《班主任工作漫谈》读书感悟.docx

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1、班主任工作漫谈读书感悟这段时间有幸再次拜读了魏书生老师的班主任工作漫谈，这 本书在刚开始入职时已经读过，学到了很多教学上的经验。再次阅读, 有不一样的体验，也有不一样的收获。教育是一场美丽的遇见，老师和学生的相遇，彼此相互照顾，互 相温暖，感受学习和生活的美好。三年时光，彼此在一起快乐的学习， 用心去浇灌这一树的花朵，静静的等待花朵的绽放。一、学会分享很多学生理解“分享”仅仅是把自己的所有物交给别人玩，或者 是一起玩，但是这种分享是物品之间的欢乐，而我想给孩子们传递的 是心灵上的共鸣。当你高兴时，你应该把这种快乐的感受告诉身边的 朋友，让大家都能有所感受，跟你共同喜悦；当你因考试或者受到批 评

2、难过时，也应该找身边的朋友倾诉，让悲伤的情绪更快地散开，找 到积极向上的自己。我让每位学生在班级找到一位“竞争者”，这个 人选可以是好朋友，也可以是比自己优秀的同学，在每天中午休息时, 给大家十分钟时间，互相倾诉各自的情绪，不管是难过也好，快乐也 好，简洁的几句话，沟通各自的事情。交谈结束后，明显看到有一些 闷闷不乐的学生，脸上有了些许笑意。除此之外，我也会在班级用幽 默的语言去消化一些学生的尴尬情况，让学生不觉得羞愧，同时也意 识到自己的错误，分享自己有没有这样的经历，鼓励学生勇于表达, 把心中的所思所想分享给大家，感受班级大家庭的快乐！二、民主决策在班级各项事务安排上，我遵从学生的意见，少

3、数服从多数。从选班级干部到小组长，都由学生投票来决定，他们选出自己心中的榜 样，愿意听从安排，不会在心底有抵触情绪。每隔一段时间，我会根 据学生的表现和其他学生的反映来调整班干部的工作，让所有学生有 事做，都是班级的小主人。我也实行过“一日班长”制度，每个学生 都当一天的班干部，感受一下班长是如何安排工作，如何协调各“部 门”的管理，部分学生在结束一日工作后，佩服每天为大家服务的班 干部，也更加能做好自己份内的事情。三、快乐学习这学期回来，明显感觉学生成长了很多，他们了解自己的优点, 也会为自己做错事而难过，会考虑老师的感受，做任何事都有条理, 井然有序。在这学期，我在班主任工作中调整了很多活

4、动，我尽量给 他们以快乐的感受，在幸福中传递学习氛围，孩子们的生活中也就多 了更多的幸福感。为了写好一篇有感情，有真实感受的作文，我把课 堂带到了操场上，带领孩子们玩“老鹰抓小鸡”的游戏，作文的题目 是“那次玩得真开心”。上课伊始，孩子们在课堂上谈论自己的生活 和学习，但是没有什么感情，回忆也是断断续续，整堂课的气氛也是 沉闷，加上整段时间都是作业检查，孩子们都围绕着学习转，身体和 心理都很累。于是我提议，下节课我们语文课放在操场上活动，这是 一堂生动的课，孩子们听说了这个活动，眼睛放着光，跃跃欲试，都 在期待着下午的到来。终于到了开放式的课堂上，孩子们明显精神状 态好很多，男生女生自行组队，班长帮忙维持秩序，我来当“老鹰”， 找一个负责任的“老母鸡”，分成两批活动，孩子们在这个课堂上欢 快地玩着，感受游戏的快乐。愉快的时光总是短暂的，转眼间，一节 课过去了，孩子们快快乐乐地回到教室。整个课间，班级里都充满着 欢笑声，大家交头接耳地讨论着游戏的过程，作文又让孩子们重写一 遍，大家都写出了游戏的过程及真实的感受。他们通过一节课的游戏 放松了身心，不仅作文能够写好，班级氛围也不一样了。只要我们用心观察孩子们的情绪，在生活和学习中多创造一些活 动,让孩子们身心愉悦的同时提升学科素养。用爱浇灌，待一树花开； 用爱滋润，等心灵绽放！