健康管理师《基础知识》模拟题（含解析）.docx

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1、健康管理师基础知识模拟题（含解析）1.【单选】健康促进的核心策略是（）A.社会协调B.社会动员C.经济保障D.文化动员【答案】B【解析】社会动员是一种有计划地促进社会变化和发展的策略， 强调充分发挥社会各相关方面的作用，强调各种活动的整合与持续， 通过一系列综合的、高效的动员促使社会各阶层（领导层、社区基层 组织、NGO、相关专业人员、社区家庭和个人）广泛的主动参与，把 健康促进的目标转化成满足广大居民健康需求的社会目标，并转化为 社会成员共同的社会行动。2.【单选】健康信念模式中，是否采纳有利于建康行为的最重要 的影响因素是（）A.知识B.感知C.同伴影响D.大众媒介【答案】B【解析】P12

2、9；健康信念模式理论强调感知在决策中的重要性， 影响感知的因素有很多，是运用社会心理学方法解释健康相关行为的【解析】P145；强化因素：既包括正向的强化因素，例如朋友对 某健康行为的肯定；也包括负向的强化因素，例如对不健康行为的批 评、谴责，甚至惩罚措施均可对改变不利于健康的行为发挥一定的作 用。21 .【单选】最有可能导致艾滋病病毒传播的行为是与艾滋病病 人或感染者OA.共同进餐B.共用马桶C.共用游泳池D.共用注射器【答案】D【解析】艾滋病传播途径：性传播、母婴传播、血液传播(一般 是通过密切接触被污染的注射器针头和针管、口腔科器械、接生器械、 外科手术器械、剃须刀、牙刷而传播。输血和血液

3、制品也是重要的传 播途径)。22 .【单选】一个好的健康教育计划的具体目标必须包括()A.可测量的23 可完成的C.可信的D.以上都是【答案】D【解析】P146；计划的具体目标：需要包括具体的、量化的、可 测量的指标。23.【单选】依据知一信一行健康相关行为改变模式，戒烟成功 的最大动力是()A.知识与态度B.信念与态度C.知识与信念D.观念与技能【答案】B【解析】P128；知行信模式认为：卫生保健知识和信息是建立积 极、正确的信念与态度，进而改变健康相关行为的基础，而信念和态 度则是行为改变的动力。24.【单选】健康教育的最主要目的是()A.提供健康的知识B.构建健康的环境C.改变不健康的态

4、度D.改变不良的行为【答案】D【解析】P124；健康教育：其目的是消除或减轻影响健康的危险 因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。25.【单选】某单位每天上午10点做工间操，用途在于()A.个人行为B.自我控制C.团体行为D.疾病相关行为【答案】C【解析】单位属于团体的一种。26.【多选】促进健康行为的基本特征有()A.有利性B.规律性C.和谐性D. 一致性E.革命性【答案】ABCD【解析】促进健康行为的特点有：有利性、规律性、和谐性、一 致性、适宜性。27 .【单选】决定人们产生行为动机和行为的一个重要因素是()A.自我认知B.自我兴趣C.自我效能D.社会环境【答案】C【解析】P131；自

5、我效能是人类行为动机、健康和个体成就的基 础，是决定人们能否产生行为动机和产生行为的一个重要因素。28 .【单选】执行某特定行为并达到预期结果的能力的主观判断称为（）A.自我认知B.自我兴趣C.自我效能D.社会环境【答案】C【解析】P131；自我效能是指个体对自己组织、执行某特定行为 并达到预期结果的能力的主观判断。即个体对自己有能力控制内、外 因素而成功采纳健康行为并取得期望结果的自信心、自我控制能力。29 .【单选】人们感知信息，认同信息内容，产生行为意愿的理 论是（）A.健康信念理论B.认知理论C.行为理论D.自我效能理论【答案】A【解析】P129；健康信念模式：认为信念是人们采纳有利于

6、健康 的行为的基础，人们如果具有与疾病、健康相关的信念，他们就会采 纳健康行为，改变危险行为。人们在决定是否采纳某健康行为是，首 先要对疾病的威胁进行判断，然后对预防疾病的价值、采纳健康行为 对改善健康状况的期望和克服行动障碍的能力作出判断，最后才会作 出是否采纳健康行为的决定。30 .【单选】PRECEDE-PROCEED模式中的PRECEDE,着重应用于()A.环境诊断B.流行病学诊断C.需求评估D.效果评估【答案】C【解析1PRECEDE指在教育和环境的诊断和评价中应用倾向因素、 促成因素、强化因素。即需求评估。31 .【多选】下列属于格林(PRECEDE-PROCEED)模式健康教育诊

