2023年广东省佛山市南海区重点中学高考语文保温试卷-普卷.docx

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1、2023年广东省佛山市南海区重点中学高考语文保温试卷一、默写（本大题共1小题，共6.0分）1 .补写出下列句子中的空缺部分。赤壁赋中运用比喻手法，感叹生命短暂和个体的渺小的句子是：“ , 古人善于借“雨”来描写音乐，如李凭箜篌引中“”句以“雨”烘托箜篌声 的高亢噫亮，又如琵琶行中“”句用“雨”形容琵琶声的沉重急促。（3） “扁舟”是我国古典诗文中常见的意象之一，它或寄托漂泊羁旅的愁思，或承载悠然自由 的情怀，或暗含淡泊隐逸的愿望，如“ ， 。二、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）阅读下面材料，完成题目。材料一：社会主义文艺，从本质上讲，就是人民的文艺。源于人民、为了人民、属于人民，是社

2、会主义文 艺的根本立场，也是社会主义文艺繁荣发展的动力所在。要坚持以人民为中心的创作导向，把人 民满意不满意作为检验艺术的最高标准，创作更多满足人民文化需求和增强人民精神力量的优秀 作品。人民是文艺创作的源头活水，一旦离开人民，文艺就会变成无根的浮萍、无魂的躯壳。人民生活 是一切文学艺术取之不尽、用之不竭的创作源泉，文艺要对人民创造历史的伟大进程给予最热情 的赞颂，对一切为中华民族伟大复兴奋斗的拼搏者、一切为人民牺牲奉献的英雄们给予最深情的 褒扬。只有深入人民群众、了解人民的辛勤劳动、感知人民的喜怒哀乐，才能把握时代脉动，领 悟人民心声，使文艺创作具有深沉的力量和隽永的魅力。文艺只有向上向善才

3、能成为时代的号角。广大文艺工作者要发扬中国文艺追求向上向善的优良传 统，把社会主义核心价值观生动活泼体现在文艺创作之中，把有筋骨、有道德、有温度的东西表 现出来，用思想深刻、清新质朴、刚健有力的优秀作品滋养人民的审美观价值观，使人民在精神 生活上更加充盈起来。（摘自习近平中国文联十一大、中国作协十大开幕式上的讲话）材料二：“人民性” 一词指的是艺术作品中对人民大众的生活、思想、情感、愿望进行反映，呈现出以人 民为中心的主体思想和基本导向。艺术作品既要反映人民的生活，更要塑造出鲜明生动、独具个 黄土地上的人们世世代代都喜欢吼两声秦腔。生活在这里的人从小，会唱戏者多，男的起唱, 女的随韵，群口齐唱

4、一阵社火小曲，若觉得还不够过瘾，就摆阵打擂台，吼秦腔，不论是谁清吼 两句，听起来都像模像样。不论是长坂坡火焰驹，还是窦娥冤锄美案，只要幕布拉开，哪怕是短短的一折， 都能升华成天籁，令听者却又格外清醒。高兴了，唱“快板”，高兴得像被烈性炸药爆炸了一 样；痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔熨平了心中的皱纹，内心的愁苦消散在粗犷、朴实的 秦腔中。在这八百里秦川上生活的粗犷而质朴的人们“不听秦腔，肉菜不香”。开着拖拉机奔跑在山道上 的汉子，尽着嗓门儿吼起秦腔，吼来了山风、山雨和晨露，吼走了遍野逃窜的灌田鼠，吼回了颗 粒归仓的五谷丰登。20 .请在文中横线处填入恰当的成语。21 .下列对文段相关内容的说

5、法，正确的一项是A.第一段中第一句中的破折号的作用是表示递进。B.第二段中的“不论” 一词也可改为“不管”。C第三段画波浪线的句子运用了拟人的修辞手法。D.最后一段引号后的句号应该放在后引号内。阅读下面的文字，完成下列各题。如今不少小伙伴，每天都会拿出手机，看看今天又走了多少步，但很少有人会认真思考，怎么步 行才算是真正健身？“饭后百步走，活到九十九”是一句老俗话，？ 一般来说，放下筷子就走的习惯并不可取。因 为吃进去的食物需要在胃里停留一段时间，与帮助消化吸收的胃液相混合。进食后马上站起来走 路，无疑会给胃增加许多紧张因素。因此，建议饭后半小时再走，轻轻松松，对身体大有好处。 也有很多人认为

