2022-2023学年天津市第一百中学高三下学期质量调查（一）语文试题（解析版）.docx

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1、天津市第一百中学2022-2023学年高三下学期质量调查（一）语文试题学校:姓名：班级：考号：一、选择题组阅读下面的一段文字，完成下面小题。文化是一个国家、一个民族的灵魂。历史和现实都表明，一个 了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一幕幕历史悲剧。（）o坚 定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。没有文 化自信，不可能写出有骨气、有个性、有神采的作品。在每一个历史时期，中华民族都留下了无数不朽作品。从诗经、楚辞、汉赋，到唐 诗、宋词、元曲、明清小说等，共同 了灿烂的中国文艺历史星河。中华民族文艺创造力是如此强大，创造的成就是如此辉煌，

2、中华民族素有文化自信的气度，我们应 该为此感到无比自豪，也应该为此感到无比自信。一个时代有一个时代的文艺，一个时代有一个时代的精神。任何一个时代的经典文 艺作品，都是那个时代社会生活和精神的写照，都具有那个时代的烙印和特征。任何一 个时代的文艺，只有同国家和民族紧紧维系、,才能发出振聋发耳责的声音。（摘自习近平在中国文联十大、中国作协九大开幕式上的讲话）1 .依次填入文中横线处的词语，最恰当的一组是（）A.抛弃铸造息息相关B.遗弃铸造休戚与共C.抛弃 铸就 休戚与共D.遗弃 铸就 息息相关2 .下列填入文中括号内的句子，最恰当的一项是（）A.文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的力量，是更基本、

3、更深沉、更持久的自信。B.文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。 C文化自信，是更基础、更深厚、更广泛的自信，是更持久、更深沉、更基本的力量 D.文化自信，是更基础、更深厚、更广泛的力量，是更持久、更深沉、更基本的自信。 3.下列和文段相关的文学常识的表述，不正确的一项是（） A.诗经是我国第一部诗歌总集，共305篇，又称“诗三百”，包括风、雅、颂三部分。 楚辞是屈原的诗歌总集，由西汉刘向编辑。B.宋词是宋代文学的最高成就，也是中国古代文学的一颗明珠，从流派上分为豪放派12 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1） “素、一向，平素；高”，认为高尚；

4、嘉”，赞许；蹈。践履。（2） “以为”，把.作为；“嫌”，嫌弃，厌弃；“去”，归隐。13 .本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。相同点：由原文“君少好学，详于吏道，盖尝使诸部矣。未老而得疾，不至于废而弃其官。其家 萧然，熊粥之不给，而君居之泰然“可知，苏辙赞美了李简夫品行高尚，不追求名利， 生活简朴甚至贫困而能随遇而安。由原文“平生不眩于声利，不戚于穷约，安于所遇而乐之终身者，庶几乎渊明之真也可 知，苏轼认为不追求名利，生活简朴甚至贫困而能随遇而安。不同点：由原文“如乐天，入为从官，以谏争显，出为牧守，以循良称，归老泉石，忧患不及其 身，而文词足以名后世，可以老死无憾矣”可知，苏辙

5、认为李简夫如白居易一样，为官 则为国效力，归隐则身无忧患，作诗则名满天下，这样的人生无憾。由原文“庶几乎渊明之真也”可知，苏轼认为李简夫像陶渊明一样率真自然。参考译文：李简夫少卿诗集引宋苏辙熙宁初年，我跟随张安道教授陈地的读书人和官吏。那时候，朝廷指定府县完成徭 役、农田水利的任务，陈地虽然没有多少任务，但官吏奔走忙碌，为不能完成为忧。只 有我凭借诗词文章讽谏议论在其中无所事事领取俸禄，虽然庆幸能从公文中脱身，但没 有可以与之交往的朋友，所以也没有什么快乐。当时太常少乡李简夫妇告老还乡，在当地居住已经十五年了，间或与他来往交游。 他的生活起居简约而不粗陋，丰盛而不多余。听他的言语，从来不涉及世

6、俗之事；（我） 慢慢吟诵他所写的诗，（他的诗）旷达闲适，常常不拘束于法度，有物我两忘的情思。 问他和谁交往，大多是庆历年间的名士，晏殊非常了解他。探求他生平志向，他说：“白 乐天，我将他当作自己的老师。我仰慕他的为人，所以学习他的诗歌，担心不能比得上 他罢了。“我回来后询问他的同乡人，同乡说：“他少年好学，精通为吏的方法，所以 曾经出使到朝廷各部。还没有年老却患疾病，没有到不能理事的地步却辞去官职。他的 家四壁空空，稀粥都不能供给，但是他身处其间安然自得。他的儿子李君武，辞去官职 谋求财富以赡养父母，在乡里劳碌，不辞辛苦，没过多久家里就因为丰衣足食而广为人 知了。”陈地的百姓喜爱种花，和洛阳一

