示范幼儿园小班音乐教案教学设计：谁在叫.docx

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1、示范幼儿园小班音乐教案教学设计：谁在叫小班唱歌教案：谁在叫设计意图：毫无疑问，孩子们喜爱小动物。各种各样小动物的形状、生活 习性、行为习惯、声音等，都是会让孩子们感到奇怪的内容。有关动物的主题永久是孩子们探究的重点之一。许多动物不仅生动可爱，也很奇妙，具有较强的艺术性可挖掘。 在参加了动物世界之大熊猫这一活动后，孩子们明显更 爱仿照小动物了，她们妙趣横生的样子，让我灵机一动：何不生成 一节音乐主题活动，让孩子们从小动物们身上感染更多的艺术气 息呢？音乐主题活动谁在叫由此而创设。活动目的：1、初步学会歌曲，探究歌曲中旋律的起落，学习领唱、合唱的 基本方法。2、体验愉悦欢快的心情，初步了解几种动物

2、的生态关系。3、进展幼儿创编歌词的力量。活动预备：1、学问阅历预备。学会并表演歌曲大熊猫从生活中、影视图片中收集，了解多种动物资料。2、物质材料预备大熊猫音乐磁带；谁在叫音乐磁带。多种动物头像图片、及对应的嘴形图片（如小猫、小鸡、小鸭、小猪、老鼠、小鱼、小象、小狗、青 蛙等）简洁背景图，表现出旋律音的凹凸起伏（如图片的起伏：高区对应歌曲高音、低压对应歌曲低音）活动过程：第一部分124小节）1、听大熊猫音乐，表演入场；2、导入新课题：动物世界里还有很多小动物也想和小伴侣做嬉 戏。依次挂示“小猫” “小鸡”“小鸭”“小猪”头像图片。3、引导幼儿依次表现以上几种动物的叫声，并从图片筐中找出 相对应的

3、动物嘴形贴在预留背景图中。4、老师仿照动物叫声、范唱，幼儿学唱。从图谱一目了然可以看到：对比动物头像唱出小动物名字：对 比嘴型唱出动物叫声。5、对应图谱观看争论:歌曲中旋律的凹凸起伏。其次部分2542小节）6、分析争论：几种常见动物的生态关系，导入歌曲后半部分的学习。7、学习领唱、合唱的基本唱法。可视幼儿力量由老师先领唱、幼儿合唱，逐步到幼儿领唱、合 唱。第三部分:创编歌曲8、请幼儿充分发挥想像；你在生活中、动物园里、影视图片中分别听到了哪种动物的 叫声？仿照这些动物的叫声；尽可能将图片筐中预备的图片出示出来（如青蛙、小鸟、小狗等）9、利用创编的歌词，结合已有旋律，创编歌曲。活动延长：1、带领

4、幼儿制作、收集多种动物图片，学习、争论各种动物。2、预备音乐旋律伴奏材料，为幼儿制造、表演供应平台。活动反思：谁在叫是一首2/4拍，七声宫调式的儿童歌曲，该歌曲描绘 了小动物不同的叫声，生动形象，极富童趣;歌曲节奏有规律地重 复、变化着，旋律以级进为主，流畅上口，极大地调动了幼儿的探 究爱好。本活动使用了敏捷、多样的方式，让幼儿在较短时间内学唱了 歌曲谁在叫，尝试并使用了 “领唱”“合唱”的唱法，用旋律 线的背景图方式，浅显地培育幼儿对高音区和低音区唱法的简洁 感受，幼儿乐观性较好，活动目标基本达到。不足之处，对其次部分的展现较少，幼儿在唱的时候，对唱词、 旋律把握不太明朗；对幼儿启发创编的力度还不够，同时应作好 系统归纳的预备（如提前预备可能消失的青蛙、小鸟、老虎等, 小狗、牛、羊等动物图片，用白极预留空间，准时展现幼儿的制造 成果；也可给幼儿供应。自制图片、图谱的空间，让幼儿把想唱的 画出来）让幼儿更多体会制造的乐趣和胜利的愉悦。总体来讲，幼儿在短短一节课时间内学会了这首42小节的歌 曲，并用多种形式来表现，我觉得幼儿的力量不错，并得到了较大 的提高。