《幼儿园科学教育活动指导》实验操作型活动的设计与指导（二） ——实验过程的设计.docx

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1、教学活动设计课题实验操作型活动的设计与指导（二）实验过程的设计学校：增城区东方职业技术学校执教:刘小燕时间：（周二）上午第二节课地点:D301教材：幼儿园科学教育活动指导 （人民教育出版社）班级：13学 教3班课时：1课时课型：新授课教学 方法教法：讲授法范例教学法教学准备教学环境：多媒体教室学法：发现法合作探究法教具准备：杯子、鸡蛋等实验材*斗,记录表教学内 容分析科学活动是幼儿园五大领域活动之一。幼儿园科学教育活动指导（张俊）帮 助学生掌握一定的幼儿科学教育理论知识和正确的教学方法，对幼儿进行科学教育。 实验操作型活动的设计与指导是指导一书中第四章第三节，主要讲述实验操作 型活动的活动目标

2、设计、活动过程设计和活动指导要点，其中活动过程设计包括“演 示一操作式、自由一引导式、猜想一验证式”三种设计思路。本节课主要是在教师 范例教学的引导下，学生进行小组合作探究，完成对“演示一操作式、自由一引导 式、猜想一验证式”三种活动过程设计思路的学习。教学对 象分析13级学前教育3班的学生（三年级），经过上个学期自然科学基础中有关 科学基础知识的学习，对幼儿科学教育方面的内容已经具备一定的认识，此外，学 生已经学习过艺术领域、社会领域活动指导，因此会产生想要更加深入学习幼儿园 科学教育活动指导的兴趣和欲望。同时，该班学生学习态度端正，有着饱满的学习 热情。此外，大部分学生有相当程度的合作自学

3、能力，能够在教师范例的引导下总 结出“演示一操作式、自由一引导式、猜想一验证式”三种设计思路的要点。教学策 略分析实验操作型活动的设计与指导（二），重点让学生掌握“演示一操作式、自由一 引导式、猜想一验证式”三种活动过程设计思路，以便对幼儿进行科学教育，因此， 学习本节课的内容需要教师引导学生理解并熟记三种活动过程的设计思路和运用步 骤。教师运用范例教学法演示三种活动过程的思路，让学生参与到三种过程的设计 活动之中，并最后加以总结，这样学生能够清晰地掌握三种活动过程设计思路。综 上所述，范例教学法是本节课的最突出的教学策略。教学目 标知识目标：了解实验操作型活动过程的三种设计思路的实施步骤、优

4、点和缺陷能力目标：根据幼儿年龄的不同及实验上的差异，选择恰当的设计思路开展科学活 动情感目标：感受合作做实验的快乐，体验能够正确选择设计思路的成就感教学重 点难点-重点：掌握实验操作型活动过程的“演示一操作式、自由一引导式、猜想一验证式” 三种设计思路难点：根据幼儿年龄的不同及实验上的差异，选择恰当的设计思路开展科学活动课前准 备学生：L预习新课实验操作型活动的设计与指导中的活动过程的设计部分内容2 .完成探究小组的分组3 .辅助教师准备一些实验材料教师：1 .教学案例2.实验材料3 .指导学生布置学习环境教学过程步 骤时间教学内容教师活动学生活动教学意图视 频 导 入引 入 课 题5 min

5、一、播放视频视频内容关于一位教 师拿出一堆实验材料成功 激发了 “幼儿”的兴趣，正 准备进行活动的下一个环 节的时候，发现不知道如何 展开整个活动过程，导致活 动现场十分混乱。二、引入课题师：我们发现了视频中 的幼儿教师不懂得如何展 开整个活动过程，因此导致 活动现场混乱，不能取得良 好的科学教育效果。那么， 现在我们一起来认识一下 实验操作型的科学活动过 程有哪些思路？今天我扮 演幼儿园老师，大家扮演小 朋友，我们主要来做三个科 学小实验。播放事先拍摄 好的视频 组织学生观看 视频点评补充学生 的回答展示活动过程 的三种思路，提 示今天主要探 究学习这三种 思路观看视频，思考 (1)视频中的