7、样。每年的春夏季节，游览的人整月接连不断。他带着酒壶和朋友，没有一天不在花间，嘴里从来不谈及家事。晚年，他的诗作更加高 妙，神似白乐天。我当时正因为宦游在外而感到劳累，认为读书人即使没有通达的际遇， 就像白乐天一样，入仕就作了君王的近臣，凭借直言讽谏名声显赫，被贬为州郡的长官， 凭借奉公守法而闻名，老年归隐山水间，忧患不能够加诸其身，文章诗歌足以扬名后世， 可以老死而没有遗憾了。李简的仕途虽然比不上白乐天，但开始和结局都和白乐天相似， 还有什么值得追求的呢？而我还没有离开陈地他就亡故了。之后过了十七年，元祐六年，我凭借幸运的际遇 而参与国政，俸禄比以前多，但声名却不被人知晓。快到暮龄了，国家的

8、恩德还没有报 答，不敢说要挂冠到归田。大概是曾经担心力不从心吧。李简的孙子宣德郎李公辅拿着 他的诗集来央告我，希望得到我的文章放在诗集的前面。我向来仰慕李简夫的品行，赞 赏他的知止知足，却怕（自己）不能践行，所以全部道出往昔的心意来授予他人（知晓）。 李简一共有古诗若干篇，分为二十卷。书李简夫诗集后宋苏轼众人认为微生高直爽、坦率，孔子认为他不符合这种修养。孟子不认同于陵仲子穷 不苟求，不食不义之食，厌恶他们不情愿。陶渊明想要做官就去追求，而不认为追求仕 途就令人生厌；想要归隐就归隐，而不认为归隐就显得清高。陶渊明饥饿的时候就敲开 别人家的家门乞求食物，能够充饥的时候就拿出鸡和小米邀请客人，是古

9、代的贤人，可 贵之处在于率真。李公简从天圣年间以来凭借文学和政绩闻名，而在嘉佑末年、熙宁初 年辞去官职隐居。李公简生平不沉迷于名声利益，不悲伤于穷苦简约，对于遇到的事物 能够安然处之并且终身以此为乐，几乎具有陶渊明的率真。熙宁三年，苏轼我经过陈地， 想要请求拜见陈公简，但是陈公简生病了。二十年之后，从他的孙子陈公辅手中得到他 亲手记录的七十篇诗文。读了之后，叹息着说：“君子就应是这样的人，现在已经没有 这样的人了！” 元祐六年十二月初四日。四、古代诗歌阅读14 .阅读下面的诗歌，按要求作答。寄微之三首（其三）白居易去国日已远，喜逢物似人。如何含此意，江上坐思君。有如河岳气,相合方氛氤。狂风吹中

10、绝，两处成孤云。风回终有时，云合岂无因？努力各自爱，穷通我尔身。【注】此诗是白居易赴任江州司马途中所作，微之即元稹，此时被贬通州司马。河岳气：犹言江山之气。氛氤：阴阳二气会合之状。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.这首诗是诗人遥寄朋友微之之作，两人此时处境相似，都不得志，且天各一方。B.诗人在被贬谪的困境中还为友人的命运深感忧虑，约定将来与友人在他乡重逢。C.诗人用“河岳气”两句形容二人如山水气象般情意投合，相聚时格外和乐融洽。D.诗中很多词句具有象征意味，象征手法增添了语言的形象性，使诗歌意蕴深刻。简析“狂风吹中绝，两处成孤云”一句中“狂风”和“孤云”的象征含义。本诗与琵琶行

11、都是白居易被贬江州司马时期抒发人生感慨的作品，但是本诗末两 句与“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”所表达的思想情感有所不同，请结合诗人具体 处境简要分析。【答案】B“狂风”暗指朝廷中落井下石的小人，“孤云”代指各处一方的朋友。“狂风”与“孤云”有 象征意味，委婉地表现出两人被贬分离的艰难处境。本诗为诗人赴任江州司马路上所作，末两句勉励自己和朋友无论困窘或通达都当努 力自爱，虽不得志但仍积极旷达。琵琶行是诗人谪居卧病江州所作，“同是天涯 沦落人，相逢何必曾相识“流露出同病相怜之感，对琵琶女身世遭遇的深切同情，对自 己遭贬被埋没的愤懑之情。【详解】(1)本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。B.”

12、约定将来与友人在他乡重逢”说法错误。诗中有“风回终有时，云合岂无因”句，意思 是相会终有时，有劝勉之意，并没有约定。故选Bo(2)本题考查学生赏析诗歌意象的能力。“狂风吹中绝，两处成孤云意思是，然而狂风将氛氯的江山之气吹散，合在一起的云雾 也变成两片孤云。用狂风吹散云气来象征着两人被贬相隔千里的命运。因此，狂风暗指 朝廷中落井下石的小人。孤云代指各处一方的朋友。“狂风”与”孤云”有象征意味。委婉 地表现出两人被贬分离的艰难处境。(3)本题考查学生分析把握诗歌思想情感的能力。本诗为白居易赴任江州司马路上所作，末两句“努力各自爱，穷通我尔身”，意思是你我 相隔千里，各自珍重吧！ “穷通”指仕途的困

