人教版语文三年级下册《一个小村庄的故事》 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版语文三年级下册一个小村庄的故事课程标准1、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文 章大意。2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表 达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能对课文中不理解的地方提出疑问。4、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和 优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己 的阅读感受。5、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像， 领悟内容。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解 冒

2、号、引号的一般用法。7、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生 活中获得的语言材料。教学内容 分析这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻， 本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为 具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环 境的重要性。教学目标1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉” 等生字。2.读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写 的表达效果。学习目标本课分为两课时完成。在第一课时，老师与学生一起以探究式 学习方法共同学习，通读课文，理解内容并通过小

3、村庄前后情景的 的对比，揭示要爱护环境的道理。第二课时体会含义深刻的句子 的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。学情分析一个小村庄的故事是第二组“爱护周围环境”中的第三篇 精读课文，本篇课文围绕着“爱护周围环境”为主题进行编排，以你所感悟的作习况 合学情善于与人合 作，虚心听 取别人的意 见并能加以 借鉴和运用能与人合作， 能接受别人 的意见缺乏与人 合作的精 神，难以听 取别人的 意见与组论况 参小讨情积极参与小 组讨论，能 清晰地表达 自己的观点 并获得多数 组员的认同能参与小组 讨论，基本能 表达出自己 的观点，组员 基本认同。不参加小 组讨论，无 观点表达发言 情况积极举手发 言，并有

4、自 己独立的思 考和见解能举手发言， 表达中自己 的思维较少很少发言这节课你所收获的你还存在疑惑的其它参考书新课标课程标准备注其它参考书备注一把斧头为线索，向我们展示了一个小村庄由美丽走向毁灭的过 程。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章中有一 些含义较深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定 的难度。老师在备课时考虑到：虽然有些学生通过课外书或者电视 知道保护环境的一些情况，但没有刻意去观察、去研究它，也无法 理解树木与裸露的土地、咆哮的洪水之间的联系，也没法理解“大 雨没喘气儿”与“什么都没有”。因此在课前，教师利用搜集的有关保护环境和破坏环境的资 源，制作多媒体课件

5、，通过图片欣赏、文字品读等手段，给学生视 觉上的直观感受，帮助学生更有效地了解、掌握保护环境、破坏环 境的相关知识，使学生领悟课文中描写乱砍乱伐树木带来惨重后果 的段落，解决本课教学的重点和难点；在教学中提供多种感官刺激， 利于各种图片和大量知识的获取与生成，为学生营造充实的学习环 境提供有利的条件。重点、难点重占1 .理解小村庄变迁的过程和原因。2 .理解含义深刻的句子。难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教与学的媒体选择多媒体课件、图片等课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1学习新课2拓展练习、作业345教学活动详情教学活动1:学习新课活动目

6、标L在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2 .读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活 实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3 .能有感情地朗读课文。解决问题领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。技术资源课件，教学平台常规资源黑板，生字板活动概述一、创设情境（情境导入）1、激情创设情景。同学们，老师今天送给咱们每个组一棵小树，但是它还没有发 芽，想让它枝繁叶茂吗？（想）那么你的出色表现将为它填上一片 绿叶，最后咱们比一比看看那个小组的小树长的最茁壮。2、出示小村庄图片问：说说这事哪里的景色？你能用一个词来形容它吗？3、教师导语：同学们，今天老

7、师就带大家再次走进这个小村 庄，去看看哪里到底发生了一个怎样的故事。今天我们来继续学习 第7课一个小村庄的故事4、板书课题、指导书写课题（强调“村”与“庄”的写法）、（2）、学生说说自己对课题中的那个词语感兴趣，并带着自 己的感受朗读课题。二、整体感知过渡语：那么这到底讲了一个小村庄怎样的故事呢？请同学 翻至课本第七课，有自己喜欢过的方式读读课文，注意读准字音, 读通句子；难读的句子多读几遍；读完之后和同桌讨论讨论课文 讲了一个小村庄怎样的故事。1、学生自读课文2、学生汇报三、感知村庄的美丽过渡：那么被冲毁的小村庄曾经什么样？（美丽）你能从文中 找到相关的段落读一读吗？指名朗读第一自然段1、说

8、说你从这段感受到了什么？2、你从哪些词语感受到了小村庄的美丽？（相机理解“郁 郁葱葱”等词语）3、当你走进小村庄你仿佛还能听到什么？看到些什么呢？4、有感情的朗读小村庄的森林郁郁葱葱，河水清澈见底，鸟儿在林间欢快的歌 唱，再闻一闻花儿的芳香沁人心脾，这时候你的心情怎样？你最想 干什么？生带着自己的感受再读课文。（音乐创设情境）四、感受毁灭过渡：这么美丽迷人的小村庄最后却被冲毁了，找到相关的段 落读一读。（板书：冲毁）1、出示课文第四段课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年， 多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五 夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆

