的一辈子里, 您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？ ” “是在幼儿园。在幼儿园里， 我学会了不少不少。比如，把自己的东西分一半给小火伴们； 不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭 后要歇息；做了错事要表示歉意；学习要多思量，要子细观 察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”这位很 多年前诺贝尔奖获得者的“获奖感言”，直到今日仍给我们 的教育，特别是幼儿教育带来众多的感悟和启迪。幼儿园 教育并非为小学教育服务的，它应该是着眼于幼儿一辈子的 教育，从道德品质的熏陶，思维和行为习惯的培养，以及智 力潜能的开辟，幼儿教育应承担自己的责任，为幼儿一辈

21、 子的发展描绘出绚烂的底色。随着36岁儿童学习与发展指南（以下简称指南） 的颁布，国家对 幼儿园“小学化”倾向问题越来越重视，指南中明确指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在 游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活中的独特价 值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地 支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经 验的需要。我们的指南明确指出从健康、语言、社会、 科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。这就要求幼儿 要全面的发展。作为教育实施者，必须对幼儿教育有正确的 认识，应在指南指导下，创造性的设计幼儿教育活动， 让幼儿在玩乐中得到全面发展。二、“以行为本”，因地制宜地

22、开辟丰富多彩的教育 活动，让孩子在玩乐中感知世界，健康成长“冰了手才知道雪是冷的，吃过糖才知道糖是甜的，碰 过石头才知道石头是硬的?？，再次品味着教育家陶行知先 生“行是知之始，知是行之成”的生活教育理念，我认为， 幼儿教育要“以行为本”，走生活化教育发展之路。幼儿教 育去“小学化”，应依据指南为教学依据，因地制宜地 开辟教育活动，建立个性化的幼儿教育“园本”教程，在日 常教学活动中，环绕精心设计活动养成教育活动主题，密切 联系生活实际，多措创设活动情境，开展丰富多彩的教育活 动，让幼儿在游戏活动中学会共处，学会做事，学会学习， 学会做人，养成受益平生的品质和习惯，为幼儿一辈子的发 展奠定坚实

23、的基础。1.利用本地资源，开展区域活动，让孩子在玩乐中开辟 潜能区域活动是幼儿教育的一大特色。师生共同动手、共同 搜集，尽量使用一些废旧物品，或者是现成的便宜材料。因 为孩子的天性是喜欢新生事物，对同一种物品的专注时间很 短，可以说他们时刻在搜寻不同的东西，在孩子眼里，永远都是没玩过的东西最有吸引力，哪怕是一个小小的纸 片、一个瓶盖。因为孩子玩的东西需要频繁的更新换代，而 利用一些废旧物品来充当孩子玩具，既经济实惠，又能满足 孩子的好奇心，增加孩子的活动兴趣，例如：泥、沙、植物 秸杆、蛋壳、火柴盒、纸箱、塑料瓶、玉米皮、各种粮食、 线、纸等等。我们应选择了安全、卫生、无污染的自然材料 用于幼儿

24、在区角活动中的操作和游戏。例如自然角，它是为幼儿提供认识自然界的窗口，通过 组织自然角的活动，能够增长幼儿的知识，而且又能激发他 们的好奇心。同时通过对自然角的管理，能使幼儿学到简单 的劳动技能，陶冶他们爱自然的夸姣情操。在自然角里，不 但可以种植了各种不同的花草，还可以养小鱼、小螃蟹、小 螺丝等小东西，并可以相应开辟相关的主题活动。如：主题 活动种子的秘密，可以让小朋友采集各种种子，让幼儿 熟悉种子，如：赤豆是深红的，可以补血的；黄豆是圆圆的， 有许多营养等。还各自写上名字、采集人的姓名及简单的种 子介绍。孩子们通过自然角非但了解了自家的种子，还向同 伴了解他们的种子。种子的秘密当他们了解了

25、各种种子， 就可以设计“种子藏在哪里”的活动。让孩子们采集各种食 物来寻觅它们的种子。在寻觅、探索的过程中，孩子们就能 知道种子藏在瓜瓢里，玉米种子藏在玉米棒上，棉花种子藏 在花朵里?这样的教学活动，幼儿兴趣很浓，在投入的玩乐 中，幼儿了解了自然，学会了探索，享受到成功的体验。俗话说的好：“心灵手巧”，幼儿时常动手操作，有利 于小肌肉群的发展，会变的更聪明。可以让孩子用手头的材 料，进行各种各样的活动。比如可以有小布片片，制做如“沙 包”、“香袋”、“缝鞋垫”、“做鞋子”、“小衣月吐类”。 在活动中孩子们提高的不仅仅是动手能力、思维能力，同时 还发展了孩子的审美能力。2、开展丰富多彩的户外活动