13、厄与显达。意思是虽然现在我俩不得志，被 贬两地做司马小官，但是谁能知道你我不会重振仕途，走向显达呢？尾联表达了虽然不 得志但是对未来仍然抱有期望，也表达了对友人的劝诫与鼓励。琵琶行是诗人谪居卧病江州所作，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识意思是说, 同样都是天涯沦落的可怜人，今日相逢何必问是否曾经相识！表达了作者对琵琶女不幸 遭遇的同情。作者和琵琶女命运相似，同病相怜。琵琶女当年色艺双全，但年老色衰, 最后落得独守空船的结果；而作者年轻时才华横溢,但也被贬官京外,沦落到蛮荒地带， 抒发了作者谪居江州后不得志的愤懑之情。五、混合默写15.补写出下列名篇名句的空缺部分。(1) ，邯郸为郡，惜其用武而

14、不终也。(苏河六国论)(2) ,气息奄奄。(李密陈情表)(3)以浮游尘埃之外，o (司马迁史记屈原列传)(4)胡人不敢南下而牧马，o (贾谊过秦论)(5)作为中国传统文化中的重要组成部分之一，二十八星宿经常出现在古诗文中。李 白蜀道难中“一句用星宿的触手可及写蜀道之高。苏轼赤壁赋中 “”一句则用星宿给月亮定位。【答案】洎牧以谗诛 但以刘日薄西山不获世之滋垢土不敢弯弓而报怨扪参历井仰胁息徘徊于斗牛之间【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：洎、谗、薄、滋垢、报、扪。六、文学类阅读一单文本阅读下面的文章，完成小题。水银花开的夜晚迟子建猫冬让北方人筋骨疲弱，所以当积雪消融，埋藏在雪下

15、的枯草出狱似的，瑟瑟缩缩 地出现在阳光下时，人们以为摸到春天的触角了，奔向户外的漫步者不在少数。寒风虽 是强驾之末，但威力尚存，我不幸被击中，有一日傍晚从江畔回来，咳嗽流涕，身上阵 阵发冷。我便取出放在玄关托盘上的体温计，想看看自己是否发烧。我取体温计的时候，不 慎将外壳的护帽朝下，这一竖不要紧，由于对接处咬合不严，护帽叛徒似的落地而逃, 将体温计彻底出卖了。它随之坠落，摔成两截。它这一跌，我家的黑夜亮了。从玻琏食内径流溢而出的水银J魔术般地分裂成大大小小的珍珠状颗粒h对我顽皮 地眨眼，又像一带雪山巍峨地屹立在我面前。我先是拿来一块抹布擦拭，以为它们会像 水滴一样，迅速被吸附，岂料它们欢欣鼓舞

16、地一分二、二分三、三分四地遍撒银珠，在 白桦木地板上，如满天繁星闪烁。它们近在咫尺，却仿佛远在天边，不可征服。我少时数理化不灵光，对水银的了解，竟来自当时广为流传的一本小人书一块银 元，主要情节围绕一块银元展开，写了穷人的苦，地主的恶，其中最让人惊悚的情节， 是一个地主婆死了，她的儿子竟让一对童男童女为他老娘殉葬。他们给童男童女贯注了 水银。故事浓墨重彩的是那个身世凄惨的童女，在出殡的行列中，她端坐在莲花上，手 持一盏纱灯，双目圆睁，虽死犹生。她的亲人在路旁声声唤她，可她无法应答了。那个 画面给我幼小的心灵，带来了浓重的阴影，恨地主，也恨水银。水银是毒蛇，它要了如 花似玉的姑娘的命！我们在日常

17、生活中能接触到水银制品，除非是在镇卫生所。我那时感冒了，发烧了， 抗拒去卫生所，骨子里是恐惧水银体温计。总觉得我的腋窝藏着火苗，会将爆竹似的它 引爆。它灿烂了，我就黑暗了。体温计是恶魔，这在看过一块银元小人书的同学心 中，根深缔固。以至于我们憎恨一位班主任老师时，私下议论要是小人书中被灌注了水 银的是她，而不是那个女孩，该有多好。好像我们真的掌握了水银，都会沦为施恶的地 主婆的儿子。这位班主任是我们的语文老师。她中等个，微胖，圆脸上生满雀斑，厚眼 皮，眼睛不大，但很犀利。她不是本地人，住在学校的板夹泥宿舍里。因为没有食堂， 她得自己弄吃的，所以我常在清晨去生产队的豆腐房买豆腐时遇见她。因为怕她

18、，又因 为豆腐房总是哈气缭绕，人在其中如在雾里，面目模糊，我假装没看见溜之乎也。我们为什么怕这位老师呢？她严厉起来不可理喻。她有一杆长长的教鞭，别的老师 的教鞭只在黑板上跳舞，她的教鞭常打在学生手上。期中期末考试总成绩不及格者，是 她惯常教训的对象。她会让他们伸出手来，这时她的教鞭就是皮鞭了，抽向落后生。痛 和屈辱，让被打的同学哇哇大哭。这种示众的效果，倒是让所有的学生不甘落后，刻苦 学习了。但大家心底对她还是恨的，她头发浓密，梳着两条粗短的辫子，我们背地就说 她带着两把锅刷；她脸上的雀斑，被我们说成耗子屎：她擦黑板上红红白白的字时，粉 笔擦不慎碰着脸，成了大花脸，我们在底下偷着乐，没一个提示