6、那种“大步流星”的走法，会让身体得到更好的运动，就是“健步走”。，“健 步走”正确的状态应该是让人微喘，但还能正常说话。在使步走的过程中，人体的最佳心率应控 制在（180-年龄-10）（180-年龄）之间。健步走不仅要控制速度和心率，还要注意有效步数和 定路姿势。中画居民膳食指南推荐健康成年人活动量为每天保证6000步的有效步数；， 反而会健身变伤身。走路时让身体挺拔起来，可以在走动中让我们全身部跟着一起活动。从今天 开始，让我们认真“学步”，用科学的方式健康“走起”！22 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切逻辑严密，每处 不超过10个字。23 .概括上述文字的主

7、要内容。要求使用包含条件关系的句子，表达简洁流畅，不超过40 个字。答案和解析1 .【答案】【小题1】寄蜉蟾于天地，渺沧海之一粟【小题2】石破天惊逗秋雨，大弦嘈嘈如急雨【小题3谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼【解析】故答案为：（1）寄蜉蟾于天地 渺沧海之一粟（重点字：粟）（2）石破天惊逗秋雨 大弦嘈嘈如急雨（重点字：嘈）（3）谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼（重点字：扁）此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以考试说明规定的篇目为 主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破 关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的

8、出现。做题时，书写要工 整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要 在理解文意的基础上进行识记）。名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识 记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易琵琶行）如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始” 写成“使”。26.【答案】D、D、B、【解析】（1） D. “民族精神由时代精神与民族性融合而成”错，材料二原文“各种时代精神具有 了民族性”，民族精神融合的是“各种时

9、代精神”。（2） D. “此观点旨在纠正重视题材的创作倾向”错，材料三原文“文学作品是否具有人民性，并 不在于写什么题材，关键是看作者在作品中表达了怎样的思想感情”，只是强调“作品是否具有 人民性，是由作品表达怎样的感情”所决定的，原文并无“纠正重视题材的创作倾向”这一观点。（3） A.表达了曹操有志于一统天下，却深感人生短暂、时不我待。B. “郁孤台下清江水，中间多少行人泪？ ”大意是郁孤台下这赣江的流水，水中有多少苦难之人 的眼泪，“行人泪”是词人站在人民立场抒发忧民之情。C.表面写百姓生活，实则赞颂主政官员。D.为李白夸赞杨贵妃的作品。A、C、D均不是“站在人民立场为人民创作”。故选：B

10、o（4）分析材料三第段，涉及的共同词项，或者概念是“人民性”。大前提：根据“所谓直接表现人民性，是指正面反映人民生活和表达人民思想感情的作品”可得 出：凡是正面反映人民生活和表达人民思想感情的作品就具有人民性。小前提：根据“历代民间文学作品中就有不少这样的作品。如诗经中的伐檀，就正面描 绘了当时人民群众的劳动生活。硕鼠既喊出了人民群众反抗剥削的呼声如杜甫的三 吏三别，白居易的卖炭翁，关汉卿的窦娥冤小说水浒传则歌颂了人民群 众的斗争精神，展现了农民英雄的美好心灵和高尚品质”可得出：伐檀硕鼠卖炭翁窦娥冤水浒传这些作品都是从正面反映人民生活和表达人民思想感情。结论：根据“因此，这些作品鲜明的表现了人

11、民性”可得出：伐檀硕鼠卖炭翁窦 娥冤水浒传这些作品都具有人民性。（5）由材料一 “要坚持以人民为中心的创作导向，把人民满意不满意作为检验艺术的最高标准, 创作更多满足人民文化需求和增强人民精神力量的优秀作品”可得出：在创作导向上，要坚持以 人民为中心的创作导向，满足人民群众精神文化生活的需要。根据材料一 “文艺只有向上向善才能成为时代的号角。广大文艺工作者要发扬中国文艺追求向上 向善的优良传统，把社会主义核心价值观生动活泼体现在文艺创作之中，把有筋骨、有道德、有 温度的东西表现出来，用思想深刻、清新质朴、刚健有力的优秀作品滋养人民的审美观价值观， 使人民在精神生活上更加充盈起来”可得出：在创作