7、 断的基本内容包括()A.社会诊断与流行病学诊断B.自动化诊断与评价C.行为与环境诊断D.教育和组织诊断E.管理与政策诊断【答案】ACDE【解析】P144；需求评估内容：社会诊断、流行病学诊断、行为 与环境诊断、教育与组织学诊断、管理与政策诊断、确定优先项目。32 .【多选】健康教育计划设计的步骤包括()A.需求评估B.确定健康教育目标C.制定健康教育干预策略D.实施质量控制E.制定实施和评价方案【答案】ABCE【解析】P144-148；计划设计步骤：需求评估、确定健康教育目 标、制定干预策略、制定实施和评价方案。33 .【多选】团体健康相关行为的干预策略和方法有()A.开发领导，政策倡导B.

8、应用竞争机制C.利用评价和激励手段D.动员广泛参与E.利用舆论与规范的力量【答案】ABCDE【解析】P127；在群体健康干预中，健康管理师要运用到比针对 个体更加全方位、多样化的手段，创造有利于健康的社会/社区环境 以及工作和家庭氛围包括健康促进的社会动员策略、群体行为干预的 理论与方法、大众传播和人际沟通的技巧和方法。34 .【多选】健康教育过程评价的指标包括()A.项目活动执行率B.干预活动覆盖率C.目标人群参与率D.有效指数(目标人群参与率/预期参与率)E.目标人群的满意度【答案】ABCDE【解析】P151；过程评价指标：可以选择项目活动执行率、干预 活动覆盖率、目标人群参与率、有效指数

9、(目标人群参与率/预期参 与率)、目标人群的满意度等。35 .【多选】人际传播的形式包括()A.二人间传播B.书信与书籍传播C.个人与群体之间的传播D.网络与电视传播E.小群体间传播【答案】ACE【解析】P134；人际传播包括个人之间、个人与群体之间、群体 与群体之间三种形式。36 .【多选】健康教育策略包括()A.教育策略B.环境策略C.行为策略D.组织策略E.政策策略【答案】ABE【解析】P147；健康教育干预策略：教育策略、环境策略、政策37 .【多选】健康教育诊断(需求评估)的内容包括()A.社会诊断B.流行病学诊断C.行为与环境诊断D.教育与组织诊断E.管理与政策诊断【答案】ABCD

10、E【解析】P144；需求评估内容：社会诊断、流行病学诊断、行为 与环境诊断、教育与组织学诊断、管理与政策诊断、确定优先项目。38 .【多选】对于成瘾行为来说，行为改变的阶段理论把行为转 变分为()A.没有打算阶段和打算阶段B.准备阶段和行动阶段C.维持阶段D.终止阶段E.评估反馈阶段【答案】ABCD【解析】P131-132；行为改变理论成瘾行为的六个阶段：没有打 算阶段、打算阶段、准备阶段、行动阶段、维持阶段、终止阶段。39 .【多选】下列属于大众传播特点的是()A.传播者是职业性的传播机构和人员B.信息扩散距离远，覆盖区域广泛，速度非常快C.传播对象数虽多，分散广泛，互不联系D.信息是公开的

11、，公共的面向全社会人群E.传播是单向的，信息反馈速度缓慢【答案】ABCDE【解析】P135；大众传播的特点：1）传播者是职业性的传播机 构和人员，并需要借助非自然的特定传播技术手段；2）大众传播的 信息时公开的、公共的，面向全社会人群的；3）大众传播信息扩散 距离远，覆盖区域广泛，速度非常快；4）大众传播对象虽然为数众 多，分散广泛，互不联系，但从总体上来说是大体确定的；5）大众 传播是单向的，很难互换传受角色，信息反馈速度缓慢而且缺乏自发 性。40 .【多选】下列属于人际传播基本技巧的是（）A.开场与结束技巧B.问话技巧C.反馈技巧D.观察技巧E.听话技巧【答案】ABCDE【解析】人际传播的

12、技巧：谈话技巧（开场与结束、谈话内容等）、 提问技巧、倾听技巧、反馈技巧、观察技巧、非语言传播技巧。41 .【多选】社区健康教育计划应包括哪些内容（）A.教育的内容、目的和目标B.教育的时间、地点C.教育的培训方案、教材D.教育的形式E.教育的评价方式【答案】ABCDE【解析】社区健康教育计划包括：教育的内容、目的和目标、时 间、地点、培训方案、教材、形式、评价方式。42 .【多选】不良行为生活方式影响健康的特点是（）A.潜伏期长B.特异性差C.协同作用强D.变异性大E.广泛存在【答案】ABCDE【解析】不良行为影响健康的特点：1）潜伏期长，不良生活方 式形成以后，一般要经过相当长的时间才能对

