备考2023年高考作文：高考模拟作文审题立意专练.docx

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1、备考2023年高考作文：高考模拟作文审题立意专练阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有人说：何为轻，何为重？对此的判断往往决定了将来。有人说：不知轻重，则重者为轻，轻者为重。还有人说：有时候影响结果的，看似很轻，其实很重。作为高三学生，以上材料触发了你怎样的联想与思考？请结合以上材料, 为校报“青年论坛”栏目写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄 袭;不得泄露个人信息;不少于800字。【文题解析】：本题是一道任务驱动型材料作文题。材料以“有人说”的方式领起写作话题，第一则有人说重 在强调认清什么是轻，什么是重，要学会判断。第二则有人说”则强 调轻重倒置现

2、象，不分轻重现象。第三则有人说”则重在要学会权衡 轻与重。这里的轻与重是相对的，轻可以指不重要的、次要的，如名 利、地位等；重可以指重要的、主要的，如责任、义务、亲情、民族 大义等。有些事物对我们重若泰山，有些则风轻云淡。唯有把握好生活的 轻重，理性面对，我们才能自由徜徉于山水之间。材料的主旨意在强调：看重与看轻终究是统一的，看清一些事物，看 重一些事物，都是为了人生能行到更远处，更高处。孟子的舍生取义便是 这个道理，为了生命活出其应有的价值，我们必得舍去一些事物，才有可 能获得更珍贵的事物，而其中的评判标准，是我们的人生理想与追求，把 握了这股轻与重的关系，何愁人生不能更高、更远？题干”作为

3、高三学生，以上材料触发了你怎样的联想与思考的要求， 告诫高三的学子在学习和生活中应该分清轻与重”的关系，那些看重 的内容是什么，看轻”的内容是什么，应是行文的主体。请结合以上 材料”的要求则要求考生写作时应围绕上述材料的内容展开论述。”为校 报青年论坛栏目写一篇文章”是对文体的限制，写作的文体最好是议 论文。开篇概括对轻与重”的看法，继而提出中心论点（唯有把握好生 活的轻重，理性面对，我们才能自由徜徉于山水之间）一一文章的主体重 在分析我们看重的应是什么，看轻”的应该是什么一一接看应对轻与重的分析进行小结，得出看重与看轻终究是统一的之结论一 一文章的结尾可化用孰轻孰重句式，总结全文，如孰轻？孰

4、重？用一 颗充满理想与热情的心去看清，让风景洒满人生之路！参考立意：1 .权，然后知轻重。2 .看重与看轻终究是统一的。3 .学会看重，人生才有可能获得境界的飞跃，登上高峰。4.学会看轻，人生才能变得自由。阅读下面的材料，根据要求写作。树的枝头鲜花盛开，绿叶葱翠，一阵风吹过，发出哗啦啦的声响， 清脆悦耳，但古人造字时却叫它末。树根埋在地下，朴实无华，寂静 无声，但古人造字时却叫它本。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感 悟与思考。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭; 不得泄露个人信息;不少于800字。【文题解析】：这是一篇材料作文，由对比鲜

5、明的两段材料组成。一是树枝和树根特 点的对比，树枝美丽，喧嚣;树根朴实，沉稳。二是古人对树枝和树根的不 同态度对比，称树枝为末，称树根为本，寄寓了古人对树枝、树 根的褒贬之情。理清了两则材料的内涵，我们就可以从不同的角度切入立JuA o从树枝与树根的关系切入。二者既是统一的关系，树根长年累月默默 输送养分，带来了树枝的繁华热闹，由此，可以隐喻厚积勃发、 台前幕后；二者也可以是对立关系，树根朴实，树枝招摇，究其原因是 树根成熟稳重，树枝喧嚣浮动，由此，可以隐喻人生应该沉稳踏实。从古人对树枝、树根的不同态度切入。古人称树枝为末，称树根 为本，可以看出古人贬树枝，赞树根，其实质，也就是古人赞赏为 人