12、目的上，要发扬向上向善的优良传统，创作 更多优秀作品来滋养人民的审美价值观，丰富人民的精神生活。根据材料一 “人民是文艺创作的源头活水，一旦离开人民，文艺就会变成无根的浮萍、无魂的躯 壳”“只有深入人民群众、了解人民的辛勤劳动、感知人民的喜怒哀乐，才能把握时代脉动，领 悟人民心声，使文艺创作具有深沉的力量和隽永的魅力”可知，既然要创作“职场剧”，当然也 需要深入职场，了解真实的职场生活，可得出：在创作路径上，要深入职场，了解真实的职场生 活。根据材料二“艺术作品既要反映人民的生活，更要塑造出鲜明生动、独具个性的人物形象，还要 体现出当代人民的时代精神，具有高度的思想特征”可得出：在创作内容上，

13、要塑造鲜明的职场 人物形象，体现职场人的时代精神。答案:（1） D（2） D（3） B（4）大前提：凡是正面反映人民生活和表达人民思想感情的作品就具有人民性。小前提：伐檀硕鼠卖炭翁窦娥冤水浒传这些作品都是从正面反映人民生活 和表达人民思想感情。结论：伐檀硕鼠卖炭翁窦娥冤水浒传这些作品都具有人民性。（5）在创作导向上，要坚持以人民为中心的创作导向，满足人民群众精神文化生活的需要。在创作目的上，要发扬向上向善的优良传统，创作更多优秀作品来滋养人民的审美价值观，丰 富人民的精神生活。在创作路径上，要深入职场，了解真实的职场生活。在创作内容上，要塑造鲜明的职场人物形象，体现职场人的时代精神。（1）本题

14、考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和 分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材 料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。（3）本题考查学生分析论述类文本论据与论点关系的能力，答题前先通读相关材料信息，整体理 解把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据，运用了哪 些论证方法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。（4）本题考查学生运用文中信息进行逻辑推理的能力。直言三段论是所有前提都是直言命题的演 绎推理。三段论

15、是由包含着一个共同词项的两个直言命题（即：性质判断）推出一个新的直言命 题的推理。三段论形式如下：大前提：所有M是P；小前提：所有S是M；结论：所有S是P。（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于 这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离 文本，自己发挥。“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。（3）分点分条作答。710.【答案】D、B、【解析】（1） D. “还得需要其他商业手段”错误。“香市”的

16、兴盛本是农民“祈神赐福” “借佛 游春”的需要，所以昔日“香市”的游客主要是农民。而农村的破产又直接影响了市镇商贸的繁 荣与发展。镇上的小商人想重兴这“香市”，借此吸引游客，振兴市面，刺激买卖，可是他们也 失望了。这就清楚地表明：在当时的情况下，无论什么商业手段，都无法挽回农村破产、市镇凋 敝的趋势一一除非能够改变国内的反动统治和帝国主义的经济侵略一一自然也就无法重兴“香市” 了！故选D。（2） A. “公安分局象征着帝国主义的经济侵略，蚕种改良所象征着反动的军阀势力”错 误。应为：“公安分局”象征着反动的军阀势力，“蚕种改良所”象征着帝国主义的经济侵略。B.正确。C. “浅白直露”错误。文本

17、二，第二段开头说“运用了窥斑见豹、大题小做的艺术手段”。 进而，又说“揭露在蒋介石集团的反动统治下旧中国江南农村殖民地化的过程，这是个“大题， 但在白色恐怖下不能直言大做，只好“小做”。由此可知，“窥斑见豹大题小做”本身就 不是那么“浅白直露”！再结合文本一对现在“香市”的描写，可以看出文本一对造成“香市” 悲剧性历史变化的原因并没有做正面的、直接的、现实的交代，而是含蓄蕴地揭露出“在蒋介石 集团的反动统治下伯中国江南农村殖民地化的过程”这个“大题”！由此可见“浅白直露”不正 确，应为“含蓄蕴藉”。D. 但其他对比似乎没有，这不能不说是本文的一大遗憾”错误。“对比”的艺术手法，表现在 文本一中

18、不仅有通篇“今不如昔”的整体对比，也有“今胜于昔”的局部对比：在“我”期冀“重 温儿时的旧梦”而深感“山河犹在，世情皆非”之时，竟“出乎意料”地看到了技艺超绝的“现 代马戏”（南洋武术班）“在我看来，这所谓南洋武术班，的几套把式比起从前香市里 的打拳卖膏药的玩意来，委实是好看得多了。由此可见，茅盾是深谙艺术描写辩证法的，其艺 术描写十分成功，没有什么遗憾。故选Bo（3）采用了场面描写（场景描写）的方法。作者非常详细细致地描写了 “香市”的繁盛和热闹。 香市中主要的节目无非是吃和玩”先概括说明“香市”的主要节自是“吃”和 “玩”。然后，“临时的茶棚，戏法场，弄缸弄髯、走绳索、三上吊的武技班，老虎