19、她的。她管理班级严格到什么程度呢？要是教室的泥地清扫不净，值日生的苦役就来了， 会被罚连续值日。最让我们难堪的是检查个人卫生，我们上课前她会手持碎砖头，高傲 地站在门口，我们则像乞丐一样朝她伸出手去，如果我们的手皱了，或是指甲里藏污纳 垢，她会扔给你一块碎砖头，让我们出去蹭掉手上的皴，抠出指甲里的泥，砖头在此时 就成了肥皂了。如果春夏秋季，拿了砖头的学生会去溪边洗手，冬天时只能用积雪清理 了。我有一次也被检查出手上有皴，不允许我进教室，我一赌气，到了溪边，把她那堂 课都消磨掉了。看山看水，看花看草，不亦乐乎。我面临的惩罚，可想而知了。这位班 主任老师看上去跋扈，但她业务好，很敬业，也有善心。有

20、的同学家贫，她家访时会带 上她买的作业本，她还帮助交不起学费的学生交费，并带我们进城，去照相馆拍合影。 当然，她还常在我们下午该放学时，给我们加一小节课，讲那些经典的励志故事。如果 是冬天，天黑得早，讲台就点起一根蜡烛。烛火跳跃着，忽明忽暗，她的脸也忽明忽暗， 那也是她最美的时刻。她不用教鞭，脸上的雀斑看不见了，语气温柔，面目平和。她离开我们小镇，似乎没有任何预兆。突然有一天，她要调到黑龙江东部的一个小 城去，说是她恋人在那儿，是去结婚。这时我们才意识到她是一个女人，是个有人惦念 的人。她要离开了，按理说我们是奴隶得解放了，该同声庆祝的，可大家突然都很沮丧， 因为她一点狠劲都没了。她带着偿还之

21、意，将自己所用之物，分给常遭她鞭打的人，那 多是家庭困难的同学，我听说的就有书本、衣物、脸盆。在她走前，有天我在小卖店碰 见她，她还买了一双雨靴送我，从此后她离开的风雨时刻，穿着雨靴走在泥水纵横的小 路上，总会想起她。而她带我们拍的合影，成了同学们最美的珍藏。四十多年了，我没有她的任何消息，也极少想起她来。但水银泻地的这个夜晚，也 过了半百之岁的我，却很热切地思念起她来。不知她是否还在她当年嫁过去的小城。按 她的年龄，应是儿孙满堂，颐养天年了。我不知当年的这位班主任老师的长辈，是否有出自旧学堂的，她的一些教育方式， 私塾痕迹明显，教育为主，体罚为辅，在今天可能会遭到众口一词的谴责。但试想在上

22、世纪七十年代一个荒僻的山镇，一个有抱负的教师，面对着一群天性顽劣的野孩子，她 最直接有效的教书育人方式也许就是恩威并施。她用教鞭打了那么多孩子，可没一个因 之受伤，可见她心里是有轻重和尺度的；当她把砖头抛向你，让你蹭掉手上的皱时，尽 管你满心不快，但至少让你从此后注意个人卫生，时常用温水泡手，让它们散发出我们 那个年龄的手，本该有的鲜润光泽。再回到体温计碎裂的那个夜晚吧。我关了厅里的灯，打算回卧室休息一下。借着卧 室的微光我突然发现刚清理过的地板上，仍有水银珠一闪一闪的。我不相信，取了手电 筒照向那里。呵呀，这分明是一个微观花园么，我发现了无数颗更加细小的水银珠粒，在白桦木地板的表面和缝隙，花

23、儿一样绽放着。这不死的花朵，实难相送，那就索性不送，我不相信就凭它们，会让我性命堪忧 将其当花来赏又如何！权当它们是腊梅的心，是芍药的眼，是丁香的小袄，是莲花的罗 裙！因为在黑夜面前，所有的花朵都是无辜的。（选自文汇报有删改）16.下列对文章的理解和分析，不恰当的两项是（）（） A.本文以“水银花开的夜晚”为标题，表层指水银在夜晚的美丽，深层指班主任严厉管 教中的可爱，激发读者的阅读兴趣。B.一块银元的故事内容，与上文温度计摔碎相照应，也为下文引出少年时憎恨的“恶魔”般的班主任做铺垫。C.文段最开始是恐惧水银的毒性，然后可以坦然接受它，最后发展到能欣赏它的独特的美。D.作者由迸溅的水银触发儿时

