婴幼儿活动设计与指导教案 项目六家庭与社区教育活动设计与指导.docx

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1、婴幼儿活动设计与指导教案项目六 家庭与社区教育活动设计与指导一、本章教学时间安排节次课堂讲授课堂讨论课堂习题案例分析家庭教育31社区教育31二、本章重点、难点及应注意的问题1、本章重点（1）理解婴幼儿家庭与社区教育活动的含义及价值；（2）掌握婴幼儿家庭与社区教育活动设计与指导的方法；（3）树立科学的早期教育理念，萌发热爱幼儿的职业情感。2、本章难点（1）掌握婴幼儿家庭与社区教育活动设计与指导的方法；（2）树立科学的早期教育理念，萌发热爱幼儿的职业情感。3、本章教学中应注意的问题（1）从教育学观点入手，阐述婴幼儿亲子教育与家庭社区教育活动的含义及价值；（2）注重讲解婴幼儿家庭与社区教育活动对于婴

2、幼儿发展的意义，帮助学生树立正确 的教育观念；（3）要引导学生灵活运用家庭、社区资源，设计幼儿家庭与社区教育活动，依据婴幼 儿家庭与社区教育活动开展的现状进行科学育儿指导。三、本章应讲授的内容1、解婴幼儿家庭与社区教育活动的含义及价值；2、掌握婴幼儿家庭与社区教育活动设计与指导的方法。四、课堂讨论老师发现晴晴在早教中心参加活动时，总是对任何活动都提不起兴趣，对她来参加活动 的家长也总是在一旁玩手机，非必要的时候不会主动参与活动或引导晴晴。发现这个问题后， 老师通过多种途径与晴晴的家长沟通，并进行家访。还专门对晴晴的家长提出了具有针对性的家庭教育建议，一段时间后，晴晴明显对活动更感兴趣，能够融入

3、其它小朋友。思考：如果你是晴晴的老师，你会怎么做？请举例说明具体策略。分析举例：案例一：亲子数学游戏分配树叶认识数字带宝宝去公园玩，让他收集一些喜欢的树叶，然后妈妈在地上写下110这10个数字， 并让宝宝把捡来的树叶按照数字1放1片，数字2放2片的规律一直放到数字10。这样宝 宝就在树叶的帮助下，直观地学会了 110这10个数字，并了解了数名、数字、数量之间 的对应关系。案例二：亲子园教案介绍我自己教学目的：(1)让亲子班中的小朋友和家长互相认识。(2)发展宝宝的口语表达能力，培养宝宝初步的社会交往能力，帮助宝宝克服大能力，培 养宝宝初步的社会交往能力，帮助宝宝克服胆怯，害羞。活动过程：1 .

4、教师介绍游戏过程师：各位家长朋友，大家好。首先我代表小班的两位老师欢迎各位家长的到来，感谢你们在 百忙之中能抽出时间来参加这次亲子活动，感谢你们在百忙之中能抽出时间来参加这次亲子 活动，对此我们表示衷心的感谢与热烈的欢迎。今天，我们能相聚在一起，是因为有孩子这 条红线，是孩子让我们相识，是孩子将我们紧密联系在一起，是孩子让我们有了共同的教育 目标。2 .点名时间球宝宝找朋友。家长协助宝宝接住滚过来的球，并在接住球以后，引导宝宝大声地作自我介 绍：“我叫XXX。”五、课堂习题.简述家庭教育活动指导原则。1 .简述婴幼儿社区教育活动的含义。六、案例分析思考：北京西城区的社区儿童早期教育项目开展会带

5、来什么影响？北京西城区的社区儿童早期教育项目从2006年起，凡在北京市西城区内出生的0-3岁儿童(含流动人口儿童)将免费享受 到由政府出资的部分早期教育服务。该项目由西城区市政府每年向北京幸福泉儿童发展研究 中心拨款十余万元，由北京幸福泉儿童发展研究中心向西城区所辖170个社区提供0-6岁 儿童体格一智能发育监测图及“婴幼儿网络测评卡”，并将儿童总数按10%的比例接受5 次专家面对面跟踪测评咨询指导，提供更优质的早期教育服务；定期和有关部门及专家合作 举办宝宝大赛、婴幼儿健康咨询、讲座、体能测试等活动，并运用七个街道社区学校，开展 婴幼儿家长早期教育培训。并为西城区内所有的社区居委会配备由程淮

6、教授主讲的早期教育教材教材生命头三年VCDo分析：从案例中我们可以看出该城区的社区儿童早期教育项目开展对家长具有非常大的 帮助作用，有助于优化婴幼儿家庭环境、有助于提高家长养育水平、有助于树立正确的早期 教育理念。七、课堂提问的问题1 .开展家庭教育活动指导的途径与方法有哪些？2 .开展社区教育活动的途径和方法有哪些？八、思考题1、结合实际说一说家庭教育的意义。2、结合实际说一说社区教育的意义。九、本章作业题请根据家庭教育指导原则和方法尝试设计一个家长会。十、本章参考书目1、侯金芹.婴幼儿亲子共享阅读：学前家庭教育的实践路径J.教育观察,2021, 10 (48) : 50-53. D0I:1

7、0. 16070/j. cnki. cn45-1388/g4s. 2021. 48. 014.2、杨帆.对城市0-3岁婴幼儿家庭教育的思考与建议J.知识文库,2021(17): 169-171.3、赵鑫瑞，蔡迎旗.美国“帮助我成长”项目概述及对我国婴幼儿家庭教育支持服务的 启示J.早期教育,2021 (04):7-11.4、于雅杰.03岁婴幼儿家庭教育的策略J.现代教育科学(小学教师)，2013(04):84.5、陈红梅,金锦秀.对城市03岁婴幼儿家庭教育的思考与建议一一以武汉市为例J.幼儿教育，2009 (36): 49-53.6、业冰，马超俊.“85后”父母学堂：区域推进婴幼儿家庭教育的实

8、践J.江苏教 育，2022 (23) : 63-65.7、杨腊凤.常州市03岁婴幼儿社区早期教育公共服务基地建设的实践研究J.理论观察,2013 (12): 166-167.8、吴凡.“全面二孩”政策下03岁婴幼儿社区早教服务的困境与突围J.早期教 育，2021(18):18-21.9、杨秀蓉,欧阳运柳,王玉,颜伯为.成都市金牛区社区03岁婴幼儿早期教育服务多元模式探索J.东方娃娃保育与教育,202方03) : 25-28.10、王班班，唐心悦.03岁婴幼儿社区早教公共服务体系的重构J.产业与科技论坛，2020, 19(03) : 131133.11、邵小佩，骆晓莉.早期教育服务质量评价：促进社区儿童之家发展的重要手段J. 学前教育研究，2021 (04) : 77-80. D0I:10. 13861/j. cnki. sece. 2021. 04. 007.