19、、矮子、提 线戏，髦儿戏，西洋镜，一一将社座前的五六十亩地的大广场挤得满满的”从视觉角度描写庙前 场面之大，“庙里的主人公是百草梨膏糖、花纸、各式各样泥的纸的金属的玩具，灿如繁星的烛 山、熏得眼睛流泪的檀香烟、木拜垫上成排的磕头者”由多种感官出发，描绘庙里的品物之盛 与香火之旺。最后，“人声和锣鼓声，还有孩子们手里的小喇叭，哨子的声音，混合成一片骚音， 三里路外也听得见”从听觉角度表现庙里庙外的声音之嘈杂。（4）记叙的内容是江南农村特殊的风土人情：赶香市的群众，主要是农民。香市的 地点，在社庙。从前农村还是桃源的时候，这香市面上就是农村的狂欢节”有对故乡风 俗的介绍，如农村的“狂欢节”；香市中

20、主要的节目无非是吃和玩”对“香 市”“临时的茶棚，戏法场，弄缸弄髭、走绳索”“孩子们手里的小喇叭，哨子的声音”对“香市”的描写，“香市”中主要的节目无非是“吃”和“玩”，等等。反映的主题与乡村（农民）有关：“社庙前虽然此平日里多了许多人，但那空气里似乎很阴惨。 居然有锣鼓的声管。可是那声音单调。庙前的乌龙潭一泓清水依然如昔，可是潭后的那座戏台却 坍塌了，屋椽子像瘦人的肋骨似的暴露在光天化日之下。一切都不像我儿时所见的香市 了 ”“看客却也很少，不满二百”作者写“香市”如今的萧条冷落，通过“香市”的今昔变化， 揭示了 30年代初江南农村经济破产乡镇日益凋敝的衰败景象，表达了作者对农民深切的关注和

21、同 情。答案：（1） D（2） B（3）采用了场面描写（场景描写）的方法。先说明“香市”的主要节自是“吃”和“玩”。 然后，从视觉角度描写庙前场面之大，由多种感官出发，描绘庙里的品物之盛与香火之旺。最后， 从听觉角度表现庙里庙外的声音之嘈杂。（4）记叙的内容是江南农村特殊的风土人情：对故乡风俗的介绍（农村的“狂欢节”），对“香 市”的描写（“香市”中主要的节目无非是“吃”和“玩”，等等。反映的主题与乡村（农民） 有关：通过“香市”的今昔变化，揭示了 30年代初江南农村经济破产乡镇日益凋敝的衰败景象, 表达了作者对农民深切的关注和同情。（1）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要通读全文

22、，仔细比对各个选项，作出正 确的判断和选择。（2）本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。答题时要认真阅读每一个选项, 结合文本作出正确的判断和选择。（3）本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。答题时要结合语境读懂画线句子，结合具体 内容进行分析。（4）本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。答题时要读懂文本，根据题干 的提示，结合具体内容进行分析。解答对文本赏析的选择题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干， 切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准， 就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还

23、是选错的，是概括内容还是分析观点，只有 对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地 点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是 把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。1115,【答案】、【解析】（1）句意：势单力孤，则惧怕发生祸患的心理就更加严重。而挟持自己的人的地位就会 更加牢固。君主的安危，决定于这些人的喜怒；而祸患就潜伏在他的内廷之中。于是过去认为可 以依靠的人，正是现在为患的根源。“惧祸之心日益切”是主谓结构，“切”是谓语，“日益” 是状语，不能与主语分开，排除C、D；“安危出其喜怒”是“

24、安危出（于）其喜怒”的省略句，“其喜怒”是后置状语，不能断开，排除A。故选：Bo（2） A.正确。B.错误。“视事”指官员到职工作。C.正确，都是“毒辣、狠心”。句意：他们的用心专一并且毒辣。/君王为人不够狠心。D.正确，都是“依赖、依靠”。句意：不如侍奉他起居饮食、成天在自己左右侍奉自己的亲随那 样可靠。/恃才傲物：自恃才高，傲视他人。/恃才矜己：自恃有才，骄矜自负。故选：Bo（3） B. “是因为宦官终日随侍国君，关系日渐亲密，国君日益疏远忠臣，而重用宦官理政”错, 原文是“患已深而觉之，欲与疏远之臣图左右之亲近，缓之则养祸而益深，急之则挟人主以为 质尽杀以快天下之心而后已”“夫女色之惑，