6、要踏实稳重。而当今社会，许多人却是“本末倒置，尤其是现在的部分年轻 人，一味追求光鲜亮丽的人生，忽视踏实勤奋的工作。由此，可以针硬时 弊，探究其背后的根源。参考立意(1)固本强末；(2)厚积才能勃发；(3)台上一分钟，台下十年功；(4)沉稳人生，拒绝浮华； (5)耐得住寂寞，才能守得住繁华;（6）拒绝本末倒置”。阅读下面的材料，根据要求写作。英国的贵族学校伊顿公学的一任校长叫艾灵顿。有一次，一位家长问 他，您的学校是要培养我儿子将来是从政还是经商呢？校长说都不是啊。 家长就追问，那你能否用一个词来说明一下你们要培养他将来干些什么吗？ 校长说，如果非要用一个词的话，那就是理解死亡。请结合以上材料

7、写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【文题解析】：教育是非实用的：教育不只是单纯的生存教育，更不是单纯的生存 技能培训，而是一种更加深切的生命教育。从政和经商是为生存，活得富 有，活得有面子，至多是为活得更尊严而已。生存教育，或生存技能培训， 只需要培训就行，不用教育。教育目的，除了生存，更需要去理解生命的 存在意义。理解死亡，就是理解生命的存在的意义的最佳切入口。教育是有超越性的：教育不只是对现实世界（此岸世界）的关怀， 更重要的是对未知世界（彼岸世界）的关怀。一个完整的人应该具备一种 在无限时

8、空中永不停息地进行终极追问和探求真理的能力。教育是帮助人进行价值拓展的：教育不仅仅要在空间维度上帮助人 进行自我价值的拓展，更重要的是要在时间维度上帮助人进行自我价值的 拓展。真正的教育是要拷问一个人能否为人类历史进步做出增益性的贡献， 一个人的价值是否有穿透时间的力量，从而真正为自己赢得不朽。从政和经商，只不过是为国家服务，经商是为民生做贡献（商业是最大的慈善）， 是个人价值在空间上的拓展。阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：汉字是世界上最古老的文字之一，它记录着中华文化，是文化传承的 载体；它影响了中华民族的思维方式、交往方式及生活习俗，并由此形成 了中华民族含蓄委婉的民族性格。材料二：

9、汉字构成的汉语不同于西方的字母文字，一个汉字，一般具有多种含 义，有很强的组词能力，因而汉字具有极高的使用效率，二千个左右的常 用汉字就可以覆盖98%以上的书面表达，因此，汉字比字母文字具有更高 的信息密度。材料三：汉字在发展的过程中，留下了大量诗词、对联、书法这种汉语独特的 艺术形式。透过汉字的发展，我们可以欣赏甲骨文的野性，篆书的方圆， 草书的潇洒，行书的流畅，楷书的端庄，这些都展现了中华文化的特色。请你结合上述材料，思考汉字对中华文化的影响，写一篇文章，体现 你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得 抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。这是一道任务

10、驱动型材料作文题。三则材料从不同的方面阐述了汉字对中华文化的影响。材料一偏重于 汉字对文化传承和民族性格的影响，这两点影响都体现了汉字的工具性。 文化传承是文字作为文化记录工具的体现，当先民发明文字后，我们先祖 通过实践获得的知识从此摆脱了口耳相传的局限，可以通过文献资料，跨 越时间和空间的限制，实现更为广泛的传播。另外，语言是人类思维的工 具，物种越是先进，那么语言就越是丰富。中文作为一种世界各民族语言 中的一种，代表着中国人独特的思维方式，而思维的方式进而决定了生活 方式和民族性格。材料二偏重于比较汉字和西方字母文字的区别，揭示了汉字相较于字 母文字的优势。那就是相比于每一种事物都要创造一

11、个对应单词的英语， 我们的汉字仅仅靠两千左右的常用汉字自由组合，就可以囊括万事万物， 因此更具有简洁性，灵活性，高效性。在学术领域，这点优势更为明显， 西方没有专业素养的普通人，对面学术性很强的文章，可能因为不认识单 词，而一字不识，而中文写成了文章对于普通人而言，即便不能深入的理 解，也不存在一字不识的情况。材料三偏重于汉字与艺术的关系，中国文学的经典古典诗词、民俗文 化的代表对联，还有极具中国特色的书法艺术等等，这些中国文化独有的 艺术形式，都是建立在汉字的基础上的。这些艺术形式是中国文化的瑰宝， 也是我们民族自信的来源。题干要求思考汉字对中华文化的影响。前面三则材料，都体现了 汉字的影响