13、健康产生影响，出现明 显的致病作用；2）特异性差，不良生活方式与疾病之间没有明确的 对应关系，也就是说，一种行为可能与多种健康问题有关，一种疾病 也可能与多种行为有关；3）协同作用强，多种不良行为同时存在， 各因素对身体的影响不是简单相加，而是互相增强，这种协同作用最 终产生的危害将大于每一因素单独作用之和。不良生活方式中的诸多 因素联合作用可使其致病作用大增。理论模式。3.【单选】依据行为改变的阶段理论，健康管理师在第1、2阶 段的最主要工作是()A.重点促使人们进行思考，认识到危险行为的危害，权衡改变行 为的利弊，从而产生改变行为的意向和动机B.促使人们做出决策，尽快开始改变危害健康的行为

14、C.改变环境来消除或减少诱惑D.通过自我强化和学会信任来支持行为改变【答案】A【解析】P133；在1、2阶段，应重点促使人们进行思考，认识 到危险行为的危害、权衡改变行为的利弊，从而产生改变行为的意向、 动机；在第3阶段，应促使他们做出决策，尽快开始改变危害健康的 行为；在第4、5阶段，应改变环境来消除或减少诱惑，通过自我强 化和学会信任来支持行为改变。4.【单选】在影响健康相关行为因素中，属于促成因素的是下列 哪项()A.知识、信念、态度、价值观等B.保健设施、医务人员、诊所、医疗费用等C.行为动机、意向等D.社会支持、同伴鼓励、父母的劝告等【答案】B【解析】P145；促成因素包括保健设施、

15、医务人员、诊所、医疗43.【多选】健康教育结局评价指标包括()A.生活质量的变化B.项目实施前后的健康风险变化C.卫生知识知晓率D.对象的生理健康指标E.对象的心理健康指标【答案】ABDE【解析】P151；健康教育结局评价指标：反映健康状况的生理、 心理指标；心理健康指标；生活质量的变化；管理前后的健康风险变 化。44.【多选】关于健康教育与健康促进的关系，下列描述正确的 是()A.健康教育是健康促进的基础B.健康促进以健康教育为先导C.健康教育激发领导者拓展健康促进D.健康教育对行为的改变作用比较持久且带有约束性E.健康促进需要健康教育来推动和落实【答案】ABCE【解析】P126；健康教育与

16、健康促进的联系：健康教育是健康促 进的基础和先导，一方面健康教育在促进行为改变中起重要作用；另 一方面健康教育对激发领导者拓展健康促进的政治意愿，促进群众的 积极参与，促成健康促进的氛围的行为有着重要的作用，因此离开了 健康教育，健康促进就会是无源之水，无本之木。同时，政府的承诺、 政策、法律、组织等社会支持条件和社会、自然环境的改善对健康教 育的强有力支撑，而健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到 极大限制。45.【多选】属于危害健康的团体行为是()A.大吃大喝现象泛滥B.生产劣质食品的厂家C.生产假药的厂家D.厂矿生产过程排放污气污水E.不及时就诊【答案】ABCD【解析】大吃大喝是社会

17、现象，厂家及厂矿的违法行为属于团体 行为，不及时就诊属于个人行为。46.【多选】在格林(PRECEDE-PROCEED)模式中，将影响健康相 关行为的因素分为()A.重点因素B.倾向因素C.知识因素D.强化因素E.促成因素【答案】BDE【解析】P145；教育与组织诊断：在PRECEDE-PROCEED模式中， 将影响健康相关行为的因素分为：倾向因素、强化因素、促成因素三 种。47 .【多选】产生和提高自我效能的途径有（）A.自己成功完成过某行为48 他人间接的经验C.适宜的自然条件D. 口头劝说E.情感激发【答案】ABDE【解析】P131；自我效能可以通过以下四种途径产生和提高：1） 自己成功

18、完成过某行为；2）他人间接的经验；3） 口头劝说；4）情 感激发。48 .【多选】拉斯韦尔1948年提出的经典传播模式（5W模式）， 包括（）A.传播者B.信息与讯息C.媒介渠道D.受传者E.效果【答案】ABCDE【解析】P134；拉斯韦尔五因素传播模式：传播者、信息与讯息、媒介渠道、受传者、效果。49 .【多选】下列有关KAP模式的叙述正确的是()A.卫生保健知识和信息是改变健康行为的基础B.此模式的实质是认知理论在健康教育中的应用C.信念和态度是行为改变的动力D.知、信、行三者之间存在着因果关系E.以上均不对【答案】ABCD【解析】P128；知-行-信模式(KAP)：实质上是认知理论在健康