25、不幸而不悟，而祸斯及矣。使其一悟，捽而去 之可也。宦者之为祸，虽欲悔悟，而势有不得而去也”，可见作者认为宦者之祸更甚，是因为即 使发觉也难以改正，且后果严重，甚至可能会“身死国灭”。故选：Bo（4）“中”，符合、迎合；“固”，使固，获得信任；“亲”，亲近。译文：他们能用微 小的好处来迎合别人的心意，能用微小的信义巩固别人的心意，使人君必然信任、亲近他们。“养祸”，滋养或滋生祸患；“硕士”，贤能之人；“非欲养祸于内”“而疏忠臣硕士于外”， 状语后置句；“渐积”，日渐积累；“然”，这样。译文：作为君主，并不是想要在宫中滋养祸 患，在朝堂之上疏远忠臣贤士，这是日渐积累而成，是形势发展使他这样的。（5

26、）由文本一 “满招损，谦得益”可得出：君主应该保持谦逊的态度；由文本一 “祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，文本二“盖其渐积而势使之然也”可得出： 要防微杜渐的意识；由文本一 “及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑”，文本二“故前后左右者日益亲， 而忠臣硕士日益疏，而人主之势日益孤”可得出：要亲近正直忠诚贤能之士。答案：（1） B（2） B（3） B（4）他们能用微小的好处来迎合别人的心意，能用微小的信义巩固别人的心意，使人君必然信 任、亲近他们。作为君主，并不是想要在宫中滋养祸患，在朝堂之上疏远忠臣贤士，这是日渐积累而成，是形 势发展使他这样的。（5）君主应该保持谦逊的态度；要防微

27、杜渐的意识；要亲近正直忠诚贤能之士。参考译文：文本一：尚书上说：“自满会招来损害，谦虚能得到益处。”忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身 灭亡，这是自然的道理。因此，当他兴盛时，普天下的豪杰，没有谁能和他相争；到他衰败时， 数十个乐官就把他困住，最后身死国灭，被天下人耻笑。祸患常常是由一点一滴极小的错误积累 而酿成的，纵使是聪明有才能和英勇果敢的人，也多半沉溺于某种爱好之中，受其迷惑而结果陷 于困穷，难道只有乐工（是所溺的成分）吗？于是作伶官传。（选自欧阳修的五代史伶官传序）文本二:自古以来，宦官扰乱国家，比女人造成的祸患还要严重。女人，只不过是使君主沉溺于美色 罢了，而宦官的危害可不止一条。宦

28、官所担当的职责就是侍奉在君主身边，容易与君主形成亲密关系，他们的用心专一并且毒 辣，他们能用微小的好处来迎合别人的心意，能用小忠小信获得君主的信任，使人君必然信任、 亲近他们。等到获得了君主的完全信任，然后就用祸福来恐吓他、挟制他。这时候虽然有忠臣贤 士在朝中，但君主认为他们和自己关系疏远，不如侍奉他起居饮食、成天在自己左右侍奉自己的 亲随那样可靠。所以君主与成天在左右侍奉自己的人日益亲密，而对忠臣贤士们则日益疏远，君 主便会日益变得势单力孤。势单力孤，则惧怕发生祸患的心理就更加严重。而挟持自己的人的地 位就会更加牢固。君主的安危，决定于这些人的喜怒；而祸患就潜伏在他的内廷之中。于是过去 认为

29、可以依靠的人，正是现在为患的根源。当发觉祸患已深的时候，想要和平日里疏远的大臣们一起除掉左右的亲随，行动慢了就会使 祸患日益严重；操之过急，又会使那些亲随挟持自己作为人质。这时候即使是智慧再高的人，也 不能与他共商对策了。就算是能够商议对策，也很难实际着手去做。即使做了，也有可能不成功， 到了最严重的时候，很可能产生两败俱伤的后果。祸患大的可以亡国，次一点的会让自己丧命， 并且会使世上的奸雄们以此为借口乘机而起，把宦官与其同党尽皆除掉，大快天下人之心后才算 完。过去历史上记载的宦官之祸往往如此，而且不止一代。作为君主，并不是故意要在宫中养成祸患，在朝堂之上疏远忠臣贤士，这是日积月累逐步发 展而