24、的记忆，用大量笔墨写对老师的回忆，虽然丰富了文章内容，但却打乱了叙述节奏，有些详略失当。E.作者刻画班主任老师，运用了外貌、动作、语言、心理等多种描写方式，准确巧妙,使人物形象生动立体，给人留下深刻印象。17.下列文中词语，读音和字形全都正确的一项是（）A.筋骨贯注咫尺(zhi)积雪消融B.沮丧犀利模糊(mo)强驾之末C.惊悚跋扈白桦(hua)根深缔固D.出殡妲贝有皴(cun)藏污纳垢18.以“水银”为中心谋篇布局,并将其视为“水银花”，作者这样安排有何用意？请简要说明。19 .请赏析文中画波浪线的句子。20 .有人说，从迟子建的文字里可以看到“温暖而美丽”的春天，请结合作品简要分析。【答案】

25、16. DE 17. D 18.作者将其设为贯穿全文的线索。由“水银”引发对 老师的回忆，结构清晰。“水银花”隐含喻意（或有象征作用），水银有毒但能做成有 用的体温计，班主任“恩威并施”的教育是“我”童年不理解和惧怕的，但对孩子也有潜移 默化的正面影响，让“我”体会到善意的教育初衷。借助“水银花”传达作者对儿时班主 任的眷念。揭示深化主题。表达了对人间真情的赞美；引发人们对现代人教育方式的反思，任何教育方式只要是基于学生健康成长考虑的都具有借鉴意义。19.拟人。它们“朝我眨眼”，赋予水银以“人”的俏皮，写出了撒在地上的水银灵巧活泼的特点。 比喻。将水银比作“珍珠”“雪山”，生动形象地写出了泻地

26、水银之色彩、之圆润、之清冷。 与下文照应。“雪山照应本段结尾水银“仿佛远在天边，不可征服，照应下文童年的 阴影。 20.温暖的春天：从内容看，作者以日常生活的体验为切入点，从“我幼 小时对水银的恐惧和憎恨，到现在以平常心去欣赏其美，充满了温情，达成心灵上的和 解。从情感看，“我”通过水银泻地展开对童年生活以及班主任的追忆，表现曾“憎恶” 的惩戒教育也有它温情的可敬一面，表达了对人间真情的眷恋，哀而不伤，温情动人。 美丽的春天：从形象看，作者将“水银溢出”艺术化为“水银花开”，富有想象力，作者 笔下的水银如珍珠，似繁星，异常美丽，充满诗意。从语言看，细腻而饱含深情，善 用想象、比喻、拟人等修辞，

27、将日常生活的体验形象化、文学化，诗意化。【解析】16.本题考查学生分析理解文章内容的能力。D.“打乱了叙述节奏，有些详略失当”错，这些回忆都和水银有关，是作者对水银看法不 断发展的过程，这样评价不妥当。E.“外貌、动作、语言、心理等多种描写方式”错，本文没有语言和心理刻画。故选DEo17.本题考查学生准确识记现代汉语常用字的字音和字形的能力。AF贯注”的“贯”应为“灌”。B.“模糊”的“模”应读作mo； “强驾之末”的“驾”应写作“弩工C.“白桦”的“桦”应读作h叫“根深缔固”的“缔”应写作“蒂”。故选Do18 .本题考查学生赏析散文意象作用，分析文章结构和思路的能力。文章由温度计中水银泻地，

28、想到小时候和水银有关的人事，再回到眼前欣赏水银花，水 银是贯穿全文的线索，使全文结构严谨。同时，文章由水银泻地想到小时候和水银有关 的人事，可见水银是勾起回忆的引子，有助于建立起回忆与现实的联系。根据原文“我不相信就凭它们，会让我性命堪忧将其当花来赏又如何”“这位班主任 老师看上去跋扈，但她业务好，很敬业，也有善心”可知，作者在文中写了水银有毒但 能做成有用的体温计，班主任“恩威并施”的教育是“我”童年不理解和惧怕的，但对孩子 也有潜移默化的正面影响，让“我”体会到善意的教育初衷。因此，这里的“水银花”不仅 仅是指温度计里的水银，也隐含喻意（或有象征作用）。“我”小时候憎恨水银，如今能欣赏水银

29、花；曾经诅咒被水银毒死的班主任，后来是那样 热爱，如今是这样的热切思念与赞美，可见水银是抒情的载体，作者借助“水银花传达 作者对儿时班主任的眷念，“水银花，里蕴含着“我，热烈的情感。根据原文“我不知当年的这位班主任老师的长辈，是否有出自旧学堂的，她的一些教育 方式，私塾痕迹明显，教育为主，体罚为辅，在今天可能会遭到众口一词的谴责。但试 想在上世纪七十年代一个荒僻的山镇，一个有抱负的教师，面对着一群天性顽劣的野孩 子，她最直接有效的教书育人方式也许就是恩威并施“可知，作者将水银比作“水银花”， 也有揭示深化主题的作用：表达了对人间真情的赞美；引发人们对现代人教育方式的反 思，任何教育方式只要是基