12、，写作时，考生可以选择其中一种来详细论述，也可以综合三 则材料论述，也可以在三则材料之外，提出自己全新的认识。比如，如果我们只选择第二则材料所体现的内容来论述，可以采用对 比论证，展开论述。先摆出观点，汉字有利于沟通交流，进而促进中华民族的统一。然后，在主体部分，把中国与欧洲相对比：秦朝统一以后，李 斯整理小篆，开始了 书同文，车同轨”的改革，且作为表意文字的汉字， 即便是不同方言区发音不同，大家也可以通过汉字进行书面文字的交流， 因此减少了因方言差异造成的语言交流障碍，这对促进了中华民族的统一 有重要作用。然而，对于中国，欧洲因为使用表音文字，语言繁多，彼此 之间沟通则需要学习一门全新的语言

13、，这无疑增加的沟通的难度，这也使 欧洲国家繁多，战乱频仍，四分五裂。最后，得出结论：要热爰汉字，发 展汉字文化，让汉语持续为中华民族的繁荣发展发挥积极作用。参考立意：1 .同用方块字，共叙华夏情。2 .一横一竖连人心，一撇一捺展文化。3 .古老文字传递新鲜信息，方正文字承载圆浑文化。4、阅读下面的材料，根据要求写作。叶嘉莹先生谈到古诗时说：”幼年吟诵的诗句伴随我一生，让我历经 无数苦难，仍乐观平静。她又说：我深信，孩子们吟诵古诗，长大后 会成为对社会和人类都更为关怀的人。上述材料对我们青少年具有启示 意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；

14、不要套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。本题考查学生写作的能力。这是一道引语式材料作文题。叶嘉莹通过她的亲身经历告诉我们，古诗是她的精神力量，让她能够 历经苦难仍乐观平静。古诗已经超越了 “知识或者艺术”的层面而上 升到提升人的心灵”品质。这对当下急功近利的我们有着振聋发瞧的作 用。我们也读诗词、背诗词，那是为了应付考试；家长们从小让孩子背诵 唐诗三百首，也仅仅是把诗词当做启蒙的工具。我们都忽略了诗词对 人的怡养性情的最高价值。叶嘉莹说看到了诗词的真正价值，她告诉我们，吟诵诗词的孩子长大 后会成为对社会和人类都更为关怀的人。中国的古典诗歌有一种最可宝贵 的特质，那就是诗歌中蕴含

15、着一种兴发感动的力量。诗人以他的敏锐观察 和深厚情感为我们写下一首首美丽的诗篇，其中充满了诗人对于宇宙万物 和人间社会的种种赏爱和关怀。诵读这样的作品，无疑会潜移默化地塑造 我们的人格，提升我们对美的感悟。我国古典诗歌内涵深刻、意存高远， 蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，蕴含着中华民族不死的精魂，诗歌 中对真善美的热情讴歌，会让孩子们获得丰厚的精神滋养。由此，写作时应该呼唤古诗的回归，呼吁我们应回归到阅读诗歌的真 正价值上来。先例举我们耳熟能详的诗歌名句，揭示这些诗歌对我们中国 人精神的塑造功能，诗歌让我们始终坚守精神血脉和心灵家园。然后分析 当下古诗远离我们的原因，呼吁从个人到学校到整个国家，都应该从叶嘉 莹的话中得到启迪，认识到古诗对我们的精神、心灵，甚至整个民族人格 塑造的意义。尤其是当今时代价值多元，很多人可能会迷失自我，而古诗 给了我们精神栖息的家园，让我们不会被洪流裹挟而失去自我。最后可以 谈一谈我们应该怎么去做，给出解决问题的具体办法。参考立意:L与古诗为友，让心灵丰盈。2 .读古典诗词，塑高尚人格。3 .古诗，让我们超越世俗，诗意栖居。