大班科学教学计划总结(5篇).docx

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1、 大班科学教学计划总结(5篇) 一、幼儿状况分析 小班幼儿由于年龄小、他们对一些简洁的学习10以内自然数及其加减运算、感知物体的数量的理解力量差。对数与数之间的落差关系理解力量差，对于身边自然环境中常见的事物不能够理解，由于这些意识还没有养成，还有待进一步培育。 二、科学领域的教育目标和内容 （一）科学领域的教育目标 1、学问方面 （1）在生活中观看和摆布各种物体、探究各种现象，获得对事物特征及其联系的粗浅理解。 （2）在生活，嬉戏及其他活动中理解建立初步的数学关系。 2、力量方面 （1）运用多种感官、动手动脑、探究问题，并能用适当的方法表达和沟通探究的过程和结果。 （2）借助详细的事物和形像

2、进展初步的规律思索，运用以有的科学学问和数学学问解决生活中的简洁问题。 3、情感方面 （1）对四周的事物、现象感兴趣、喜爱探究和思索，有奇怪心和求知欲。 （2）关怀和爱惜四周环境中的事物，亲近自然，珍惜自然资源 （二）科学领域的内容 1、科学、（自然、科技）局部 熟悉身边自然环境中常见事物，包括有生命物质（动物、植物等）和无生命物质（砂、石、土、水、阳光、空气等），通过对自然环境的熟悉和了解它们和生活的详细联系。 2、数学局部 学习分类、排序和对应、包括：按物体的外部特征及多种特征进展分类，按物体内在的包含关系，按物体量的差异及按某种规律进展排序；将相关物体进展一一匹配，用一一对应的规律方法比

3、拟两组物体的数量等。 学习10以内自然数及其加减运算，包括；感知物体的数量理解数的实际意义，理解数与数的数差关系，熟悉数的组成，体验局部和整体的关系、熟悉数字理解数字的含义、理解加减法的意义，把握10以内整数加减运算的计算技能。 熟悉几何图形，识别常见的正面图形、理解平面图形的特征以及图形之间的简洁关系熟悉立体图形，应分平面图形和立体图形。 熟悉量、区分和比拟物体和各种量的差异，感受量的守恒，在比拟量时初步理解量的相对性。 学习生活中常见饿数学学问，如熟悉人民币、熟悉空间、熟悉时间和时钟等。 三、科学领域教育活动的实施 1、内容的广泛性 科学教育的内容涉及许多自然科学的学科内容非常广泛，同时决

4、大多数的科学内容的各种形式呈现在幼儿的常生活中，吸引着幼儿去留意、去探究。 2、学问的规律性 科学学问提醒的自然世界中的规律联系，因此规律性是它的重要特点，而数学学问所缺的事物之间抽象的数量关系，更是一种规律性学问。 四、教学进度安排 1、我会放玩具（数学） 2、甜甜的糖果（科学） 3、喂宝宝吃饼干（数学） 4、感官嬉戏奇异的口袋（科学） 5、分糖果（数学） 6、感官嬉戏奇妙的罐子（科学） 7、水果有几个（数学） 8、种大蒜（科学） 9、大大小小的树叶（数学） 10、一串红（科学） 11、小小送货员（数学） 12、苹果娃娃（科学） 13、铺地板（数学） 14、我喜爱的水果（科学） 15、放烟花

5、（数学） 16、好玩的核（科学） 17、娃娃超市（数学） 18、照镜子（科学） 大班科学教学规划总结二 教学班级及人数：幼儿大中小8个班 412人 教学内容分析：幼儿园科学教育是指在幼儿教师的指导下，通过自身的活动，对四周事物进展观看，操作发觉问题，查找答案的探究过程。它的本质就是教会幼儿科学的思索问题。培育幼儿理性的思维方式。帮忙幼儿客观的熟悉四周，熟悉世界，理解事物之间的关系从而更好的成长。所以，在幼儿园教育指导纲要前提下。本事域教学活动重在对幼儿科学素养的培育，既培育幼儿的科学情感，科学力量，以猎取肯定的科学学问为目标。 学情分析：通过上学期的教育学，幼儿已经初步把握了一些科学学问。自然

6、现象，生活技能，自然环境的兴趣和奇怪心。 教学总目标和要求： 1： 激发幼儿的科学情感。 2：注意幼儿科学力量的培育。 3：与探究试验相结合。 4：培育幼儿理解他人的力量。 5：培育幼儿解决问题的力量。 6：培育幼儿积极观看四周环境的力量。 教学重难点：动物及其事物链 自然现象，生活科技，自然现象等几大类。内容以幼儿生活阅历为根底，从小是入手，由易到难，渐渐深入。 教学方法：情境教学 开心教学 教学设想：兴趣是最终的教师，因此在活动设计过程中，首先，特别注意增加活动的趣味性，采纳各种嬉戏等方法，集体，小组，个别相结合等形式不断鼓舞幼儿积极参加，让幼儿得到语言活动带来的喜悦，对语言活动产生学习欲