19、 教育中的应用。该模式认为卫生保健知识和信息是建立积极、正确的 信念与速度，进而改变健康相关行为的基础，而信念和态度则是行为 改变的动力。只有当人们了解了有关的健康知识，建立起积极、正确 的信念与速度，才有可能主动地形成能有益于健康的行为，改变危害 健康的行为。50 .【多选】针对群体传播的材料包括()A.宣传栏B.招贴画C.海报D.标语和横幅E.影像材料如DVD【答案】ABCDE【解析】P140；针对群体的传播材料：宣传栏、招贴画或海报、标语和横幅、DVDo.【多选】常用人际传播的形式有()A.电视B.报刊C.个人之间D.个人与群体之间E.群体与群体之间【答案】CDE【解析】P134；人际传

20、播：也称人际交流，有个人之间、个人与 群体之间、群体与群体之间三种形式。51 .【多选】针对大众的传播媒介包括()A.报纸B.杂志C.广播D.电视E.健康用品【答案】ABCD【解析】P141-142；报纸/杂志,广播/电视。52 .【多选】行为改变的阶段理论把行为转变分为()A.没有打算阶段B.打算阶段C.准备阶段D.行动阶段E.维持阶段【答案】ABCDE【解析】P131-132；行为改变的阶段理论，把行为改变分为5个 阶段：没有打算阶段、打算阶段、准备阶段、行动阶段、维持阶段。53 .【多选】健康传播中人际传播的特点包括（）A.直接的人际传播不需要任何非自然的媒介B.同一次传播活动中交流的双

21、方可以互为传播者和受传者C.传播的信息量比大众传播少D.传播有针对性E.多级人际传播活动的信息容易走样【答案】ABCDE【解析】P134；人际传播的特点：1）直接的人际传播不需要任 何非自然的媒介；2）就传播活动中信息的发出者和接受者而言，同 一次传播活动中交流的双方可以互为传播者和受传者；3）由于人际 传播中的反馈及时，所以双方的交流也就容易充分；4）相对大众传 播而言，人际传播的信息量较少；覆盖的范围比较小；传播的速度也 比较慢；5）在人际传播活动中，特别是在多级的人际传播活动中， 信息容易走样。54 .【多选】传播材料制作过程中的制订计划应包括（）A.确定目标人群B.确定材料种类、数量、

22、使用范围C.确定发放渠道、使用方法D.预试验与评价方案E.经费预算、时间进度安排【答案】ABCDE【解析】P136；传播材料制作过程中制定计划包括：在需求分析 基础之上，根据信息内容和技术、资源条件等，制订出详细材料制作 计划，计划应包括确定目标人群、材料种类、数量、使用范围、发放 渠道、使用方法、预试验与评价方案、经费预算、时间进度等。56.以下哪些为描述离散趋势的指标【】A.标准差B.极差C.误差D.方差E.变异系数【答案】ABDE【解析】PU6；描述离散趋势的指标：方差与标准差、极差、百 分位数、变异系数。57.健康教育常用评价方案有A.不设对照组的前后测试B.非等同比较组设计C.随机对

23、照实验D.简单时间系列设计E.复合时间系列设计【答案】ABCDE【解析】P151；效果评价方案：常用的有5种，不设对照组的 前后比较（干预组自身前后比较）；非等同比较组设计；简单时 间系列设计；复合时间系列设计；随机对照实验。58.健康促进涉及的主要活动领域是A.制定促进健康的公共政策B.创造支持性环境C.加强社区的行动D.发展个人技能E.调整卫生服务方向【答案】ABCDE【解析】选项ABCDE都属于健康促进涉及的主要活动领域。渥 太华宣言中明确指出，健康促进涉及5个主要活动领域，其中与健 康教育关系最直接的是发展个人技能。59 .健康信念模式中，是否采纳有利于健康的行为与下列因素有 关【】A

24、.感知疾病的威胁B.感知健康行为的益处和障碍C.自我效能D.提示因素E.社会人口学因素【答案】ABCDE【解析】P129；健康信念模式中，是否采纳健康行为相关因素： 感知疾病的威胁；感知健康行为的益处和障碍；自我效能； 提示因素；社会人口学因素。60 .传播材料预试验中收集反馈意见的内容包括【】A.是否理解材料传播的信息内容B.是否喜欢材料的表现形式C.传播材料的视觉舒适度D.讯息的易读性和实用性E.讯息的可按受性和趣味性【答案】ABCDE【解析】P137；传播材料预试验中收集反馈意见的内容：通过了 解目标人群是否理解材料传播的信息内容，是否喜欢材料的表现形式 和视觉舒适度，以及讯息的易读性、