9、哮的洪水不 知卷到了何处。（1）、“大雨没喘气”什么意思？说明了什么？2、生再读课文（1）、理解“咆哮”。看看你能发现什么？ 口字旁的字和什么有关系？ “咆哮”是 口字旁。从哪儿发声？从谁的嘴里？从猛兽嘴里发出声音，我们就 说猛兽在咆哮。课文里可不是说猛兽，是说什么？为什么？3、想象洪水过后的小村庄会是什么样？五、品读小村庄毁灭的原因1、引导学生质疑小村庄如今是一片狼藉，但是他的曾经却是如此的美丽，当 你了看到这些的时候，你有什么疑问呢？学生自由质疑2、自主探究小村庄为什么会被冲毁呢？同学们默读可课文2、3自然段。（强调默读）将自己找到的句子画下来，之后与同学交流（学生默读课文）（1）、课件出

10、示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到 山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土 地。（空白点、重点、德育点）A、你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点）B、理解“谁”，体会村民的砍伐树木的随意。C、.理解“拎”（换词方法）D、理解“裸露”（出示图片对比理解）出示“裸”与“裹”。引导学生观察字形，并分析两字的造字特点。说说自己发现了什么？师：衣服在旁边是“裸”，在衣服里面是“裹”。那么想一 想这些裸露土地的衣服是什么？（相机出示图片）师：树木和植被就是土地的衣服，它们可以保护土地。因为 植物的根可以紧紧地抓住土壤，下大雨时这些土壤可以吸收部分的 水分，这样就可以减缓水流的

11、速度，减少水土流失，防止洪水。那 么这些村民有没有好好保护土地的衣服呢？（生：没有）带着你的 感受再读课文。E、生有感情的朗读。过渡：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是 从哪里知道的？（2）课件出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少， 裸露的土地不断扩大A、理解“一年年，一代代”B、这么长的时间小村庄还会发生什么变化？（课件出示句式训练）一年年一代代，湛蓝深远的天空变得（）一年年一代代，清新甜润的空气变得（）一年年一代代，清澈见底的河水变得（）（3）课件出示：树木变成了一栋栋房子.还有大量的树木随 着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。A、读读句子说说你对那些词语比较感兴趣？B、相机理

12、解“一栋栋”、“应有尽有”等词语，说说这些词 语说明了什么？C、指导朗读4、教师小结村民们这样自私的、随意的、大量的、长时间的砍伐有一个 词语来形容就叫做“乱砍滥付”（板书：乱砍滥付）当你看到这样的情景你感到怎么样？（生气，可惜）在读课文2、3自然段六、升华情感过渡：所以就在那个雨水奇多的八月，一连几天的大雨致使 山洪暴发，小村庄那些郁郁葱葱的森林没有了，生自由接答师引导：小村庄那些活泼可爱的小动物们离开了。生自由接答.工、出示课文最后一段。问：小村庄的什么都没有了？2、当你读到这里你很.？（学生接答）3、学生用不同的情感朗读最后一自然段。如：伤心的朗读时可加入叹词“哎”。4、当你看见这把斧头

13、时，你想对小村庄的村民说些什么？ 那么现实中我们们应该怎么做呢？七、总结评价1、评选优胜小组2、总结树木可以帮我们净化空气，可以减少噪音，可以防止风沙 等等。所以保护树木就是保护我们的家园。希望我们今后能用自己 的双手为我们的校园、家园、地球再添一片绿色！八.作业布置、以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。、以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际 情况写出简单的汇报材料，与同学交流教与学的 运用讲授法、谈话法、练习法来进行教学，学生用小组合作法来学策略 习。反馈评价用师生互评的方法评价教学活动2：拓展练习、作业活动目标巩固学习内容，引申课文内涵。解决问题巩固学习内容，引

14、申课文内涵。技术资源课件，教学平台常规资源黑板活动概述一、把下列词语补充完整。各（）各（）（）有（）有 又（）又（） 郁郁（）（）（）（）见底（）（）深远 清新（）（）各（）各（）（）有（）有（）的小村庄（）的斧头（）的土地二、按课文内容填空。1、早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林 ，村前河水，天空，空气O2、谁家想,谁家想,就到山上去，把树木一棵一棵下来。3、一年年，,山坡上的树木不断,裸露的土地不断4、一个小村庄的故事记叙了一个小村庄的人为了不错的生活，几乎了树木，结果毁坏了的故事。三、形近字组词。森（）郁（）葱（）湛（）盖（）禁（）有（）匆（）堪（）益（） 裸（）扩（）栋（）柴（）喘（

15、）棵（）括（）炼（）些（）端（） 砍（）坎（）四、课内阅读。不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。 然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没 喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是， 那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了一一所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧 头。（1）我知道“大雨没喘气儿”的意思。答:（2）我想对小村庄的人们说答:（3）小山村发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化?答：教与学的策略运用练习法来进行教学，学生用小组合作法来学习。反馈评价用师生互评的方法评价评价量规项目A级B级C级个人 评价组长 评价听课 情况认真听课， 没有走神、 讲小话等现 象听课比较认 真，偶有走 神、讲小话等 现象听课不认 真，走神、 讲小话较 严重