30、于学生健康成长考虑的都具有借鉴意义。19 .本题考查学生赏析语句表达效果的能力。画线句中，作者以“对我顽皮地眨眼”这一人类才有的动作情态来描述散落的水银颗粒, 是运用了拟人手法。作者使用这一手法，赋予水银以“人”的俏皮，写出了撒在地上的水 银灵巧活泼的特点。“魔术般地分裂成大大小小的珍珠状颗粒”“乂像一带雪山巍峨地屹立在我面前”中，作者 把水银比作“珍珠”“一带雪山”。其中，“珍珠”体现了其与水银共同的银白、圆润的特征； “雪山”体现了其与水银共同的银白、清冷的特点。因此 句子将水银比作“珍珠”“雪山 生动形象地写出了泻地水银之色彩、之圆润、之清冷。作者之所以将水银颗粒比作“一带雪山：说明其“

31、巍峨地屹立在我面前”，是为了照应本 段结尾水银“仿佛远在天边，不可征服“，以照应下文有关水银的故事带给“我”的童年的 阴影。20 .本题考查学生对文章进行个性化阅读的能力。从文章的思想内容来看，原文中，作者原先认为“那个画面给我幼小的心灵，带来了浓 重的阴影，恨地主，也恨水银。水银是毒蛇，它要了如花似玉的姑娘的命“，后来却说“这 不死的花朵，实难相送，那就索性不送，我不相信就凭它们，会让我性命堪忧将其 当花来赏又如何”。由此可见，作者以日常生活的体验为切入点，从“我”幼小时对水银 的恐惧和憎恨，到现在以平常心去欣赏其美，充满了温情，达成心灵上的和解。作者原先写老师“但大家心底对她还是恨的，她头

32、发浓密，梳着两条粗短的辫子，我们 背地就说她带着两把锅刷；她脸上的雀斑，被我们说成耗子屎：她擦黑板上红红白白的 字时，粉笔擦不慎碰着脸，成了大花脸，我们在底下偷着乐，没一个提示她的“，后面 却说“我不知当年的这位班主任老师的长辈，是否有出自旧学堂的，她的一些教育方式， 私塾痕迹明显，教育为主，体罚为辅，在今天可能会遭到众口一词的谴责。但试想在上 世纪七十年代一个荒僻的山镇，一个有抱负的教师，面对着一群天性顽劣的野孩子，她 最直接有效的教书育人方式也许就是恩威并施工可知，从情感看，“我”通过水银泻地 展开对童年生活以及班主任的追忆，表现曾“憎恶”的惩戒教育也有它温情的可敬一面, 表达了对人间真情

33、的眷恋，哀而不伤，温情动人。从文章的写作手法及语言等来看，原文中诸如“我先是拿来一块抹布擦拭，以为它们会 像水滴一样，迅速被吸附，岂料它们欢欣鼓舞地一分二、二分三、三分四地遍撒银珠, 在白桦木地板上，如满天繁星闪烁。它们近在咫尺，却仿佛远在天边，不可征服”等语 句，作者将“水银溢出”艺术化为“水银花开”，富有想象力，作者笔下的水银如珍珠，似 繁星，异常美丽，充满诗意。而从全文的语言看，作者的语句细腻而饱含深情，“呵呀，这分明是一个微观花园么， 我发现了无数颗更加细小的水银珠粒，在白桦木地板的表面和缝隙，花儿一样绽放着” 等描写善用想象、比喻、拟人等修辞，将日常生活的体验形象化、文学化，诗意化。

34、七、名著阅读21 .名著阅读红楼梦中的贾宝玉这位大观园内，荣国府中独一无二的骄子，只要一听到他父 亲叫他，便“好似打个焦雷”，再高的兴致顿时一落千丈。如若见了他老子，更“像个 避猫鼠儿”，躲之不迭。往常没有贾政在场，独听他“高谈阔论”；而如果贾政在席， “便惟有唯唯而已”。他从父亲那里得到的，不是一声断喝，便是无情棍棒他们的 父子关系并不融洽，父子之间的矛盾冲突，构成了全书的主要矛盾之一。读了红楼梦，你如何看待这对父子关系？请结合书中某个情节谈一谈这对父子之间 的矛盾冲突是怎样的？你认为这样的矛盾冲突能否化解？【答案】我认为贾政与贾宝玉这对父子的矛盾不可调和（可以调和）。父子矛盾最激 烈的情节

35、是宝玉挨打，原因是应天府老爷贾雨村要见宝玉，宝玉最厌恶沽名钓誉、自私 虚伪的文人，不仅迟来，而且无精打采；其次因与琪官的交往得罪了忠顺王府，给贾家 带来不必要的麻烦；再加上贾环搬弄是非，污蔑宝玉逼死了母亲的婢女金钏儿，使得贾 政不分青红皂白往死里打宝玉。矛盾源于父子社会价值观不同，贾政代表的是封建正统思想，希望贾宝玉走仕途之路, 光宗耀祖。宝玉离经叛道，鄙视功名利禄想，不想走仕途之路。二人的矛盾不能调和与 化解。【详解】本题考查学生名著阅读评价人物形象，谈观点、写评论的能力。首先亮明观点：我认为贾政与贾宝玉这对父子的矛盾不可调和或者可以调和。然后结合书中某个情节来分析。如结合“宝玉挨打的情节，