25、实用性、可接受性、趣味性等， 以便修订、完善和确定健康材料提供反馈意见。61 .以下哪些是诊断试验真实性的评价指标【】A.灵敏度B.特异度C.变异系数D.百分位数E.似然比【答案】ABE【解析】P107；诊断实验真实性的评价指标：灵敏度、特异度、 假阴性率、假阳性率、正确诊断指数。似然比是反映真实性的一种指 标，属于同时反映灵敏度和特异度的复合指标。62 .病例对照研究的主要缺点是【】A.更容易发生回忆偏倚B.不适于研究人群暴露比例很低的因素C.统计处理复杂D.时间顺序有时不清E.不能获得发病率【答案】ABDE【解析】P104；病例对照组的缺点：由于受回忆偏倚的影响，选 择合理的对照又比较困难

26、，因此结果的可靠性不如队列研究。止匕外， 不能计算暴露与无暴露人群的发病率及相对危险度(RR),只能计算 比值比(OR)。63 .以下有关频率和概率的描述，正确的有【】A.概率是对总体而言B.频率是对样本而言C.随机事件的概率在0至也之间D.统计中的结论多带有频率性E.概率指一次实验结果得到的样本率【答案】ABC【解析】PH5；概率与频率：概率是对总体而言，频率是对样本 而言。随机事件的概率在。与1之间，即0WPW1,常用小数或百分 费用、交通工具、个人保健技术。5 .【单选】吸烟、酗酒对本人健康的危害属于()A.环境因素B.行为与生活方式因素C.生物学因素D.卫生保健服务因素【答案】B【解析

27、】吸烟酗酒是个人生活方式，是一种行为。6 .依据行为改变的阶段理论，健康管理师在第3阶段最主要的工 作是【】A.重点促使人们进行思考，认识到危险行为的危害，权衡改变行 为的利弊，从而产生改变行为的意向和动机B.促使人们做出决策，尽快开始改变危害健康的行为C.改变环境来消除或减少诱惑D.通过自我强化和学会信任来支持行为改变【答案】B【解析】P133；在1、2阶段，应重点促使人们进行思考，认识 到危险行为的危害、权衡改变行为的利弊，从而产生改变行为的意向、 动机；在第3阶段，应促使他们做出决策，尽快开始改变危害健康的 行为；在第4、5阶段，应改变环境来消除或减少诱惑，通过自我强 化和学会信任来支持

28、行为改变。7 .健康教育领域应用最广、最具权威的模式是【】数表示。频率指一次实验结果计算得到的样本率。统计中的许多结论 都是带有概率性的。64.以下关于等级资料的描述，正确的有【】A.介于定量测量和定性观察之间的测量资料B.通常有三个以上资料C.等级资料和计数资料可统称为分类变量D.等级资料是多分类资料E.阴性、阳性、强阳性为等级资料【答案】ACDE【解析】PH2；等级资料：介于定量测量和定性观察之间的半定 性观察结果，通常有两个以上等级，如阳性、阴性、强阳性、治愈、 好转、有效、无效等。等级资料和计数资料又可统称为分类变量，属 多分类资料。65.假设检验的基本步骤是【】A.建立检验假设B.选

29、定检验方法C.计算检验统计量D.做出推断结论E.画出图形【答案】ABCD【解析】P122；假设检验的基本步骤：1）建立检验假设，确定 检验标准；2）选定检验方法，计算检验统计量；3）确定P值，做出 推断结论。66 .现况调查的目的和用途有【】A.描述疾病的分布特点B.早期发现病人C.直接验证病因假设D.评价疾病的防治效果E.治疗病人【答案】ABD【解析】P100；现况调查的目的：1）描述疾病或健康状况的分 布；2）发现病因线索；3）适用于二级预防，利用普查或筛选等手段, 可早期发现疾病；4）评价疾病的防治效果；5）疾病监测；6）还可 以衡量一个国家或地区的卫生水平和健康状况、卫生服务需求研究、