7、望，引导幼儿获得胜利。创设情境，注意促进幼儿观看想象力量的培育，活动设计更加重视为幼儿创设科学的情境和时机，鼓舞和引导幼儿自主学习，迁移已有阅历，大胆，积极主动把自己的经受，经受，感受说给大家听，促进幼儿观看力量的进展。 课时安排： 第一周3月（24）日： 服装的面料 其次周3月（711）日： 能干的机器人 第三周3月（1418）日：动物之最、珍惜动物 第四周3月（2125）日：食物链、春天在哪里 第五周3月（281）日： 春耕了、 第六周4月（48）日： 奇异的镜子 第七周4月（1115）日：宝藏知多少 第八周4月（1822）日：珍贵的土壤 第九周4月（2529）日：奇异的石头 第十周5月（

8、26）日：夏天里有什么 第十一周5月（913）日：植物身上有什么 第十二周5月（1520）日：茂盛的树林 第十三周5月 （2327） 日：多彩的泡泡、光和影子 第十四周6月（303）日：向左向右、一周吃什么 第十五周6月（610）日：欢乐的一天得意的钟表 第十六周期末：总复习阶段 大班科学教学规划总结三 一、教学目标 1、引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。 2、为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加尝试，支持、鼓舞他们大胆地提出问题，发表不同意见，学会敬重别人的观点和阅历。 3、供应丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方法进展探究供

9、应活动的条件。 4、从生活或媒体中幼儿熟识的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培育他们对科学的兴趣和科学家的崇敬。 5、在幼儿生活阅历的根底上，帮忙幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培育初步的环保意识和行为。 6、能初步了解自己身体的根本构造及其作用，并知道如何爱惜自己身体。 二、详细措施 八月份： 1、帮忙幼儿了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法，进展感知力量。 2、帮忙幼儿把握依据一个或两个特征从一组物体中选择出物体，并归为一类的分类方法。 3、引导幼儿观看日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，获得粗浅的科学阅历，感受它们给生

10、活带来的便利。 九月份： 1、引导幼儿观看四周世界常见的个别自然物（动、植物和无生命物质）的特征，获得粗浅的科学阅历，初步了解他们与幼儿生活、与四周环境的详细关系。 2、帮忙幼儿学会通过目测等简洁方法比拟物体的外形大小和数量的差异。 十月份： 1、引导幼儿观看四周常见的自然现象的明显特征，猎取粗浅的科学阅历，并感知他们和幼儿生活的关系。 2、引导幼儿用词语或简洁的句子描述事物的特征或自己的发觉，与同伴、教师沟通。 十一月份： 1、帮忙幼儿学习使用他们日常生活中常用科技产品的简洁方法，参加简洁的制作活动。 2、激发幼儿对四周事物的奇怪心，使其愿意感知和摆布他们能够直接接触到的自然物和人造物。 十

11、二月份： 1、萌发他们探究自然现象和参加制作活动的兴趣。 2、使其宠爱动、植物和四周环境，并能在成人的感染下表现出关怀、爱惜四周事物的情感。 大班科学教学规划总结四 幼儿园教育指导纲要（试行）中指出“要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。幼儿亲历以探究为主的学习活动，是幼儿学习科学的主要途径，纵观以往的常识课教学和现在的科学活动，最大的转变就是学习由传统的承受式变为积极地自主探究。幼儿在探究中不仅体验到乐趣，还可以形成正确的思维方式，培育发觉问题，分解问题和解决问题的力量，是培育幼儿科学素养的重要途径。如何为幼儿制造良好的探究时机，使他们能够象科

12、学家那样进展科学探究，真正体验到科学学习的乐趣，自主地猎取科学学问，增长力量，形成正确的科学态度，是我们教师应急待解决的问题，在教学中我认为应做到以下几点： 一、 观看中产生疑问，激发幼儿的探究的欲望 以往的常识教学，学问的把握成为学习的最终目标，幼儿缺乏运用学问，方法来解决问题的意识和力量，不利于于幼儿的科学素养的形成和进展。因此教师要以科学活动的理念充实自己的头脑，要从有利于幼儿终生进展的角度动身，尽量爱护好他们的奇怪心和求知欲，促进他们喜爱科学，产生了解其隐秘的愿望，从而主动进展探究。例如在实习中进展的“沉浮试验”活动中，我先让幼儿玩一个嬉戏；“教师这里有两块橡皮泥，一块是球体，一块是捏