26、，让孩子强体健身，完善 感觉系统结合环境，带孩子到大自然中进行教育，拓展幼儿活动 的空间，这对完善幼儿的感觉系统来说非常重要。首先教师 要摆脱课堂和课本的限制，把课堂移到大自然，发挥自然环 境的教育价值。春天来了，领着孩子到野外观察，孩子们很 快就发现了树都绿了，桃花开了？?这样的发现会使孩子们欣 喜万分。带幼儿到现场学习，在孩子生活的大环境中进行内 容丰富的教育，崇尚自然，通过自己的感官去体验、思量， 在轻松愉快的活动中陶冶情操，发展语言。其次就地取材， 提供丰富多彩的户外活动器具。如，“赶球”、“贴膏药”、“石头剪子布、“跳房子”等这种游戏。不仅促进了幼 儿身体技能的协调发展，还培养了幼儿

27、初步的自我保护能力和机智勇敢的精神。利用竹子做成高跷，用梯子 搭成小路，用稻草当成小山，以及各种各样的球类运动等等， 开展丰富多彩的体育游戏活动，让孩子们在顽耍中学会攀 爬、钻、平衡、堆积，在顽耍中，既增强了幼儿体质，又完 善了孩子的感觉系统，大大降低了入学儿童患感统失调的几 率。为小学教育做好了准备。3、循序渐进，开展一系列习惯养成教育活动。让幼儿 拥有受益平生的好习惯如培养幼儿的生活自理习惯，可以先教幼儿生活自理的 基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股 的正确方法。然后让做的好的孩子当小老师上台表演，等全 班同学都学会了，就分组比赛，在比赛过程中，教师记录每 一个孩子的可圈

28、可点之处，在比赛总结时，予以表扬，让每 个孩子都参预到这项有趣的活动中，体味到成功的乐趣，当 然，幼儿需要培养的好习惯有不少，教师可以依据孩子的年 龄特点，依据指南，设计丰富多彩的主题教育活动，在 活动中，教师要遵循的原则就是一一关注每一个幼儿在游戏 中的点滴进步，用多种方式，让幼儿体味到成功的乐趣，这 样的激励可以让幼儿在活动中乐此不疲。在快乐的幼儿园生 活中，好习惯悄悄地养成为了。4、科学启蒙，在玩乐中渗透学科知识，开辟智能，做 好幼小衔接。幼儿教育“小学化”，因为其过于侧重学科知识的灌输， 以及教学方式小学化，才会导致严重危害幼儿身心健康。幼 儿教育去小学化后，并不代表不学习学科知识，而

29、应当把学 科教育知识的所占的比重合理化。并用科学的方法，启蒙幼 儿，让幼儿在有趣的活动中，发展语言和思维，让智能得到 有效地开辟。以数学为例，指南中数学学习的目标中有 能手口 一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物。. 能用数词描述事物或者动作。如我有4本图书。作为教育者, 就应依据目标，而创造性地设计出有趣的教育活动，让幼儿 在玩乐中学会知识，发展潜能。教师可以让幼儿在家里带5 个自己喜欢的同一种物品，让幼儿到幼儿园里开“物品博览 会”，让幼儿先从5个物品中拿出一个，并让幼儿告诉小朋 友这是一个什么，挨次拿出，然后再小组内互相展览，最后 可以物品互换，上台介绍自己用几个什么，换了

30、谁的几个什 么，在这样的游戏中，孩子们因为好玩，所以玩得很有兴致, 在不知不觉中，会数数了，会用语言描述数字，并懂得了数 字守恒这一重要的数学原理。爱玩是孩子的天性，游戏化、 生活化的学习活动是孩子最喜欢的活动，也是最容易获得知 识的活动。学科知识的基本概念在科学的教育启蒙下，对幼儿的智力发展有着极 为重要的意义。这样的幼儿教育才是促进幼儿长远发展的教育。用好玩 的活动来学习学科知识，就能充分调动幼儿的兴趣，开辟幼 儿的潜能，真正意义上把幼小衔接落到了实处。幼儿教育去“小学化”， 我们要站在幼儿的角度，从 幼儿的年龄特点出发，着眼儿童未来的发展，遵循幼儿身心 发展规律，依据指南为教学依据，依据

