综合实践活动总结十篇.docx

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1、综合实践活动总结十篇1 .综合实践活动总结篇一我们学校的综合实践活动课已经开展了多年，每一次活 动的开展，从课题的选择、到课题的申报、到课题的立项， 再到活动的开展，最终到课题的结题，都有始有终，进行了 全新的尝试。在综合实践活动课程的总结阶段，我们要帮忙 学生从活动中自主获取知识。1、帮忙学生回顾活动过程，在回顾中找寻学科知识点在活动中，学生在感受每一个环节和过程带给他们的欢 乐和感受，他们的兴奋点在对活动本身的体验，这是活动成 功的一个要素。但当活动结束后，我们要帮忙学生感知活动, 因为活动本身是一个教育因素，活动和我们的教育是连接在 一齐的。帮忙学生回顾活动的每一个过程和环节，提示学生

2、这个过程和环节的顺利完成是因为我们运用了平时学习到 过的哪些知识，打通学生认知和感受之间的通道，让学生产 生恍然大悟的感触。2、给学生供给路径，为他们探求知识指引方向学生在综合实践活动的过程中，既需要获得学科知识， 也需要增加社会知识和常识。教师要尽可能地为学生供给获 取知识的路径，要象一盏灯一样在前方带路，不要让学生迷 失了方向。现代社会，知识的来源十分广泛又在发生着日新 的发展。为使“学生是主体”在综合实践活动中得到充分体 现，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、准备到实施、 总结，都放手让学生参与全过程，使学生感到这是自己的活 动，从而真正行动起来。主题的确定是综合实践活动课程实施的重要

3、环节。我坚 持先由学生自主设计主题方案的做法。综合实践活动设计， 不是先决定教师能够做些什么，先决定学生应该学些什么， 而是研究学生关心什么，对什么感兴趣等。放手让学生自主 组合小组进行研究方案的设计，并及时进行了交流、修改。在此过程中，教师主要是引导完善。结果全班自主分成 了八个小组，形成了八个不同的方案。最后在老师的帮助下 确立了活动的方案。各个小队为了实现自己的目标，个个兴 致高涨，忙得不亦乐乎。8 .综合实践活动总结篇八根据学校、教师、学生三个层面确立的课程目标，为体 现校本化的观念，我校确立了人与自然、人与生活、人与社 会三个目标，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面 进行了大量

4、有益的尝试，从而取得了丰硕的成果。现就我校 综合实践活动的总结如下：一、贯彻新课改精神，结合学科特点，利用本校有利资 源，引领学生走出教室，开展多元化综合实践活动，激发学 生学习兴趣，全面提高学生素养。新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教 学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改 变了学生的学习模式，培养了学生的实践能力和创新精神。 学生关注社会、积极参加社会实践的爱国主义精神，提升了 全面培养学生综合实践能力、创新精神和探究能力，以适应 每个学生终身发展的要求。在此基础上，我校把综合实践活 动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴 趣，而且也奠定了文化课质

5、量提高的坚实基础。二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，引导学生 开展研究性学习，走向社会，进行有益的社会调查活动，使 文化课知识得到有益的应用。学生生活在现实世界中，存在于社会之中，世界之中。 教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、 生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理 与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意 义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。为了帮助学 生实现这个期望，我校在综合实践活动中，注意引导学生从 生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题， 来探索和解决一些具体问题。9 .综合实践活动总结篇九综合实践活动课程作为一种

6、新的课程形态，以活动为主 要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活 动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“体验”等一 系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精 神和实践本事。这学期，我校认真贯彻教研室以及学校综合 实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开 展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高 教师的课程实施本事，着重培养既有底气又有灵气且具有创 新精神、实践本事的现代小学生，全面实施素质教育。教师 从意识上重视起了这门课程，实施课程的本事从无到有，从 初步体验到有所感悟。学生在一次次活动中得到了锻炼，并 培养了兴趣。在新学期中我校

7、着重从以下几个方面入手，做 好工作：1、转变观念，让教师和学生一起成长。开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深 刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展 的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主 动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生 去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活 动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果 的乐趣。经过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课 程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。在综合实践活 动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立 综合实践活动“智囊团”。根据农村小学学生的实际

8、情景， 在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3 位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综 合实践活动开展的有利氛围。同时，加大宣传力度，综合实 践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、 社会共同的职责。开展综合实践活动，全社会人人有责，为 孩子们供给必要的学习环境。另外，学校把综合实践活动作 为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深 入。3、建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他学科一样能够用考试来测定，它 强调多元价值取向和多元标准，不仅仅允许学生对