30、成的形势使他这样的。所以沉迷于女色，如果不幸一直执迷不悟，那么祸患就要随之降临了； 但是一旦醒悟，把她们撵出去就行了。而宦者造成的祸患，虽然有所悔悟，但已经形成的形势使 得自己没有办法把他们除掉，唐昭宗的事就是这样。所以说“比女人造成的祸患还要严重”，就 是指这些，怎能不有所戒惧呢？(1)本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名 词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关 键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和 特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一

31、定不能断开的地方，用排除法做 题。(2)本题考查了古代文化常识的积累、文言实词的意义和用法。文化常识的考核主要集中在古代 的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、 朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的 性的人物形象，还要体现出当代人民的时代精神，具有高度的思想特征。我们的真实生活或许是 平淡的，但它反映到作品中是集中、典型、理想的，艺术创作者通过刻画形象给人们以精神震撼， 体现了文艺创作中常说的“艺术来源于生活却高于生活”。如根据民间传说“白毛仙姑”为题材 创作的新歌剧白毛女，塑造了鲜明的人物形象，深

32、刻揭示了地主阶级和农民阶级的矛盾斗争， 既反映了现实，又为受到压迫的农民群众指明了一条光明的道路。文艺具有时代性、它代表了每个时代千千万万人民的思想追求、精神境界。艺术创作者应该深入 人民的生活，在作品中表现人民的思想、情感、愿望、追求。冼星海创作的黄河大合唱，作 品以曲折蜿蜒、惊涛澎湃的母亲河“黄河”为象征，表现出“抗日、爱国”的基本主题思想，热 情赞颂了中国五千年悠久的历史文化和精神文化，特别是抗日期间中国人民同仇敌慌、英勇顽胆、 不怕牺牲的斗争精神，痛诉侵略者的暴行。从这部在国内传唱度较高，乃至在世界舞台上都极具 影响力的艺术作品可以看出，究竟什么样的作品才可以引起人民的共鸣。民族精神其

33、实都是历史上某个时期的时代精神，经过现代人的阐释和解读，各种时代精神具有了 民族性，并最终融合成民族精神。每个时代都有每个时代的精神，每个时代都有每个时代的价值 观念，在当代中国，我们会弘扬社会主义核心价值观，继承和发扬中华民族优秀传统文化，坚持 和弘扬中国精神。千百年来，我国伟大的民族精神生生不息，植根于中华民族的千百年文化里。 受伟大的民族精神影响，涌现许多动人心弦的文艺作品，如贺敬之创作的抒情短诗回延安， 以激情澎湃的诗篇歌颂“母亲”延安的光荣历史，展望美好的未来；表现浓烈爱国之情的抒情歌 曲走进新时代，体现了对祖国、对人民和对一切美好事物的热爱与赞扬。这些作品都深刻体 现了特定历史时期

34、，我国文艺创作者顺应时代精神、融合浓浓爱国之情的创作特征。（摘编自郑柯关于艺术作品中“人民性”的分析） 材料三：所谓直接表现人民性，是指正面反映人民生活和表达人民思想感情的作品，历代民间文学作品 中就有不少这样的作品。如诗经中的伐檀，就正面描绘了当时人民群众的劳动生活。硕 鼠既喊出了人民群众反抗剥削的呼声，又表达了他们追求“乐土”的美好理想。历代进步文人 的文学作品也有不少直接表现“人民性”的篇章，如杜甫的“三吏”“三别”，白居易的卖炭 翁，关汉卿的窦娥冤，都真实地描写了人民生活，反映了民间疾苦，表达了对人民群众的 深切同情。小说水浒传则歌颂了人民群众的斗争精神，展现了农民英雄的美好心灵和高尚

35、品 质，因此，这些作品鲜明的表现了人民性。文学作品是否具有人民性，并不在于写什么题材，关键是看作者在作品中表达了怎样的思想感 注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。解答文言词语意义的题主要就是推断文 言词语的意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研 释。“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必 须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。（3）本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的 要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的

36、内容， 到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。（4）本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归 文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、册必 再采取对译法，逐字进行翻译。（5）本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，通读全文了解文章 的内容及作者所要表达的思想感情，根据原题所问找到答题区间并对答题区间进行分析与归纳， 最终概括出答案。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是 “什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁

