“万以内数的认识” 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程万以内数的认识课程标准数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了 “20以 内数的认识”，“1000以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到 万以内，而在本单元“万以内数的认识”编排中，千以内数的认识 是第一关。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数 的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，因此，必须 让学生切实学好。（课程标准的相关要求）教学内容分析一.人教版内容的地位，作用数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了 “20以 内数的认识”，“1000以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到 万以内，而在本单元“万以内数的认识”编排

2、中，千以内数的认识 是第一关。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数 的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，因此，必须 让学生切实学好。怎样把学生原有的认识基础，认识规律与“以学生的发展为 本”的教学理念结合起来设计教学，就是本课着重研究的内容。（必须注明教材版本）教学目标让学生学会数1000以内的数，会读数，写数，理解数 的组成。 让学生能大致估出1000以内物品的数量，发展学生的 数感。渗透事物之间相互联系的思想，提高解决问题的能力。学习目标学习目标让学生学会数1000以内的数，会读数，写数，理解数的组成。在确定教学目标时，力求体现“以学生的发展为本”的教学理念，突出“

3、双基”的要求，让学生能认，读，写千以内的数，建立 学情分析计数单位“千”的概念，识别各数位上数字的意义。同时，注意情感，态度的培养，结合现实，让学生感受大数的意义。重点：让学生建立1000的概念，让学生自己得出10个一百是一千。重点 难点八 八 难点：如何读写中间，末尾有0的数。教与学的媒PPT 体选择课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1创设情境，激趣导入同学们，今 天我们上一节非 常有趣的数学 课，大家面前摆 着大米，黄豆， 绿豆，花生，请 你估一估，每样 东西大约有多少 粒？你是怎么估 出来的？看来同学们估的结果

4、都不一 样，要想知道每 样东西大约有多 少粒，可以用数 数的方法，我们 以前学过的数百 以内的数是怎么 数的？让学生 用旧知识迁移到 新知识）2（二）引导探究，深入理解提出问题 “关于数数，你 们有什么新发 现”，让学生充分 地自主学习，探 究发现的空间， 让学生自己总结 数数的方法和规 律，培养学生的 创新意识。关于数数， 你有什么新发 现？如果数更大 的数，可以怎么 数？为什么同样是1000粒的物 体，但感觉上却 是有的多有的少 呢？看来所有数 量为1000的物体 给我们的感觉并 非同样多，需要 看其中的个体是 大是小。3联系实际，学以致用为把学生的 数学活动设计成 一个生动活泼 的，主动

5、的和富 有个性的过程， 我将练习题融入 到活动乐园的情 境中。这样，既 让学生进行了练 习，又让学生的 积极性得到充分 的调动，他们就 会自觉参与学习 过程，品尝到求 知的愉悦。活动乐园 两个同学一组做游戏，准备 09的数字卡 片，先由一个同 学抽三张卡片， 另外一个同学用 这三张数字卡片 组成一个最小的 三位数。两个人 调换角色再做一 次。比5次，谁 的得数小谁获胜 一次，得一个45教学活动详情教学活动1:数数活动活动目标让学生用旧知识迁移到新知识解决问题这节课我们就来学习1000以内数的认识技术资源A P P常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）活动概述（教师活动和学生活动）教与学的

6、策 略让学生选择面前的任意一样东西，数出100粒，放在小杯子里，看看100粒有多少？100粒黄豆在这个杯子里是这么高，100粒花生放在这个杯子 里是不是也这么高呢？现在请你重新估一估每样东西大约有多少粒？同学们估的结果是不是很接近呢？数这么大的数，用哪个计数单位更方便呢?同学们想一想，怎样借助这个杯子，以“百”做计数单位能很 快地数出大约1000粒黄豆？每次数到100粒这条线，就往大杯子里倒，你们是怎么数的？一百一百地数，10个一百是多少？（学生回答后板书：10个 百是一千）这节课我们就来学习1000以内数的认识（板书课题）反馈评价I学生比较感兴趣，学习的热情高涨教学活动2：数数活动活动目标培

7、养学生的创新意识提出问题“关于数数，你们有什么新发现。让学生充分地自主学 解决问题习，探究发现的空间，让学生自己总结数数的方法和规律，技术资源 APP常规资源活动概述同学们，整百整百地数，大家会数了，现在我们再来看下面这道数学题：从198起，数到206。数到199,接下来数什么？请大 家同桌同学一起数，然后汇报。让学生从985数到1000c同学们会数数了，大家会读数，写数吗？我们的好朋友计数器来帮我们，请大家认真观察，有哪些数位？教与学的策现在老师在上面拨珠子，看你能不能说出这个数是多少？ 略（126）怎么写？下面两个数，没有珠子，只有读法，请你在题单上画出珠子， 写出这个数。304的十位上的0和580的个位上的0不写,行不行？为什么？同学们都会读数，写数了，小精灵遇到了难题，我们帮帮他们好吗？让学生读出下面各数，再说一说它们的组成。（广场上有330只鸽子，天空中有580个气球，广场上有960 辆坦克）让学生写出下面各数。（有八百六十八人跑马拉松，这片树林有九百八十棵树）868, 980中的8各在什么位上？表示什么意义？同一个数字在不同数位上，表示的意义不同。反馈评价学生能主动的探究新知评价量规参考书其它人教版数学第四册的教师用书备注