9、问题的解 决能够有不一样的方案，并且表现的形式也能够丰富多样； 并且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它 是以构成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的 过程及在这一过程中所表现出来的进取性、合作性，操作本 事和创新意识。10 .综合实践活动总结篇十所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为 基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实 性，综合性，实践性问题为资料，以研究性学习为主导学习 方式，以培养学生的创新精神，实践潜力及体现对知识的综 合运用为主要目的的一类新型课程。本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点，强调 知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放

10、，重视师生互动。注意做到以下几方面：1、基于学生的需要，动机，兴趣和直接经验来设计， 实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并以 此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构 一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。2、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些 具有必须的综合性，实践性，现实性的问题，事件，现象来 设计课程资料。3、立足实践。不再局限于书本知识的传授，让学生亲 身参与，主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实 际问题，提高解决实际问题的潜力，实践的资料是丰富的， 实践的方式也是多样的。实践并不仅仅仅意味着让学生作社 会调查，参观，访问，更重要的是要为

11、学生营造实践情境， 透过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题。 个性是学生能够应对生活世界的各种现实问题，综合运用所 学知识，主动地去探索，发现，体验，重演，交往，亲历亲 为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践潜力。月异的变化，在浩瀚的知识海洋中，如果没有方向性和针对 性，就会被淹没，尤其是对于小学生而言。所以，就需要我 们指导教师要能推荐一些有价值有意义的知识资源给学生， 事先就要对活动可能涉及的认知进行分析和筛选，减轻学生 的负担。比如建立虚拟网站、设立家长服务站等就是很好的 办法。3、激发学生兴趣，让学生自主探求知识学生对活动感兴趣，对活动过程中需要解决的问题就会 主动

12、进取地去寻取知识和途径。综合实践活动在资料的选定 时都能充分地反映学生的兴趣和需要，一种是学生感兴趣的 课题，一种是学生能研究的课题，一种是学生需要研究的课 题，都能在不一样程度上满足学生的兴趣和需要，而要满足 这些兴趣和需要就要求学生利用已有的知识和经验，或者已 有的知识和经验还不够而需要补充，这时候为了活动的需要 和任务的完成孩子们总是会排除一切困难的去解决问题、去 获得新知。其实，这也就是综合实践活动的认知目标所要求 的资料和标准。2 .综合实践活动总结篇二综合实践活动是培养学生能力的重要举措，我们的学生 刚刚进入小学阶段，综合实践在他们眼中就是一张白纸，我 们年级采取的策略是：边学习、

13、边研究、边实践。本学期我 们做了如下工作：成立了综合实践活动课程研究与实施小组，制定了学习 和研究计划，并按计划开展了多次学习与研讨活动，进一步 强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是 学生的学习活动形式。综合实践活动要触摸时代脉搏，学习鲜活语文，本学期 的综合实践活动内容是“我们旅游去”“巧手剪剪”两个专 题进行研究。学生进行了六次小活动，将最美的照片、最美 的画和最喜欢的食物进行了介绍。用自己的小巧手进行了剪 报、识字小报和拼图活动，在动手动脑中拓宽了视野，增长 了知识，锻炼了能力。我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中，学生的 一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作

14、。为此， 我们通过多种途径，进行了广泛的宣传，使社会及家长也充 分认识到：在教育改革的大背景下，为促进学生素质的全面 提升，实施综合实践活动课程十分必要和及时，为此，我们 营造了课程实施的良好社会氛围。在具体操作中，我们的家 长非常重视，给孩子良好的引导。3 .综合实践活动总结篇三本学期我担一年级一班的综合实践活动教学，根据学生 兴趣选择了教材里的几个课题，围绕着这些主题开展了一系 列的活动，还根据学校大队部的相关活动组织了几次社会实 践活动，让学生了解学校，了解社会，关注社会生活。学生 通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了 赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号

15、 召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意 识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有 益的尝试，取得一定的成果。为改变学生的学习模式，培养学生实践能力和创新精 神，本学期，我把综合实践活动课程与大队部活动紧密结合, 不但激发了学生的学习综合实践活动的兴趣，而且提高了综 合实践活动的质量。充分展示了学生的才智，受到家长、老 师和社会的好评。通过这些活动，使学生更喜爱综合实践活 动，更积极主动地做好每次活动的策划，为提高综合实践活 动的教学质量起到了事半功倍的作用。为贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。我指 导学生设计调查问卷，收集整理数据，在活动中学会发现问 题、提