36、要准确解说宝玉挨打的前因 后果，再分析这个情节中展现的父子矛盾，尤其要指出挨打这一情节背后父子所代表的 和婉约派，代表作家分别是苏轼和李清照等。C.元曲是盛行于元代的一种文艺形式，包括杂剧和散曲。元杂剧代表作家有：关汉卿、 郑光祖、马致远、白朴。窦娥冤是关汉卿的代表作。D.明清是中国小说史上的繁荣时期。从明代开始，小说这种文学形式充分显示出其社 会作用和文学价值。四大名著就是这个时期的代表作。【答案】1. C 2. B 3. A【解析】1.本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。第一处，抛弃：扔掉不要；丢弃。遗弃：是指家庭成员中负有赡养、扶养、抚养义务的一方，对需要赡养、扶养和抚养的 另一

37、方，不履行其应尽的义务的违法行为。语段中谈一个民族对其历史文化的态度，故应选“抛弃工第二处，铸就：本指把熔化的金属倒入特制的模子里，也指塑造人的性格或脾气，多指 有益的性格或脾气。铸造：本指熔化金属铸模成型的技术。可以理解成“铸造”是正在“铸就”的过程中，“铸就”是铸造而成，已经形成。语段中“灿烂的中国文艺历史星河”已经形成，故铸就”更合适。第三处，休戚与共：彼此共同承受幸福与祸患。息息相关：呼吸相关联，形容关系密切。语段中“任何一个时代的文艺，只有同国家和民族紧紧维系”，文艺与国家和民族的关系 应是共同承受幸福与祸患的，故选用“休戚与共工故选C。2 .本题考查学生语言表达之语句复位的能力。从

38、逻辑上讲，阐述“文化自信的问题，首先应该解释“文化自信”是什么样的自信”，然 后是什么样的“力量”，故排除AD；第二个分句“基本”应在最先，其次是“深沉”和“持久工故排除C。故选B。3 .本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。A. “楚辞是屈原的诗歌总集”错。楚辞收录了屈原、宋玉、东方朔、王褒等人的 辞赋作品，是继诗经之后，我国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集，相传是屈原创 作的一种新诗体。不同思想观念，分析出这对父子矛盾的不可调和和可以调和的原因。“宝玉挨打”发生在第三十三回，地点是贾政书房，时间是夏季午休后。它的根本原因是 他交结贾家敌对势力忠顺亲王的戏子，犯了政治大忌；导火索是贾环在

39、贾政面前诬告宝 玉“强奸（母婢）未遂，（金钏）赌气投井:贾政闻而暴怒，回书房关门将宝玉一顿毒打。总共打了大约五十板子，贾母赶来已迟，严斥贾政后，命人将奄奄一息的宝玉从书房带 回自己屋里。如果认为贾政与贾宝玉这对父子的矛盾不可调和，就要分析他们所代表的不同价值观, 贾政代表的是封建正统思想，希望贾宝玉走上仕途，光宗耀祖，贾宝玉代表的叛逆思想， 鄙视功名利禄，不想走仕途之路。如果认为贾政与贾宝玉这对父子的矛盾可以调和，就要结合贾政三番落泪，事后也颇悔 下手太重，后脚跟进贾母屋里欲看宝玉，又被贾母斥出屋里等分析，亲情可以化解矛盾 和冲突。八、语言表达22 . 2023年1月14日，在北京颐堤港的“中

40、国探月太空兔”展陈活动现场，中国探月航 天IP形象太空兔正式对外公布了名称，中文名“兔星星”，英文名To star。它既是中国 探月航天工程的吉祥物，更是中国探月精神和文化的吉祥物。中国探月航天太空兔，是中国航天IP文化的重要符号，代表了新一代的航天精神，集 国家工程、硬核科技、潮流文化于一体。同学们，请说说中国探月太空兔中英文名称有何关联？它们各自的寓意？【答案】中英文名称的关联：汉字“兔”与英文“to”谐音，是音同字不同。中文词语“星 星”与英文单词“star”同意，是意同字不同。中文名寓意：兔，使人联想到月宫中的玉兔，这是家喻户晓的中国民间神话故事。星 星象征着太空。以“兔星星”作为探月

41、航天工程的吉祥物，体现了传统文化与航天科技 的融合，表达了“玉兔巡月，扬帆星河”的航天使命。英文名字寓意：“To star”汉译为“去往星空”，表明我们的征途是星辰大海，寄托着 中华民族千百年来的探月梦想，表达着新时代中国航天向宇宙深空进发的豪情愿景。【详解】本题考查学生语言表达准确、生动，图文转换的能力。中英文名称的关联：分析中文名称“兔星星”和英文名称“To star”,找到它们之间的关联点：汉字“兔”与英文“to” 在发音上构成谐音；汉字“星星”的英文单词写作“star”。一个是音同字不同，一个是意 同字不同。巧妙地利用了中英文在读音和字义方面的联系。中文名寓意：首先，“兔星星”中的“兔

