2023年青岛版（六三制）小学科学六年级下册第二单元第一课时《给植物分类》教学设计附反思含板书共两套.docx

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1、第一课时给植物分类教学设计一、教材分析本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第二单元生物与环境第一课时 给植物分类。旨在引导学生对比观察不同类型的植物，全面了解各种植物的 特征，并能根据一定的标准将其进行分类。地球上存在多种多样的植物，而我们 身边的植物形态结构千变万化，如何找出它们的共同特征？同时探究植物分类的 起点，引导学生掌握二歧分类法的概念，学会二歧分类法的方法和步骤。用二歧 分类的方法给常见植物分类。二、教学目标【科学观念:知道常用的给植物分类的方法是二歧分类法。【科学思维】：能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述 探究结果，能用二歧分类的方法对植物

2、进行简单分类。【探究实践】：在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体 的观点。【态度责任】：自觉采取行动，爱护植物，保护环境。三、教学重难点【教学重点】：知道常用的给植物分类的方法是二歧分类法。【教学难点】：基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息, 表述探究结果，能用二歧分类的方法对植物进行简单分类。四、学情分析小学六年级对于学生来说，是人生的一个转折点。是一个很微妙的时期, 也是一个很关键的时期。在这个关键的时期，六年级学生的学习情况是怎么样的 呢？他们明确自己的学习目的，确立自己的奋斗目标呢？对与学习的态度乂是怎 样呢？这些问题都不容教师和

3、家长的忽视。于是我们对小学生的学习情况做了一次调查，以此来了解小学生学习的情况，从而探究现在六年级学生是否具有明 确的学习目的、端正的学习态度、愉快的学习过程、合适的学习方法，并对调查 结果作分析，提出应对的方法和建议，为小学六年级学生更好的学习提供依据。五、教法学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如 何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的观念、思维、实践、 态度让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正了解给植 物的分类。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了 更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学

4、习中享受到成功的喜悦，激 发学习的热情。六、教学过程（一）、导入新课1 .教师引导学生列举校园里的植物。2 .教师提问：除了校园里的植物，我们的周围也有许多植物，你们见过哪些植物呢？（二）、活动过程【观察花生、葫芦辞、海带、松树、肾蕨、小麦6种植物，分析它们的特征】。1 .教师出示花生、葫芦辞、海带、松树、肾藏、小麦6种植物的图片，提出要 求：你们都认识这些植物吗？它们生长在哪里？有什么特点？2 .学生观察、讨论、交流、汇报。教师适时从生长在哪里、有没有根茎叶、是 否开有没有种子、有没有果实、子叶有几片等方面引导。3.学生再次观察， 小组讨论、交流、汇报。4.教师小结并课件出示6种植物灯特征：

5、花生：生活在陆地上，有根茎叶，开花结果，有果皮和种子，有子叶2片。松树：生活在陆地上，有根茎叶，开花，有种子，无果皮。小麦：生活在陆地上，有根茎叶，开花结果，有果皮和种子，有子叶1片。肾 厥：生活在阴暗潮湿的地方，有根茎叶，不开花，没有果皮和种子。葫芦解： 生活在潮湿的地方，无根，有茎叶，不开花，没有果皮和种子。海带：生活在 水中，没有根茎叶，不开花，没有果皮和种子。【根据自己确定的标准给以上植物分类Jo1.教师提出要求：请同学们确定一个标准，试着给以上植物分类。2.学生小 组讨论、交流、汇报。（学生可以根据不同的标准将植物分类，只要确定的标准 合理就可以。例如：将植物分为种子植物和非种子植物