37、说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具 体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过 的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠 正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1617.【答案】D、【解析】（1） D. “实写”错。下阕叙事部分为词人的想象，借想象归乡后

38、的悠游自在的生活，渲 染词人归乡之情的深重。故选Do（2）同：两首词都通过物是人非的对比，表达了对三国英雄已逝的惋惜之意。苏词开篇从滚滚东 流的长江着笔，随即用“浪淘尽”，把奔腾不息、倾注不尽的大江与名高累世的历史人物联系起 来，“故垒”在词人心中就是古代三国赤壁之战的古战场，而历史的大浪早已将这些英雄人物淹 没，只留下这历史的遗迹。戴词三国英雄安在，而今但、一目烟波”，写三国英雄如今已不在 了，放眼赤壁，历史的痕迹似乎荡然无存，只有“一目烟波”。异：苏词下阕由“遥想”领起五句，集中腕力塑造青年将领周瑜的形象。“小乔初嫁了”，以 美人烘托英雄，更见出周瑜的丰姿潇洒、韶华似锦、年轻有为，足以令人

39、艳羡。“雄姿英发，羽 扇纶巾，是从肖像仪态上描写周瑜束装儒雅，风度翩翩。纶巾，青丝带头巾，“葛巾毛扇”， 是三国以来儒将常有的打扮，着力刻画其仪容装束，正反映出作为指挥官的周瑜临战潇洒从容， 说明他对这次战争早已成竹在胸、稳操胜券。“谈笑间、橘橹灰飞烟灭”，抓住了火攻水战的特 点，精切地概括了整个战争的胜利场景。可以想见，在滚滚奔流的大江之上，一位卓异不凡的青 年将军周瑜，谈笑自若地指挥水军，抗御横江而来不可一世的强敌，使对方的万艘船胪，顿时化 为灰烬，这是何等的气势。然而，眼前的政治现实和词人被贬黄州的坎坷处境，却同他振兴王朝 的祈望和有志报国的壮怀大相抵悟，所以当词人一旦从“神游故国，跌入

40、现实，就不免思绪深沉、 顿生感慨，而情不自禁地发出自笑多情、光阴虚掷的叹惋了。苏词通过对周瑜赤壁之战时雄姿的 描写，表达了对周瑜风姿和成就的赞颂、仰慕之情，又通过写自己“早无华发”，表达了对自身 年华老去、功业未就的悲叹惆怅。戴词“狂游四海，一向忘家”，一个“狂”字，一个“忘”字，表现出了词人豪放洒脱的气质， 作者既然“忘家”，那自然是连世俗的功名利禄也不在意，而一心追求超然物外的境界与生活。 但即便如此，家仍然是一个人最终的归依，因此“算天寒路远，早早归呵”。“沧洲上、千里芦 花”，应是写家乡的景色，望不尽的芦花，营造出的是苍茫而又旷远的意境，这与作者所追求的 超脱境界极为相符。“真堪爱，买

41、鱼沽酒，到处听吴歌”，这是作者计划中的隐居生活，既食人 间烟火，又不失清逸旷达，安于平凡的田园生活，这与在东坡躬身耕种的苏轼有儿分相似，大概 作者也有效仿前人之心吧！戴词通过“早早归呵”的直抒胸臆和对归乡后悠游自在生活的想象， 表达了自己对归乡的渴盼之情。答案：(1) D(2)同：两首词都通过物是人非的对比，表达了对三国英雄已逝的惋惜之意。异：苏词通过对周瑜赤壁之战时雄姿的描写，表达了对周瑜风姿和成就的赞颂、仰慕之情，又 通过写自己“早无华发”，表达了对自身年华老去、功业未就的悲叹惆怅。戴词通过“早早归呵”的直抒胸臆和对归乡后悠游自在生活的想象，表达了自己对归乡的渴盼 之情。赏析:宋宁宗嘉定十

42、二年（1219）左右，戴复古曾在鄂州吞云楼谱写一阕水调歌头的词作，满 江红赤壁怀古词，约写于水调歌头的前后，此时词人正在鄂州、黄州一带漫游，黄州城外 有赤壁矶（又叫赤鼻矶），虽有人考证这里并非赤壁之战的战场，但时人可能有些传说，前此又 有苏轼的“大江东去” 一词，词人过此，也难免生发怀旧的感情，继苏轼之后，再写一篇赤壁怀 古词。这首词，风格豪迈，苍劲有力，在自然朴素的描写中，不时有浓重之笔与用力之笔出现，平 淡之中见奇伟。清人纪的十分欣赏这首词，觉得它的豪壮之气并不逊于苏东坡。上片开头说“赤壁矶头，一番过、一番怀古”，与苏轼的“大江东去，浪淘尽千古风流人物” 相比，复古词显得起势平淡，远不如苏