6、教 师准备的科学活 动是什么类型 的？从哪里可以 看出？(2)你怎么评价 这位教师的活动 过程？学生代表回答问 题初步了解实验操 作型科学教育活 动过程的三种思 路以一个有关幼 儿教师不知道 如何展开整个 科学活动过程 的视频，吸引 学生的注意， 引发学生的思 考，萌发学习 实验操作型活 动的三种过程 的欲望设计一：演示一操作式 一、范例教学：变色的瓶 子活动过程：1 .激发实验的兴趣教师出示会变色的瓶子，演示变色的过程2 .学习制作的方法教师：我们怎么制作变色 的瓶子呢？教师演示制作的方法和 步骤3 .“幼儿”操作1 .出示会变色 的瓶子，演示变 色的过程2 .演示制作的 方法和步骤1 .观

7、察教师演示变 色的瓶子，表示好 奇2 .观察教师演示制 作的方法和步骤范例教学，变 静止的范例展 示为动态的范 例教学，有利 于提高学生理解演示一操作 式的设计思路3.提出制作的 注意事项；巡堂 辅导“幼儿”制 作会变色的瓶 子3 .聆听教师讲解关的特征和运用 条件教师提出制作的注意事 项于制作的注意事 项；开始制作会变教师观察“幼儿”制作色的瓶子瓶子，并及时给有困难的 “幼儿”提供帮助4.讨论瓶子还可以变哪些颜4 .与教师共同讨论教师巡堂辅 导，及时释疑， 激发“幼儿” 探究灵感4,与“幼儿”共 同讨论色三种颜料混合还教师与“幼儿”共同讨可以变出哪些颜论三种颜料混合还可以变 出哪些颜色色二.

8、思考与讨论教师展示的范例中 包括哪些步骤？1 ,提问两个问 题2.点评与补充1 .思考与回答教师 的提问2 .聆听教师点评学生的回答三、思路讲解演示一操作式：先由 教师对实验内容进行演 示，然后幼儿按照教师 演示的方法进行实验操 作，并进一步进行观察， 获得发现。优点：便于教师组织活 动，幼儿实验操作的目的性 较明确，小班运用较多展示“演示一操 作式”的主要内 涵、优点与缺陷观看PPT聆听教师讲解 做笔记及时的讲解帮 助学生巩固有 关“演示一操 作式”的理论 知识合 作 探 究 深 入 学 习缺陷：教师的演示不可 避免地会限制幼儿自己的 想法，不能充分体现“幼儿” 的自主探究学习30 min设

9、计二：自由一引导式 一、范例教学：“斜坡” 上的兵乓球活动过程1操作纸和兵乓球，想办法 让纸固定“斜坡”上的兵乓 球(1)教师分发准备好的纸 和兵乓球，引导“幼儿”想 办法让一张纸固定“斜坡” 上的兵乓球(2)每个小组的“幼儿” 互相讨论固定兵乓球的方 法，教师注意观察“幼儿” 操作的过程和方法(3)教师启发“幼儿”讲 述自己操作的过程2.探索一张纸固定“斜坡” 上的兵乓球的秘密(1)引导“幼儿”讨论： 一个兵乓球是否可以固定 在“斜坡”上呢？ 一张纸怎 么固定住兵乓球呢？(2)引导“幼儿”讨论： 这张纸可以发生哪些变形， 能够固定“斜坡”上的住兵 乓球呢？(3) “幼儿”再次操作， 尝试各种

10、用纸固定“斜坡” 上的兵乓球的方法二、思考与讨论教师展示的范例中 包括哪些步骤？1 .分发准备好 的纸和兵乓球， 引导“幼儿”想 办法让一张纸 固定兵乓球2 .注意观察“幼 儿”操作的过程 和方法3 .启发“幼儿” 讲述自己操作 的过程教师细心引导 “幼儿”进行讨论观察“幼儿”操 作1,提问两个问 题4 .点评与补充 学生的回答1 .每个小组的“幼 儿”互相讨论固定 兵乓球的方法2 .“幼儿”尝试动 手操作，让一张纸 固定兵乓球3 .“幼儿”讲述自 己操作的过程“幼儿”讨论教师 提出的两个问题再次操作，尝试各 种用纸固定兵乓 球的方法1 .思考与回答教师 的提问2 .聆听教师点评教师积极参与