13、成船型，把它们放在水里有什么不同？”当小朋友看到同样的一块橡皮泥，外形不同时，一块沉在水里，一块浮在水上面，幼儿的求知欲被大大激发，都想知道这毕竟是怎么回事。学习中探究的积极性特别高，在剧烈的奇怪心推动下，幼儿的探究一步一步走向深入，从中学到了很多。 二、营造宽松、愉悦的气氛，赐予探究的空间 心理询问学家罗杰斯认为，心理询问安全和心理询问自由是促进幼儿探究力量进展的两个重要条件。在幼儿阶段，幼儿的自我意识很脆弱，教师的一个眼神，一句评价都会对其产生很大的影响，因此科学探究活动中要常常给幼儿“你试试看”，“你能行”，“大胆想一想”等鼓舞语言，多说明确定、鼓舞、接纳、观赏的态度，为幼儿营造宽松、愉

14、悦的探究气氛。如探究活动“好玩的磁铁”中，教师给 幼儿供应了很多 的嬉戏材料，让幼儿通过猜一猜，分一分，试一试，玩一玩，发觉磁铁的神秘，再让幼儿在活动室中去找一找磁铁能吸住的东西，有的发觉磁铁能吸住软包上的钉子，有的发觉磁铁能吸住床底下的螺丝，有的发觉磁铁能吸住桌子的脚等等。幼儿在相互玩磁铁的过程中，他们发觉，两块磁铁被牢牢地吸在一起，还发觉一块磁铁能推着另一块磁铁往前走，面对孩子的种种发觉，教师赐予积极的鼓舞，幼儿在探究活动中，心情开心，没有压力，通过动手动脑，他们发觉了磁铁的相吸和相斥，给幼儿留下了深刻的印象。宽松、愉悦的探究气氛，不仅培育了幼儿的动手力量，还激发了幼儿不断的探究力量。 总

15、之，在科学活动中对幼儿进展探究力量的培育是必要而可行的，科学活动的探究过程是幼儿不断主动学习进展的过程。作为教师要明确幼儿探究的水平，确立幼儿探究的目标，供应适当的探究内容等，并在科学领域中不断地探究出一套科学指导策略，那么，幼儿的探究力量、科学素养将肯定会有所增加和提高。 大班科学教学规划总结五 活动目标 1.通过动画演示初步了解雨的形成过程。 2.通过蒸发试验知道探究活动中的简洁方法。 3.对科学活动产生兴趣，体验探究的乐趣。 活动重点 了解雨的形成过程。 活动难点 通过蒸发试验知道探究活动中的简洁方法。 活动预备 1.三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、玻璃片、冷水。 2.微课雨是怎么形成的。

16、 活动过程 一、情境导入 1.播放课件，创设下雨情境。 小朋友们，听听这奇异的声音，是什么声音？这是什么景象？你知道雨从哪里来的吗？（幼儿沟通）。 2.天上为什么会下雨？让我们先来看个试验，你就明白了。 二、探究雨的形成。 1.播放微课试验局部： 引导幼儿观看水蒸气遇冷变成小水珠的现象。 2.争论：水被加热后会变成什么？用玻璃片盖在杯子上，会发觉什么？玻璃片上为什么会有小水珠？你在哪里观察过水蒸发的现象？（幼儿争论后答复） 3.教师小结：水蒸气遇冷凝聚成小水珠。 4.连续观看微课，了解雨是怎样形成的。 5.争论：大自然的雨来自哪里？云是怎么来的？云又是怎么变成雨的？ 三、了解雨和人类关系 1.

17、争论：下雨好不好？为什么？ 2.课件展现：下雨的好处与害处，了解雨与人类的关系。 四、小结 我们人类离不开雨，雨有时帮忙人类干好事，有时又会给我们带来麻烦。 大班科学雨是怎样形成的微反思 本节活动在幼儿已有生活阅历的根底上，引导幼儿尝摸索究雨是怎样形成的？在导入中设计几种常见的生活情景：如锅盖上的小水珠,浴室镜子上的小水珠,从冰箱中拿出的饮料瓶上的小水珠和植物上的小水珠等四个生活场景,引入本课活动。 接着就通过观看微课中试验局部，让幼儿通过试验，了解水蒸气凝聚的过程，为幼儿进一步理解雨的形成做铺垫。然后，又通过微课中对大自然的水蒸气变成云，由云变成雨的过程的讲解，让幼儿更加生动直观的熟悉了雨的形成过程，整个环节自然流畅，水到渠成。这次活动，将“雨的形成”这样一个抽象的科学现象，通过微课的形式，生动形象的展现给幼儿，幼儿很快就能理解，效果很好。整节课幼儿的探究热忱高涨，表现得特别积极。大局部幼儿举手发言很积极，思维至始至终都跟随着教师，固然也有极个别幼儿虽然没有主动发言，但通过他们的眼神可以看出，他们是非常感兴趣的。