43、词的气势雄伟；但戴词以朴素的叙述入题，倒也显得自然 轻快。苏词中的周瑜形象，着墨较多，形象较鲜明；复古词写周郎，仅写他“气吞区宇”的英雄 气慨，别是一种写法。对赤壁大战场面的描绘，苏轼仅有“谈笑间、橘橹灰飞烟灭” 一句；复古 词则用浓墨重采，极力渲染气氛，艺术地再现这一惊心动魂的大战。“万骑临江魏虎噪，千艘列 炬鱼龙怒”两句，用精工的对偶句，把战争的场面表现得淋漓尽致，生动、贴切地描绘出吴蜀联 军的高昂士气，写出了火攻曹军时的翻江倒海之势。“魏虎”本指猛兽，比喻勇猛的军队。“鱼 龙”指潜蛰江中的水族动物，杜甫秋兴诗有“鱼龙寂寞秋江冷”之句，在千艘列炬的大拼搏 中，那些潜居江中的鱼龙，再也不会感

44、到孤独，它们因为受到战火的威胁而感到怒不可当了。“卷 长波、一鼓困曹瞒”句，刻画出波澜壮阔的中流水战，气势磅礴，与“谈笑间、橘橹灰飞烟灭” 有异曲同工之妙，传神地描绘出曹军崩溃之快，周瑜取胜之速。词写到这里，陡然转折，用“今 如许”三字提出问题：现在又怎样呢？这转折一问，问得很好，感慨苍茫，意味深厚。南渡之后， 国势一日不如一日，复古将大半生目击心伤的国事，全含在这一问句中。下片“江上渡，江边路。形胜地，兴亡处”数句，写赤壁矶附近的山川形胜，迫怀赤壁之战 的遗迹。词人认为建安十三年发生在这里的一次战斗，是两军决定存亡的一次战斗。如今看到这 些遗迹，自己得到的深切感受，真胜过读历史书籍。下面又将

45、话题一转，抒写词人忧国伤时的感 慨：“几度春风吹世换，千年往事随潮去”。东风吹，光景移，由三国至今，改朝换代的事已经 发生不只一次了，历史的往事已经随江潮而逝去，这是历史的规律。千古风流人物，也随着滚滚 东流的长江而流逝了，现在又有谁能收拾祖国残破的山河啊！下片的结穴处，词人向道旁杨柳发 问：问道旁杨柳在为谁生春，为谁摇动金色的柳条。言下之意是，由于自己感时伤世，面对“春 风杨柳万千条”的美景，再也无心观赏了。这与杜甫的哀江头“江头宫殿锁千门，细柳新蒲 为谁绿”以及姜夔扬州慢结穴处的“念桥边红药，年年知为谁生”是同一种手法，都是以无 心观赏美景来抒写作者的时代感伤。当然，苏轼是宋代一代词坛巨匠

46、，后人再写赤壁怀古，要想获得读者的赞许，的确有些 困难，戴复古写这阕词，也难免有望洋生叹的感觉。很难说此词能与苏东坡争胜。平实的开笔，总觉少了 “大江东去”的雄奇，缅怀的周郎，也 失却几分“雄姿英发”的潇洒，然而“万骑临江貌虎噪”的渲染，毕竟腾升了决战赤壁的壮气，“卷长波，一鼓困曹瞒后”的冷然反诘，亦有狂调逆折般的警醒之力。过片语重而气促，似闻风 振潮涌之声涤荡其间。结句的发问虽从杜甫诗中发生，依然有世迁景存的无限感慨推涌。大抵东 坡所缅怀的，是辉耀江天的英雄功烈，故多从人物风神着墨。此词所感慨的，则是昔盛今衰的兴 亡时势，故时以论议入调。神采之略逊，正有哀感之深沉相补，以足以论本词之得失乎？

47、（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌 的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的 内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关 键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。理解诗歌的方法：（-）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。（二）

48、关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌 的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。18.【答案】因为贾宝玉博爱多情，可以为爱生死，所以用“情”字评价。，因