30、 社区卫生规划的制定与评估和有关卫生或检验标准的制定，为卫生行 政部门的科学决策提供依据。67 .医学统计工作的基本步骤包括【】A.研究设计68 收集资料C.整理资料D.分析资料E.评价资料【答案】ABCD【解析】PH2T14；医学统计学工作的基本步骤：研究设计、收 集资料、整理资料、分析资料。68.绘制统计表的基本要求有【】A.同一指标数字小数位一致，位次对齐B.标题位于表下方C.纵标目为主话，横标目为谓语D.不使用竖线、斜线E.尽且用表格展示，不可备注【答案】AD【解析】P117；制表要求：1）标题概括说明表的内容，位于表 的上方，内容简洁扼要；2）标目用以指明表内数字含义，横标目为 主语

31、，表示被研究事物；纵标目为谓语，表示被研究事物的各项统计 指标；3）线条除必须的顶线、底线、标目线以外，应尽量减少其他 不必要的线条，不使用竖线、斜线；4）数字一路是用阿拉伯数字， 应准确无误；同一指标的数字的小数位应一致，位次对齐。69 .病例对照研究的特点主要有【】A.研究开始时已有一批可供选择的病例B.研究对象按发病与否分成病例组与对照C.被研究因素的暴露状况是通过回顾获得D.是由因及果的推理顺序E.经两组暴露率或水平比较,分析暴露与疾病的联系【答案】ABCE【解析】P104；病例对照研究的特点：1）在疾病发生后进行， 研究开始时已有一批可供选择的病例；2）研究对象按发病与否分成 病例组

32、和对照组；3）被研究因素的暴露状况是通过回顾调查或信息 收集获得的；4）若按因果关系进行分析，结果已发生，是由果及因 的推理顺序；5）经两组暴露率或暴露水平的比较，分析暴露与疾病 的联系。70 .队列研究的特点有【】A.前瞻性研究B.观察性对比研究C.根据暴露与否分组D.从“果”到“因”E.观察两组间死亡率的差异【答案】ABCE【解析】P102；队列研究的特点：1）在时序上是由前向后的， 在疾病发生前开始进行，故属于前瞻性研究；2）属于观察性对比研 究，暴露与否是自然存在与研究人群，而不是人为给予的；3）研究 对象根据暴露与否分组，这与实验性研究的随机分型不同；4）是从 因到果的研究；5）追踪

33、观察的是两组间的发病率或死亡率差异。71 .对于病因未明的疾病，现况研究的主要任务是【】A.确定病因B.验证病因C.发现病因线索D.进行病因推断【答案】C【解析】P100；发现病因线索：描述某些因素或特征与疾病或健 康状况的联系以确定病因假设，供分析流行病学研究。72 .制作统计图时要求【】A.纵横两辅应有标目，一般不注明单位B.纵轴尺度必须从0开始C.标题应注明图的主要内容，一般在图的上方D.绘制有坐标轴的图形时纵横轴的比例一般为5:7较好【答案】D【解析】P118；制图的基本要求：1）根据资料的性质和分析目 的，选择合适的图形；2）统计图要有标题，位于图体下方的中央位 置；3）绘制有坐标轴

34、的图形，纵、横轴要有标目，标注原点、尺度、 单位等，纵横轴的比例以5:7为宜；4）同一张图内比较不同的事物 时，需用不同颜色或样式的线条区别表示，并附图例说明。73 .医学统计工作的基本步骤是【】A.统计资料收集、整理资料、统计描述、统计推断B.调查、收集资料、整理资料、分析资料C.研究设计、收集资料、整理资料、分析资料D.研究设计、统计描述、统计推断、统计图表【答案】C【解析】PH2；医学统计学的主要内容：研究设计、收集资料、整理资料、分析资料。74 . 一般来说哪些疾病可进行筛检【】A.对该疾病可采用有效的第三级预防措施B.人群患病率高C.易于诊断但无治疗方法的疾病D.借医学干预能改变自然

35、史的疾病E.筛检程序比较复杂【答案】BD【解析】PUO;合适的疾病：如发病率或死亡率高，易致伤残的 疾病：筛检的疾病应具有可识别的潜伏期或早期症状期；对疾病 的自然史，包括从潜伏期发展到临床期、疾病结局的过程应有足够的 了解；对被筛检和诊断出来的病例应有有效而易被群众接受的治疗 方法。75 .以下属于计量资料的有【】A.身高B.体重C.血细胞计数D.某病阳性人数E.心电图【答案】ABC【解析】P112；计量资料：亦称数量资料，为定量测量的结果， 通常用专用仪器测量，并有计量单位，如身高、体重等。76 .医学统计学的研究对象是【】A.医学中的小概率事件B.具有不确定的医学数据C.动物和人的本质D