16、出问题、解决问题。学会了调查访问的技巧，知道了 如何有效收集整理数据，如何与陌生人交流，收获良多。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材 的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。学生的动手能 力及创新能力得到了提高。总之，这学期里，学生的在综合 实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能 力。4 .综合实践活动总结篇四这学期我呆了一年级的实践活动课，在一学期的教学过 程中，我发现综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和 体现学生的主体性，我们教师要引导学生善于从日常生活中 发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个 体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主

17、地提 出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过 学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不 需要教师的指导。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活 动的指导者、组织者、，而且还要与学生共同开展探究实践 的过程。教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程， 包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、 总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要 的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能 力。在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况， 有针对性地进行指导、点拨与督促。综合实践活动的真正主体是学生，

18、我们必须千方百计地 为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但 不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们 更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没 有;我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何 想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体 验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们 的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有 这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生 活为核心的实践课程。5 .综合实践活动总结篇五本学期以来，我担任一年级班综合实践活动教学工 作。开学初，我认真研读教材，以努力提高学生收集、整理 资

19、料，调查分析，实践动手能力为主要教学目标做了详细的 教学计划，指导按计划采取课时集中与分散相结合的方式， 自主的组织活动，大部分学生参加了课题的研究。在活动中, 强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动 中，在“做”、“考察”、“设计”、“仓帷”、“想象”、“反思”、 “体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生 活，发展实践能力和创新能力。在教学工作中，我密切联系学生的生活经验和社会发展 的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切 实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。结合本地 区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点， 提出课题，在实施过程中尊重

20、学生的选择，生成或改变。在活动中，学生是的受益者，在好奇心和求知欲的吸引 下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培 养良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作能力、分析 问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都 得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为 他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生了 解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情, 增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识, 提高能力，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不 仅在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯 化，心灵得到升华。综合实践活动是教师

21、引导下，学生自主进行的综合性学 习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活，体现 对知识的综合运用的实践性课程。因而它体现综合性、整合 性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参 与和融入社会中不断成熟，在认识自我的生活能力中不断完 善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。6 .综合实践活动总结篇六综合实践活动体现对知识的综合应用，对于培养学生创 新意识和实践能力有着十分重要的作用。现把我本学期综合 实践活动情况总结如下：设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习方 式，让学生走出课堂，走向社会，锻炼自己，亲身实践，体 验成功与失败，培养学生的创新精神与实践能力；培养学生 关心国家

22、命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极 参与社会生活，服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会 责任感；培养学生互相合作的精神。自从学校开展综合实践 活动以来，学生在活动中得到了锻炼，迅速成长起来。1、培养了各种能力，满足学生成长的需要和社会发展 的需要综合实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式， 转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的 获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如 探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实 践等。如远离网络游戏，学生在整个研究过程中经历了 实地观察、考察访谈、问卷调查、宣传动员等活动，他们观 察、采访，在观察中学会了较

23、为科学的统计方法；他们拍照、 访问学生，访问专家；他们对调查问卷进行统计总结，在一 系列的活动中，他们学到了课本中学不到的知识，培养了观 察、思考、动手实验、社会交际、科学统计等各种能力和严 谨的科学态度。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生 的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“实验”、“探究”、“服务”、“劳动”等一 系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践 能力和创新能力。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好, 为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。这一课题，从 学习的目标、内容方式及活动方案和活动结果呈现的形式， 都是学生自己选择、

24、自己决定的，指导教师只对其进行必要 的指导，不包办代替学生的活动。2、转变了学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创 新精神和综合实践能力作为教师引导下的学生自主进行的综合实践活动课程， 超越了单一的课堂知识教学，强调直接经验学习和间接经验 学习相结合的重要性。书本知识的学习不是学生知识获得的 有效的途径。与以知识信息的接受为主的学习活动不同的 是，综合实践活动改变学生在教育中的生活方式和学习方 式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、 合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为 重要的发展性教学活动。他们在观察实验中学习科学的方 法；他们上网学习法律法规，学习统计总结，学

25、习撰写课题 报告，学习与人交流，学习伙伴之间互相合作，学习用自己 的智慧和微薄的力量为社会尽自己的职责和义务。综合实践 活动改变了学生学习的范围、内容和方式。7 .综合实践活动总结篇七综合实践活动通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、 分析研究、写课题小报告等实践活动，让学生走进社会大课 堂，了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，认识周围的 生活环境,并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、 大胆实践的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意 识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作 和从事集体工作、解决问题等能力。它是一门全新的课程， 在这课程中，学生、教师仍是不可缺少的两大要素。我通过 理论学习和综合实践活动课程的实践，对此有了一些粗浅的 认识，并作了一些尝试。综合实践活动的基本理念之一，是主体教育的思想。在 综合实践活动中，我始终把学生的自主性摆在第一位，让学 生自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发 智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面