31、每一部份的总目 标和子目标，因地制宜地创造性地开辟教育主题活动，科学 启蒙，让幼儿在玩乐中感知世界，绽放智慧，还给幼儿一个 有阳光、有乐趣、生活多姿的童年生活。构一一对幼儿园区域活动的分析与反思，对我触动极大，就此谈一下自己的体味和认识。一、重构幼儿教育新理念幼儿教育是人生的启蒙教育， 是为一个人的学习和发展做准备的教育，是为终身学习和发展奠定良好基础的教育。所以要站在教育的原点看幼 儿教育，那就是促进幼儿的发展，培养有个性的人。区域活动是幼儿在有准备的环境中进行 的自由、自主、自选的活动，是我们现在较为普遍采取的一种教育活动形式。同时也是符合 儿童为本，改变幼教小学化倾向的捷径。我们还要主动

32、通过园内讲座、家长会、公开信、区 域活动展示与讲解等途径改变家长的育儿观念，摒弃知识为本的观念，最大限度理解和支持 我们更多的进行区域活动。通过区域活动课程的落实把幼儿从被动的学习中拯救出来，凸显 其主体价值，在自由活动中保护儿童的创造性，促进其各种 能力的发展。二、重新定位教师角色在区域活动中，教师应该做什么？这是我们必须弄清晰 的首要问题。区域活动中教师的支持性指导是有别于集体活 动中教师的主导式指导的。也就是从活动的台前到后台，从一个引领者变成一个尊重幼 儿意愿的支持者和推动者。这就要求老师们要关注幼儿探索学习的整个过程，这样才干充分 了解每一个幼儿的发展水平，有利于正确指导和匡助不同层

33、次的孩子。一是教师介入指导要 适宜。幼儿的探索学习需要得到老师的支持、匡助，但这并 不意味着教师可以不分情况的随意提供匡助。我们应该有这 样的理念：惟独当幼儿确实因其本身经验与能力的局限，导致 探索活动难以继续的时候，才赋予一定的支持。所以这就要求老师一定要具有敏锐地观察力 和判断力。比如当孩子在很专注、很顺利地进行制作活动时，老师最好不要在此时去打搅 他，以免中断孩子的思维、影响孩子的活动。如：当孩子用橡皮泥在捏一个苹果时，不要去问： 你在干什么呀？捏的是什么呀？这些问题的提出不仅不能推动幼儿的活动，反而会影响孩 子。 二是要注重教师的隐性指导。皮亚杰曾经指出：“在 游戏中， 儿童是自我主宰

34、世界。”在活动区中，如果老师 的指导太突出，彻底处在一种主导、主动、主持的地位，有时反而会限制、影响幼儿的活动。比如 在指导创造性游戏时，当面对孩子的无所事事，老师此时的适时引导确实是非常重要的，但老师的隐性参预指导 要适度，只要达到引起、深入游戏的 目的即可，不必长期参预游戏，特别是对中大班孩子。而且这种长期的参预还会影响老师对其他孩子 的观察和指导。我觉得，老师本身还应该注意指导个别孩子 时的音量，尽量不要影响其它正在活动的幼儿。区域活动时， 教师应以自然观察为主，要做到：静心、细心与耐心。静心是尽量不打搅幼儿自然的行为过程，与之保持一定的距离。细心是注意捕捉幼儿行为表现中的有益信息和其发

35、生的时间、背景 等，必要时可做一定纪录。耐心是不要怕多花费时间，观察有时需要经过一定的时间后才干获 得一些有价值的资料。观察是教育的先导，惟独充分观察、了解幼儿，教育指导才干有更好 的针对性、也才有可能真正适应、满足幼儿的发展需要， 一个成功的教育者，首先是一个善观察者。三、为区域活动落到实处提供保障一是重构幼儿园课程。要让教师和家长认识到区域活动 是幼儿课程的组成部份，而且是重要的组成部份，不可或者缺。 因此幼儿园要为这门课程的开设提供保障，最有效的方式就是把区域活动安排到一日 作息时间表中去，使之成为幼儿一日生活的重要组成部份，每天一次甚至两次，让孩子们在 这种自由、自主、自选的活动快乐成