36、.各种类型的数据【答案】B【解析】P111;医学统计学的研究对象：具有不确定性的医学数 据。77 .假设检验的目的是【】A.检验参数估计的准确度B.检验样本统计量是否不同C.检验总体参数是否不同D.检验样本的P值是否为小概率【答案】C【解析】依据一定的概率原则，以较小的风险来判断估计数值与 总体数值（或者估计分布与实际分布）是否存在显著差异，是否应当接 受原假设选择的一种检验方法。78 .研究人员测量了 100例患者外周血的红细胞数，所得资料类 型是【】A.计数资料B.计量资料C.等级资料D.二项分布资料【答案】B【解析】PH2；计量资料：亦称数量资料，为定量测量的结果， 通常用专用仪器测量，

37、并有计量单位，如身高、体重等。79 .统计推断的核心是【】A.显著性(假设)检验B.样本信息C.总体特征D.总体参数的估计【答案】A【解析】P121；假设检验，又称显著性检验，是统计推断的核心, 也是实际应用最广的内容。80 .在某地进行男性吸烟与膀脱癌关系的研究，资料如下:吸烟组 膀胱癌发病率为48. 0/10万，不吸烟组膀胱癌发病率为25. 4/10万。 根据该资料，男性吸烟与否与膀胱癌的关系的相对危险度是【】48. 0A. 48. 0-25. 4=22. 648. 0/25. 4=1. 89B. (48. 0-25.4) /48. 0【答案】C【解析】P98；相对危险度：或率比，指暴露组

38、发病率(Ie)与 非暴露组发病率(10)之比。81 .关于队列研究的叙述，下列哪些选项是正确的【】A.前瞻性队列研究的观察方向是从“因”到“果”B.历史性队列研究的观察方向是从“因”到“果”C.历史性队列研究的观察方向是从“果”到“因”D.历史性队列研究的“因与“果同时出现E.历史性队列研究的“因”与“果”可能都已存在【答案】ABDE【解析】P102；队列研究的特点：1）前瞻性队列研究的研究结 局需随访观察一段时间才能得到；2）历史性队列研究是研究过去某 个时间进入队列的，研究工作从现在开始，其特点是追溯到过去某时 期决定人群对某因素的暴露史，然后追踪到现在的发病或死亡情况。82 .一项病例对

39、照研究，400名病例中有暴露史者200例，而400 名对照中有暴露史者100例，有暴露史的发病率【】70%A. 50%40%D.无法计算【答案】D【解析】P96；发病率二（一定时期某人群中某并新病例数/同期 暴露人口数）Xk。83 .在统计学中，参数是指【】A.变量B.研究样本的统计指标C.总体指标D.参与研究的数目【答案】C【解析】P114；参数是指总体指标，如总体均数、总体率、总体 标准差等。84 .描述一组正态分布资料的变异度用以下哪个指标为好【】A.全距B.百分位数C.标准差D.方差【答案】C【解析】正态分布资料即为对称分布资料，方差和标准差是描述 它的离散趋势的重要指标。85 .要反

40、映某地高血压患者年龄分布情况应选用【】A.直条图B.直方图C.线图D.百分直条图【答案】B【解析】PU8；直方图：直方图主要用于表示连续变量的频数分 布情况，图中直条连续排布，各直条宽度代表各组段组距，直条高度 代表相应组段频数或频率。A. PRECEDE-PROCEED 模式KABP模式C.健康信念模式D.知一信一行模式【答案】A【解析】P143；美国著名健康教育学家劳伦斯.格林(LawrenceW. Green)提出的PRECEDE-PROCEED模式，是健康教育领 域应用最广、最具权威性的模式。8.最适合健康教育效应评价的指标是A.活动执行率B.卫生知识知晓率C.身高D.血压【答案】B【

41、解析】P151；效应评价指标：卫生知识均分、卫生知识知晓率(正确率)、健康信念持有率、行为流行率、行为改变率等。9.针对个体传播的主要材料包括A.传单B.折页C.招贴画D.海报E.小册子86 .对统计推断的假设检验说法正确的是【】A.是统计推断的核心B.利用一个样本信息判断另一个样本特征C. t检验、方差分析属参数检验D.秩和检验属非参数检验E.把需要判断的总体特征称作假设【答案】ACDE【解析】P121-123；统计推断的假设检验：假设检验亦称为显著 性检验，是统计推断的核心，也是实际应用最广的内容。是利用样本 信息判断假设是否成立。参数检验有z检验、t检验、方差分析等， 非参数假设检验有秩