6、、水生植物和陆生植物、常绿植物和落叶植物）.教师继续引导：在完成分类后，每一组是否可以在此基础上确定新的标准继 续往下分？请同学们试着再继续进行分类。3 .学生讨论、交流、汇报分类情况。4 .教师小结：根据一定的标准，我们可以把6种植物分为两类，每一类又可以 根据新的标准继续分为两类，最终将它们分为6类。【学习科学家是如何进行分类的】。1 .教师讲述：刚才，我们用自己的标准完成了 6种植物的分类。那么科学家是 如何对它们进行分类的呢？（1）根据植物能否开花产生种子，科学家把植物分为种子植物（松树、小麦、花 生）和非种子植物（葫芦薛、海带、肾嵌）。（2）根据是否有果皮，种子植物 可以分为（松树）

7、和（花生、小麦）两类，根据子 吓片数的不同可以把花生和 小麦分为两类。（3）根据是否有根，可以先把3种非种子植物分为（肾厥）和（葫芦解，海带） 两类，再根据是否有艺叶，把葫芦辟和海带分为两类。2 .学生观察6种植物分类结构图片，知道根据植物特征的不同，可以通过一分 二的分类方式把植物逐步对比排列，完成分类。我师引导总结二歧分类，像给以上6种植物分类那样，将特征不同的植物用一分 为二的方法逐步对比排列，就是在进行二歧分类。【用二歧分类的方法给常见的植物分类】。1 .教师提供西瓜、桃、凤仙花3种植物图片，让学生小组根据图片观察、讨论、 归纳、描述3种植物的形态结构特征。2 .学生观察、讨论、交流、

8、汇报。3 .教师小结：修自街作，能昴寮随雌卉的办树为西瓜，一年生草本植物；渠制谨，准研前朋的备建小桃树，多年生木本植物；凤仙花，一年生草本植物，茎直立。茎审，射最根动显飕的部省4 .教师适时提出问题，让学生根据自己确定的标准完成3种植物的二歧分类。5 .教师总结：根据草本植物和木本植物的标准，可以将3种植物分为两类，草 本植物中，又可以根据蔓生和茎直立的不同将其分为两类。家的学司求三、 （三）、课后拓展1教师总结并布置任务：在以后的科学研究中，尝试利用二歧分类这种科学分类 方法 对多个物体进行分类。3.教师提出活动要求：观察我们的校园，对我们学校里的植物进行二歧分类。七、板书设计给植物分类板书

9、学会了植物的分类方法用二歧给植物分类八、教学反思本堂课我根据六年级学生的心理特点及其认知规律，采用了直观教学和 活动探究的教学方法，“师生双本，多元发展”，教师“导”，学生“学”，通过教 学学生学会了植物的分类方法。让学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知 识，从而达到了预期的教学效果。教学效果良好，达标。九、课后作业（一）、判断.用二歧分类法可以给商品分类。1 .我们给豆子分类时只能从颜色和形状上来分。2 .我们可以按照茎的特征来对植物进行分类。4,给植物分类时，分类的标准不同，分类的结果一般不同。5.为了更好地研究各种各样的植物，可以根据植物的特征，对植物进行分类。第一课时给植物分类教学

10、设计一、教材分析本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第二单元生物与环境第一课时 给植物分类。主要内容是引导学生对比观察不同类型的植物，全面了解各种植 物的特征，并能根据一定的标准将其进行分类。让学生掌握二歧分类法的概念, 学会二歧分类法的方法和步骤。二、教学目标.知道常用的给植物分类的方法是二歧分类法。1 .能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果，能用二歧分类的方法对植物进行简单分类。2 .在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。3 .自觉采取行动，爱护植物，保护环境。三、教学重难点【教学重点】：道常用的给植物分类的

11、方法是二歧分类法。【教学难点工能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表 等方式记录整理信息，在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑 小组各成员的意见。四、学情分析六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时 他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。本节课教师将 为学生提 供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。这样既培养了学生 的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流的学习方 式，同时也培养了学生的探究能力和创新精神，让学生经历了从猜想、探 究、验证的过程，使学生获得完整的认知。五、教法学法让学生在教师的引领下自主探究问题，充分的发挥了自