36、长，全面发展。二是提供适宜、丰富，富有层次性的材料。每一个幼儿 的能力水平不同，因此材料投放要兼顾每一个层次幼儿， 不能都 简单，也不能都复杂，要为不同水平的幼儿提供活动的机会和成功的条件，兼顾儿童的 兴趣。比如美术区操作材料、益智区投放的拼图等都应该坚 持由易到难，由简到繁体现层次性。就像董教授著作的名字“小区域，大学问”。幼儿的自 主发展需要有自由的活动空间。让我们一起为幼儿创设、提供这样的空间，促进幼儿全面 健康的发展。篇二：参观幼儿园学习心得体味参观幼儿园学习心得体味在园领导的安排下，我园全体 教师有幸参观了我县3所幼儿园。在这2小时的学习过程中, 我很珍惜每一时刻，特殊是看3个园的环

37、创,认真看，认真记,有了不少的收获，感受很深。我们每到一处幼儿园，都 会感受到一股浓厚的儿童化气息，每所幼儿园都有一支充满 爱心、朝气蓬勃的教师队伍，通过观察、交流，都能感受到他们团结、进取、敬业、乐业的精神。各幼儿园园长的热情接待、老师无私的经验介绍， 让我们感受到家普通的温馨。一、所见：1 .城关幼儿园：幼儿园的整体环境,走廊中的作品展示、 随处可见的户外活动材料等，墙壁文化都感觉丰富。班级中的小环境，区角材料、家园 双通道以及幼儿作品都各有特色。教师们充分利用活动室的每一个角落，合理安排，布置温馨 舒适。2 .实验幼儿园：最大的感受就是这里的布置缤纷多彩、 个性十足。整个布局像童话中的城

38、堡，并且极具中国特色，给幼儿无尽的想象力。这所 幼儿园的办园档次高，能给幼儿充分提供优越的物质条件。在这所园里不管是活动室还是走 廊，一幅幅幼儿创作画，一件件独具匠心的作品，再加之管理规范的师资队伍，组成为了有 着的艺术色采的办园理念，充分体现了幼儿园的主体特色。这所幼儿园教室里，设施齐全，各种活动丰富而富有幼 儿趣味， 能够使幼儿在玩中学在学中玩，很好的调动了幼 儿的天性。再有这所幼儿园的区角材料丰富，合理根据幼儿年龄段设置，老师们想得比较周到 细致，使幼儿能得到全面发展。孩子们在实际操作中认真的态度，并且能发挥自己的想象力 构思着，专研的精神令人折服，将幼儿的想象空间与日常物品结合密切的联

39、系，在动手操作 的过程中感受创意美。3 .两厂幼儿园：一进幼儿园大门，我们就被它现代的外 部设计所吸引。园长和善的笑容和有特色的介绍透出了这 所幼儿园的恬静与独特。步入门厅。看到宽敞的空间，协调的色采，现代与童趣味结合着各 个布局，整个人让舒畅包围着。我们在园长的带领下参观了 她们的教室，各班的活动室布置各具特色，主题墙面、空间挂饰、区域设置整 个环境布置充满了童真和人性化。这所幼儿园的教育体现了人文关心、注重幼儿的个性发展，充分给幼儿一个创造和想 象的空间。二、所思这次学习看到那些幼儿园的发展和变化我心情非常激 动，听着幼儿园负责人介绍他们的办园过程和艰难，我深 受感动，参观回来后我觉得我们

40、要做到取别人之长补己之短，我的思路是：1 .采取多种形式学习。多读一些专业方面的书，也可以利用网络学习。2 .环境创设做到尊重儿童，以后我们要做到给教师和家长看的在成人高度。给小朋友看的全在低处，“成人处” 的墙报做到与时俱进，处处体现科学发展观和和谐社会。幼儿园的教师也应该学习时政。低处 的墙面，留给幼儿一些展示和想象的空间。3 .细心、耐心、虚心是我们每位教师应该所具备的。 我应该做到，做每一件事都要细心。对家长、对孩子要有耐 心。在工作中做到虚心请教每一个问题。要有不耻下问的精神。归根结柢就是我对待自己的工作 要有责任心。 4、转变教学观念， 在组织活动中，要做 到始终以“支持者、合作者、引导者”的角色参预其 中。多给孩子一些思量问题的时间和空间。不急于帮助孩子调节，而是让孩子们去发现问题，再一起想办法 解决。 总之，通过这次参观学习，让我们开阔了眼界，学 到了不少。在今后的工作中，我们将认真学习别人的优点， 改正自己的不足，不懂、不会的地方虚心向别人请教，不断提高自身的业务水平，用自己的智慧 和汗水，满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的漂亮的活动环境！篇三：幼儿园学 习心得体味 幼儿园学习心得体味王中英幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培