42、和检验。87 .流行病学的主要特征有【】A.群体特征88 以分布为起点的特征C.社会医学的特征D.对比的特征E.预防为主的特征【答案】ABCDE【解析】流行病学的特征：1）群体特征；2）以分布为起点的特 征；3）对比的特征；4）概率论与数理统计学的特征；5）社会医学 的特征；6）预防为主的特征。88.发病率常用于【】A.评价慢性病的控制效果B.反映得病的风险C.描述疾病的分布D.探讨发病因素E.提出病因假设【答案】BCDE【解析】P96；发病率用途：是一个重要和常用指标，对传染病 以及死亡率极低或不致死的疾病尤为重要，反应该病的风险。常用来 描述疾病的分布，探讨发病因素，提出病因假设和评价防治

43、措施的效 果。89.描述变量值集中趋势的统计学指标包括A.算术平均数B.调和平均数C.中位数D.几何平均数E.百分位数【答案】ACD【解析】算术平均数、几何平均数、是根据总体各单位的标志值 计算得到的平均值，称作数值平均数。众数和中位数是根据标志值在 分配数列中的位置确定的，称为位置平均数。90 .下面关于实验性研究的说法正确的是【】A.实验性研究属于前瞻性研究B.与观察性研究根本的不同之处是有人为干预措施C.某种疾病的危险因素分布广泛不易确定高危人群时需采用社 区试验D.研究对象可以进行随机分组E.通常设有对照组【答案】ABCDE【解析】P105；实验性研究的基本特点呢：1）属于前瞻性研究:

44、 必须是干预在前，效应在后；2）随机分组；3）设立对照组；4）有 干预措施。如果某种疾病的危险因素分布广泛，不易确定高危人群时, 需采用社区试验。91 .对一项新的诊断试验进行研究和评价时，其评价标准应注意 A.同金标准诊断方法进行同步盲法比较92 有足够的样本量C.诊断界值的确定要合理D.要评价真实性和可靠性E.注意研究对象的代表性【答案】ABCDE【解析】P108；试验诊断的评价标准：1）同金标准诊断方法进 行同步盲法比较；2）研究对象的代表性；3）要有足够的样本量；4） 诊断界值的确定要合理；5）不仅评价真实性，也评价可靠性；6）实 验的方法和步骤要具体，有可操作性。92.下列属于描述性

45、研究方法的有【】A.病例对照研究B.队列研究C.现况研究D.筛检E.生态学研究【答案】CDE【解析】P99；描述性研究方法：包括爆发调查、病例及病例组 分析、生态学研究和现况调查等研究方法。93.筛检的主要用途【】A.诊断疾病B.治疗疾病C.预防疾病D.开展监测E. 了解疾病自然史【答案】CDE【解析】P109；筛检的主要用途：1)筛检最初用于早期发现那 些处于临床前期或临床初期的可疑患者，以进行早诊断和早治疗；2) 近年来，筛检试验越来越多的用于发现某些疾病的高危个体，以预防 疾病的发生；3)开展流行病学监测，了解疾病的患病率及其趋势， 为公共卫生决策提供科学依据；4) 了解疾病的自然史。9

46、4 .绘制统计图的基本要求有【】A.要有标题，位于图体下方中央位置B.绘制有坐标轴的图形纵横轴要有标目C.要有备注D.同一张图内比较要用不同颜色或样式的线条E.纵横轴比列以5： 7为宜【答案】ABDE【解析】P118；制图的基本要求：1）根据资料的性质和分析目 的，选择合适的图形；2）统计图要有标题，位于图体下方的中央位 置；3）绘制有坐标轴的图形，纵、横轴要有标目，标注原点、尺度、 单位等，纵横轴的比例以5:7为宜；4）同一张图内比较不同的事物 时，需用不同颜色或样式的线条区别表示，并附图例说明。95 .以下哪些为分析性研究【】A.生态学研究B.横断面研究C.病例对照研究D.社区干预试验E.

47、队列研究【答案】CE【解析】P101;分析性流行病学方法更常用于验证病因假设，最 常见的两类为队列研究和病例对照研究。96 .将未患某病而有或无暴露因素的人群作为研究对象，其研究是)A.队列研究B.病例对照研究C.现况研究D.普查【答案】A【解析】P101;队列研究：亦称群组研究，是将特定的人群按其 是否暴露于某因素或按不同暴露水平分为n个群组或队列，追踪观察 一定时间，比较两组或各组发病率或死亡率的差异。97 .比较身高和体重两组数据变异度大小宜采用【】A.变异系数B.方差C.极差D.标准差【答案】A【解析】PU6；极差不能反映组内其他数据的变异度。方差标准 差用以描述对称分布资料离散趋势。当需要比较两组数据离散程度大 小的时候，如果两组数据的测量尺度相差太大，或者数据量纲的不同,