11、到小组合作探 究中，鼓励和 引导“幼儿”， 有利于提高探 究学习的效率 和质量三、思路讲解自由一引导式：教师 通过材料引发幼儿的探 究兴趣，幼儿可以先进 行自由的探究，然后教 师在组织幼儿交流各自 经验的基础上，引导其 进行有目的、有计划的 探究活动。优点：不仅能让幼儿尽 享动手做的乐趣，还可能孕 育真正的问题和发现。缺陷：对幼儿储备的生 活经验要求较高，教师组织 难度较大展示“自由一 引导式”的主 要内涵、优点与 缺陷观看PPT聆听教师讲解 做笔记教师的思路讲 解是对范例教 学的一个总 结，深化学生 对“自由一引 导式”的理解设计三：猜想一验证式 一、范例教学：水中间 的鸡蛋活动过程：（一）

12、我的猜测1、提出问题：放多少盐可 以让鸡蛋浮在水中间？（1） “幼儿”针对问题在 表中画出自己的猜测（2） “幼儿”交流各自的 猜测2、教师提出实验要求：每 组小朋友分工合作，一位小 朋友负责加盐，一位小朋友 负责观察，一位小朋友负责 记录，其他小朋友协助。每 一次加盐都要记录好鸡蛋 在水中的位置。加盐时要注 意不要洒在桌面上（二）我的实验“幼儿”根据教师提 出的要求，小组内进行实 验，并及时记录好相关数据 （三）交流讨论1 .交流1.教师提出问 题：放多少盐可 以让鸡蛋浮在 水中间？2、教师提出实 验要求注意观察“幼 儿”进行实验教师提问，与L聆听教师的提 问，针对问题在表 中画出自己的猜

13、测2 .互相交流自己的 猜测3 .聆听实验要求“幼儿”根据教师 提出的要求，小组 内进行实验，并及 时记录好相关数 据教师提问：你在水中加入 了多少勺食盐？加入多少 食盐鸡蛋会浮在水中间？“幼儿” 一一介绍自己 的实验记录，并将实验记录 展示出来2.总结：加入多少勺食盐鸡 蛋会浮在水中间“幼儿”讨论聆听“幼儿”总 结聆听教师提问，与 教师讨论总结加入多少勺 食盐鸡蛋会浮在 水中间二、思考与讨论学生分析与总教师展示的范例中1.提问两个问1.思考与回答教师结教师范例教包括哪些步骤？题的提问学，有助于跳2.点评与补充2.聆听教师点评出案例，回归学生的回答知识三、思路讲解猜想一验证式：针对 某一问题，

14、教师不是让 幼儿先去探索，而是先 猜想一下可能会得到什展示“自由一观看PPT么结果，然后在进行实引导式”的主聆听教师讲解际的探究活动，来验证要内涵、优点与做笔记原先的猜想是不是正 确。优点：可以教会幼儿科 学探究的基本过程和方法； 可以让幼儿学习做科学记 录；可以帮助幼儿形成实事 求是的科学态度。缺陷：如果学习的内容 是幼儿生活经验中所不熟 悉的，甚至是超越他们的理 解能力的，让幼儿猜想也就 失去了意义。缺陷分析以下三种实验操展示综合运用阅读综合运用题 目学生代表回答综合运用题 目，可以及时 检验学生对三 种设计思路的 掌握程度综5作型科学活动应该采用哪题目合 运min一种设计思路来展开活动

15、过程点评与补充学 生的回答用1、乌龟喜欢吃什么（中班）学 以 致 用2、制作不倒翁（小班）3、怎样让空罐子发出声音（大班）归 纳 小 结 巩 固 提 升3 min演示一操作式、自由一引 导式、猜想一验证式三种设 计思路的内涵、优点和缺陷引导学生回忆 教学过程引导学生归纳 归纳三种设计 思路的内涵、优 点和缺陷回忆教学过程归纳三种设计思 路的内涵、优点和 缺陷归纳小结能及 时帮助学生整 理学习内容， 提升对三种设 计思路的理解布 置 作 业 温 故 知 新2min请为大班科学活动怎 样让热水冷得慢设计活动 过程布置作业课后完成作业检测学生学 习、理解的情 况板书设计实验操作型活动过程的设计：一、范例一：变色的瓶子二、范例二：“斜坡”上的兵乓球三、范例三：水中间的鸡蛋教学反思