12、主探究的能力。做到了 玩中学做中学二提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重 点、难点。六、教学过程（一）、导入新课师：同学们认识它们吗？它们之间有什么不同？（出示绿萝、丝瓜、吊兰、 图片。）生：这其中有的开花，有的不开花。生：它们的茎不一样。师：谁能给它们分一下类？生：将绿萝列为一组，将丝瓜、玉兰花一组。师：你分类的标准是什么？生：绿萝不开花，丝瓜和玉兰花开花。师：如果我们要科学地认识植物，就要了解它们的结构特征，并根据一定的 标准给它们分类。（二）、活动过程师：这是什么？（教师出示花生植株图片。）生：花生。师：谁能通过根、茎、叶、花、果实、种子这几个方面来说一下花生的基本 特征？生：

13、有根、茎、叶、花、果实、种子。师：这就是花生的基本特征，并且它还有两片子叶。请同学们将这点记录在 发下去的表格中。师：这是什么？生:苔辞。师：这是葫芦解。仔细观察图片，谁能说一下它的基本特征？生：没有根。生：还不开花。生：有茎、叶。师：它有种子吗？生：没有。师：请记录下它的特征。师：谁能说一下它的基本特征？（出示海带图片。）生：它没有根、茎、叶。生：不开花，并且没有种子。师：请找出松树的基本特征？（出示松树的图片。）生：有根、茎、叶。生：开花、有种子。师：小麦有什么主要特征？（出示小麦图片。）生：具有根、茎、叶，开花结果。生：有种子。师：这是肾蕨。看着图片仔细观察，肾蕨有什么特征？（出示肾蕨的

14、图片。）生：有根、茎、叶。生：不开花，没有种子。（教师出示总结的6种植物的特征表格。）师：今天，我们就来给植物分一下类。现在，需要我们确定一个标准来给它 们分类。（学生自己确定标准分类，发表意见。）师：同学们的分类方法很好，虽然花生、松树、小麦都是有种子的植物，但 是它们的种子是相同的吗？生：不同，花生和小麦有果皮，松树无果皮。师：虽然花生和小麦都有果皮，但是它们还有什么不同吗？生：花生有两片子叶，小麦有一片子叶。师：对，我们把有两片子叶的植物叫双子叶植物，把有一片子叶的植物叫单 子叶植物。师：那么无种子的植物有什么？生：肾蕨、葫芦薛、海带。师：仔细分析一下，它们可以按什么标准来继续分类？生：

15、肾蕨、葫芦薛有茎叶。海带无茎叶。师：肾蕨、葫芦薛都有茎叶。它们可以按什么标准来继续分类？生：肾蕨有根，葫芦薛没有根。师：现在，我们已经一步步地按照不同的标准把它们进行了分类。下面，我 们来完成植物层次结构图。师：这样做有什么好处？谁能谈谈自己的感受？生：这样可以让我们更好地了解植物。生：这儿种植物的基本特征清晰地展现在我们面前。师（投影出示）：将特征不同的植物用一分为二的方法逐步对比排列，就是 在进行二歧分类。师：（出示桃树、西瓜、凤仙花的图片）谁来说一下它们的特征？生：它们的茎不同，西瓜和凤仙花是草本茎，桃树是木本茎。生：再根据叶子的不同分类，狭长叶子的是凤仙花，掌形叶子的是西瓜。师：请同学们用二歧分类的方法对这3种植物进行分类，完成层次结构图。 （教师组织学生交流分类结果，总结得出：分类的标准不同，结果也不相同。） （三）、拓展活动师：用二歧分类的方法给校园里的植物分类。七、板书设计给植物分类板书掌握二歧分类法的概念学会二歧分类法的方法和步骤爱护植物，保护环境八、教学反思通过这堂课前前后后的反思一提高一再反思一再提高的过程, 我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性, 它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提 高自己的教学水平。