小学音乐教学中律动的作用.docx

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1、小学音乐教学中律动的作用在音乐活动中，要感受音乐的节奏，更好的发挥相象力,创造力，是离不开律动的，这时孩子的感受对认识表达音乐起 着重要作用。音乐教育中的律动教学形式，不仅能调动课堂气 氛,引发学生兴趣，更适合小学生爱动的特点，是唱、动、表演等 多门艺术的综合教学。在音乐教学中凡参与律动的孩子，对律 动无不怀有浓厚的兴趣。然而这种兴趣又夹杂着孩子生性好玩、 好动、好奇的特点。律动教学中从歌表演到音乐游戏、集体舞, 既有自娱性的趣味，又有游戏性的组合还有交流性的舞段。为 孩子们兴趣的满足提供了物质和精神上的丰富内容。、发展想象力、创造力。因为孩子具有好奇、好动的天性，所以在音乐课堂中加以 进一步

2、的引导利用，教师放手大胆让孩子去动、去玩、去实践、 去感悟音乐，既培养孩子的肢体协调能力，发散孩子的思维， 也培养了孩子创新的个性和能力。而在培养孩子创新的同时， 则可以积极运用肢体律动来表现孩子的想象力和创造力。如： 很多时候我都会在课堂的开始或者最后留几分钟和孩子一起玩 游戏，我会选择学过的适当的音乐，让孩子根据歌曲和我的要 求做动作。当音乐响起时，学生可以在教室内任意创作动作， 并随意走动；如果音乐停止，可以请学生维持音乐静止时的动 作，也可以用某个指定的动作静止，甚至可以做机器人的动作。 做快动作、慢动作等。直到音乐再次响起时，再继续创造动作, 或滑稽、或优美、或跳跃、或笨重，教室内充

3、满欢声笑语。孩 子在音乐的响响停停中，自然地跟随音乐节奏律动。双方在轻 松的氛围中完成教学任务，又培养了孩子肢体创作能力，以及 音乐感受能力。他们在动作的同时，头脑中也就有了有关这类 活动的想像。有的孩子在做律动时不仅仅是手、身体在动，就 连嘴里都发出相应的声音。对于大班的孩子当要求孩子们用不 同的方法来拍同一个节奏型时，他们便能开动脑筋想出各种不 同的拍手、拍肩、跺脚。经常进行有节奏的身体动作能大大促 进孩子想像力与创造力的发展。二、激发学习兴趣兴趣是孩子学习的基础，是获得知识的开端，是学习的最 大动力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而 是激发学生的兴趣。”因此，要让孩子轻松、

4、愉快、有效地学 习，关键是激发孩子学习的兴趣。孩子们天性好奇、好动、好 玩。注意力很难集中，所以，他们需要有那么一种力量去吸引 他们，那也正是“兴趣”。而看似无声的“肢体律动”他能像一个 庞大的吸铁石深深的吸引着孩子的注意力，它的“手舞足蹈”正 是迎合了孩子的心理，所以运用肢体律动可以激发孩子的学习 兴趣，引导孩子积极主动地参与教学活动，因此在音乐教学活 动中不时的穿插一些肢体律动，不但可以调节课堂的教学气氛, 而且还能吸引孩子的注意力，更能强化他们的音乐节奏感。如: 在音乐可开始之前，让孩子着欢快轻松的音乐，自主设计动作, 运用肢体律动进课堂，让孩子开心的设计自己动作的同时悄悄 的进入了音乐

5、的课堂，那么轻松愉悦的学习气氛也就自然的产 生了。又如：在学习歌曲小青蛙中，在小朋友们初步熟悉 了旋律的基础上，我就让孩子们自己创编小青蛙的动作，这样 不仅让孩子很快的记住了歌词，同时也满足了孩子好动的天性, 最后孩子们主动要求再来一遍，再唱一遍等。所以在歌唱教学 中，如果教师只是一遍又一遍的让孩子跟唱，那么孩子很快便 没了学习的兴趣，但是加入了肢体律动，则会让孩子们越学越 开心，越学越想学。三、增强节奏感。音乐节奏总是和节拍密不可分的，音乐中正是有了节拍， 声音才有了强弱之分，有了节奏，声音才有长短之分。音乐的 节奏感就是指对音乐中声音的动与静、长与短、强与弱等抑扬 缓急的音乐表现手段的感受

6、能力与表达能力。节奏是音乐中的 重要因素，它是音乐的核心，没有节奏也就不可能有音乐。对 孩子进行音乐教育，节奏感的培养应放在重要地位。节奏感强 的孩子在音乐活动中的条件更为有利。在培养孩子节奏感时， 身体动作是重要途径。在上音乐课时无论是欣赏还是唱歌，孩 子都会有外部动作，如点头、摇动身体、轻轻拍手脚、打拍子 等显示他们正在感受音乐的节奏。律动是有节奏的身体活动， 它对孩子节奏感的发展起着重要的作用。小学阶段是节奏发展 的重要时期，所以在一日活动中应创设条件让孩子通过各种身 体动作来感受音乐，增强其节奏感。四、促进动作协调。小学阶段是动作发展的重要时期。孩子在进行有节奏的身 体动作时，通过学习

7、各种模仿动作、基本舞步等使控制动作的 能力和平衡能力都有所发展。他们不仅能合拍做一些简单动作, 而且还能完成需要手脚、眼手配合等较复杂的动作。若注意培 养，他们还能随着音乐的速度、力度的变化而改变自己动作的 速度与力度，能快慢强弱地动作，并达到一定灵活的程度，孩 子能协调灵活的做各种动作，这就对他用动作表现音乐提供了 条件。一个人的动作协调灵活，在生活上也会更轻松。五、获得愉快的情绪。当孩子围着圆圈跳集体舞时，会因为动作的一致、合拍而 感到快乐，那时因为孩子动作是在有节奏的音乐声中进行，动 作与节奏同步了，若在此活动中，哪个孩子的动作不合拍就会 使别人感到别扭、难受。孩子通过有节奏的身体动作，增强了节奏感，常常能合上音乐，与同伴门同步动作，这就会给他们 带来愉快的情绪。