贝多芬——欣赏贝多芬《命运交响曲》 教学设计 高中音乐人音版必修音乐鉴赏第八单元第十五节.docx

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1、贝多芬一一欣赏贝多芬命运交响曲教学设计一、教学目的1.通过欣赏贝多芬的作品命运交响曲第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运 搏斗的思想、意志和精神。2、通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征。3、理解命运交响曲第一乐章中两个主题，在旋律、节奏、力度上的主要对比。二、教学重点欣赏作品命运第一乐章三、教学难点理解作品中的音乐主旨和情感四、教学过程（一）、游戏导入请两个同学表演，“见面握手工第一、是互相看得见，第二、两个蒙上布（背景音乐播放月光）。老师：同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来？我们请两位同学说说他们的感受，是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音

2、 乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下，以惊人的毅力，谱写了一曲曲壮丽 的乐章，相信同学们都知道他的名字了，他就是贝多芬老师。（板书贝多芬）（二）、贝多芬简介1 .同学们说说你了解的贝多芬2 .观看录像片段，使学生更深入的了解，贝多芬的生平老师：下面，我们通过一段录像来更深入的了解贝多芬，我想，在贝多芬的众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神，出示课题命 运交响曲。三、欣赏命运交响曲的第一乐章1、欣赏呈示部，你在音乐中感到了感受到了什么？出现了哪些画面？（出示图片，学生找相应的图片） 我们从音乐当中来选一些画面？请学生谈谈感受.2、感受两个主题音乐，并会哼唱主题旋律A、第一

3、主题：命运主题- 02 2 2 7 II*B、第二主题：英雄主题5i7i | 26 65 II师：你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运做斗争？这个命运是好运还是厄运？对于这个主题动机，贝多芬是这样说的，“命运就是这样来敲门的二我们一起把这个命运主题来哼唱一下。学生模唱，要求力度强，并能扮演敲门的动作。第二主题：英雄主题5i7i | 26 65 II老师：接下来我们来感受一下这个乐章的第二主题（听音乐）谈谈与第一主题有什么不同？（力度变得柔和、速度缓慢、旋律更优美）这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求。我们把 这个主题命名为“英雄”学生一起模唱，用“啦”来表现，边唱边

4、引导学生画波浪线来表现旋律。C、两个主题音乐的对比请男同学唱命运主题，女同学唱英雄主题，用歌声来表现对音乐的理解老师小结：同学们表现的不错，其实我们刚才的手势就是简单的指挥运用，说不定将来 我们班还会出现一个指挥家呢。所以今天给大家带来一位世界出色的指挥家，“奥地利指挥 家，卡拉扬，请大家看看他是如何用肢体语言来表现对命运的理解，接下来我们完整 的欣赏命运交响曲第一乐章。D、欣赏视频命运交响曲。四、交响曲和奏鸣曲1、奏鸣曲其实我们刚才欣赏的只是第一乐章的呈示部，它还包括展开部、再现部。这种曲式结构, 叫奏鸣曲式。（出示课件）2、交响曲出示交响乐团的画面，了解交响乐团的乐器的位置和排列方法。五、

5、谈谈你的感受。六、拓展 维也纳“三杰”在欧洲18世纪古典乐派中为交响曲做出杰出贡献的共有三位音乐家，被人称为维也纳 三杰，他们分别是海顿、莫扎特、贝多芬。海顿，把交响乐的形式和体裁进一步完善，一生创作了 140多部交响曲，因此被誉为“交 响乐之父二莫扎特创作了大量的歌剧、交响乐，为世界音乐做出了巨大的贡献。贝多芬，他是集古典主义大成，开浪漫主义先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运紧 密相连，以博大的胸怀、强大的冲击力、坚韧的理想主义震撼着世界乐坛，被人们尊称为“乐 圣”。七、小结同学们，我们的人生犹如巨轮，正要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，但 只要坚定自己的信念，勇敢地搏击风浪，定能创造出一个属于自己的青春年华。教学反思：其实中学生对古典音乐的陌生是显而易见的，文科生稍微有一点点了解；理 科生基本没有认识，所以需要老师在上课时有一些历史相关知识的提醒，并能让欧洲音乐与 世界历史结合起来。主要的目的还是是通过音乐欣赏，让学生理解音乐的力度、速度、旋律 等对情绪的表达，还有感受一下古典音乐的基本特征。