42、”在中国文化民间神话传说中与月兔有关联，容易让人产生联想， 而“星星”与太空的关联让其产生了象征意义。其次，“兔星星”的名称体现了传统文化的 内涵，而作为探月航天工程的吉祥物，它又代表了航天科技，名称具有双重意义的融合 效果。英文名字寓意：“To star”汉语含义是“去往星空、中国探月航天工程的吉祥物，这一名 称寓意丰富，我们的梦想是星辰大海，代表了中国探月精神和文化，是中华民族千百年 来的探月梦想的寄托。九、材料作文23 .阅读下面的材料，根据要求写作。1921年7月，中国共产党第一次全国代表大会在上海召开，中国共产党成立；之 后就是波澜壮阔的历史1936年10月，红军三大主力会师，万里长

43、征胜利结束；中国革命翻开了新的一 页1953年，第一个五年计划开始实施；经历六十多年的建设，2021年2月，全国脱 贫攻坚总结表彰大会在北京举行，脱贫攻坚全部完成；中国社会主义建设全面进入新时 期2022年10月，党的二十大擘画未来五年乃至更长时期的目标任务；中国号巨轮劈 波斩浪勇往无前行稳致远作为新时代的青年，对以上材料你有何感想？请结合对自身发展的思考写一篇文章, 体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。【答案】略【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道记叙性材料作文题。材料以时间顺序回顾了中国共产党一

44、百多年来的光辉历程。1920年中国共产党党组； 织在中华沃土应运而；生，1921年中国共产党宣告成立，这是我党一百年跋涉奋进的 历史起点，也是中国社会发生沧桑巨变的历史起点。中国建立了共产党，深刻改变了近 代以后中华民族发展的方向和进程，深刻改变了中国人民和中华民族的前途和命运，深 刻改变了世界发展的趋势和格局。从此中华大地上产生了波澜壮阔的历史史诗：举世闻 名的万里长征、新中国向全世界宣告成立、中国第一个五年计划的实施、全国人民奋战 六十多年的全国脱贫攻坚、十九大开启全面现代化建设的新征程、2022年10月16 H 二十大擘画未来重大历史任务由此中国进入了崭新的历史时期，一个具有中国特色 的

45、社会主义新时代，党和人民的共同任务，就是不忘初心、牢记使命，高举中国特色社 会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为 实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。根据题目要求作为新时代的青年，对以上材料你有何感想”，立足于时代青年的身份， 唯有热爱与奉献，方不负青春韶华。习近平总书记曾指出：“实现中华民族伟大复兴是 近代以来中华民族最伟大的梦想。”如今我们秉承了革命先辈的精神力量，时代的接力 棒已经在我们手中，我们应倍感肩上责任的重大与使命的光荣，我辈青年当无畏风雨, 勇敢追梦，实干兴邦，立志为国家发展而贡献自己的一份力量。在行文思路上，从时代青年的身份出发，“传

46、承精神”“个人理想与民族梦”“奋斗”“责任担 当”“青春的价值”都可以做切入点，如可以写青年人要继承革命先辈的精神，历经艰险， 百折不挠，做新时代的强者和奋斗者；可以写时代青年要将个人的成长融入“国家梦”“民 族梦”，融入时代的洪流，激扬青春梦想，做新时代的弄潮儿；可以写奋斗是青春最亮 丽的底色，时代青年要展示亮丽的青春风采、迸发出豪迈的青春激情，才能无愧于这个 伟大的时代；可以写新时代青年，要肩负起民族复兴的大任，立鸿鹄之志、养浩然之气， 传承红色基因，震续红色血脉。结构上可以采用总分总的形式，论证部分可以用并列式 排比段落，以增强行文气势，运用典型例证、引证丰富文中内容，用比喻论证和类比论

47、 证，使论证语言更加形象有力。立意：L青春逢盛世，扬帆正当时。2 ,奋斗的青春方不负家国民族。3 .把自己的青春事业书写在祖国大地上。4 .青年握好时代接力棒，做好中国精神传承人。5 .奋楫扬帆正当时，乘风破浪勇担当。故选Ao二、非连续性文本阅读阅读下面的材料，完成下面小题。材料一：一部都挺好将父母的养老问题无形地穿插在我们的脑海里。养老不仅是家庭问 题，更是亟待解决的社会问题。按照国际规定，65周岁以上的人确定为老年人；我国 老年人权益保障法第2条规定凡年满60周岁的中华人民共和国公民都属于老年人。 近年来我国老年人口数量逐年增多，预计2025年我国老年人口数量增至3亿人。按照 国际通行划分标准，当一个国家或地区65岁及以上人口占比超过7%时，意味着进入老 龄化；达到14%,为深度老龄化；超过20%,则进入超老龄化社会。随着我国老年人口的递增，养老模式也由传统单一的家庭养老衍生出了机构养老、 社区养老等模式。机构养老是由养老院、老年公寓等养老事务执行机构为老年人提供系 统化、标准化养老服务的模式，在社会经济水平的提升，人民思想观念的解放等因素影 响下，越来越多的家庭开始接受并尝试这种养老模式。关于社区居家养老，中国老年 人养老模式的研究进展是这样描述的：它由政府牵头，依托社区