朝花夕拾整本书阅读教学设计.docx
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1、朝花夕拾整本书阅读教学设计教学目标:1 .了解朝花夕拾的主要内容,消除与经典的隔膜。2 .使用项目式阅读,批注式阅读教学课时:一课时教学过程一、直入主题上周,通过对朝花夕拾的阅读,我相信,同学们对朝花夕 拾一定有了一个很深入的认识。今天,我们再次走近名著导读朝 花夕拾,以消除与经典的隔膜。二、朝花夕拾阅读测试站1 .朝花夕拾这个题目是什么意思?请说出朝花夕拾十篇 文章的篇名。明确:“朝花夕拾”的意思是“早晨的花晚上拾起”。“朝”表示早 年时期,“夕”表示晚年时期。据鲁迅说,“朝花夕拾的文章是从记 忆中抄出来的”。朝花夕拾是关于鲁迅生平史实的第一手资料,原 名旧事重提,写的是鲁迅从幼年到青年时期
2、的生活道路和心路历 程。2 .朝花夕拾十篇文章的篇名。狗猫鼠阿长和山海经二十四孝图五猖会无常. 从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农 后记三、探究鲁迅难忘的童年1 .齐读:“我常想在纷扰中寻出一点闲静来,然而委实不易。”一 -朝花夕拾.小引2 .师:作者为什么这样说呢,还得从朝花夕拾的创作背景说 起。创作背景:1926年“三一八”惨案后,鲁迅写了纪念刘和珍君 等文,愤怒声讨反动政府的无耻行为,遭到反动政府的迫害,开始了 颠沛流离的生活。尽管生活艰苦,但鲁迅还是坚持写了不少的散文诗 和二十四孝图五猖会无常等三篇散文,它们后来与鲁迅在 惨案发生之前写作的狗猫鼠阿长与山海经收入了散文集朝花夕
3、拾。1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请,但他在厦门大学只呆 了四个多月,因为他发现厦门大学的空气和北京一样,也是污浊的。 鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸,用文章毫不留情地进行 抨击。在繁忙的教学之余,鲁迅写了很多作品,这其中就包括从百 草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生和范爱农五篇 散文。所以,作者说“我常想在纷扰中寻出一点闲静来,然而委实不 易。”作者想在纷扰中寻出这一点闲静正是作者青少年时期那段难忘 的时光,那么,鲁迅的童年到底是怎样的呢?请同学们按小组选派代表展示,以探究鲁迅难忘的童年为批注角 度的阅读任务卡。批注角度:探究鲁迅的童年批注内容呈现表:原文批注探究结果.并将评选
4、优秀专题展示者。(附优秀专题展示者评价表)项目内容 评价要点得分姓名:优秀专题汇汇报内容与主题一致,逻辑清晰,报者语言流畅(40分)能联系书中的细节来汇报(30分)语言生动,富有感染力(30分)总分:3 .评选出优秀专题展示者教师小结:鲁迅的童年是丰富多彩,苦乐交织的。鲁迅的童年是 幸福的,但也有不美好的地方。鲁迅一出生,条件就很优越。他是体 面的大少爷,并且深为父母、祖父母等人疼爱。这一切,使鲁迅的童 年生活很幸福。在疼爱鲁迅的亲人当中,还有一位特别的亲人,那就 是他的文章中曾多次出现过的、他的保姆“长妈妈”。在阿长与山 海经中曾有介绍,长妈妈为鲁迅买来了 “最初得到,最为心爱的 宝书”一一
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