大班幼小衔接活动方案（3篇）.docx

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1、 大班幼小衔接活动方案（3篇） 活动目标： 1、在听听、看看、讲讲的过程中，梳理沟通有关上小学担忧的问题，共同查找解决问题的方法。 2、初步积存有关上小学的阅历，激发幼儿憧憬上小学的积极情感。 活动重点： 共享梳理上小学担忧的问题，共同查找解决问题的方法。 活动难点： 能按要求用不同的表达方式共享解决“担忧”的方法。 活动预备： 阅历预备：“上幼儿园担忧的事”调查表。 材料预备：课件、课桌椅、四本书、黑板两块等。 活动过程： 一、意图：模拟小学课堂，按座位表找位子，激发幼儿上小学的兴趣。 （指导策略：创设小学生课堂的环境，课桌椅、讲台等，引导孩子按教师出示的座位表入座。） 关键提问： 1、师：

2、看看今日我们上课摆放的桌椅和我们平常教室里一样吗？有什么不同？ 2、在童年音乐声中幼儿按座位表入座。 3、坐在小学的课堂里感觉怎么样？ （意图：教师可通过追问、动作提示的方法让幼儿尽可能说出将要做小学生的感受，例如做一名小学生让我感觉很骄傲。） 4、小结：小学真是我们憧憬的地方，做一个小学生让你们觉得很骄傲。 5、过渡语：豆豆和莉莉也将成为一名小学生，她们对上小学也有一些担忧的问题，我们一起来听一听。 二、意图：沟通自己关于上小学的担忧，梳理问题。 （指导策略：以情景引出话题，通过调查表沟通、卡片提炼的方式梳理关于上小学担忧的问题） 1、情境创设：豆豆莉莉的谈话。“快上一年级，豆豆和莉莉在担忧

3、一件什么事？” 2、出示调查表，幼儿沟通。“上小学了，你们有什么担忧的事吗？” 3、依据幼儿的沟通进展梳理。 （1）有关生活上的担忧：例如担忧迟到、到哪喝水小便等。 （2）有关交往上的担忧：例如怎样交新朋友等 （3）有关学习上的担忧：例如作业太多、题目太难等 （4）有关对教师的担忧：例如小学教师凶吗？会罚站吗？等 （意图：教师在幼儿沟通的根底上，帮忙幼儿梳理出四大担忧的问题，对幼儿相关阅历进展整理，为接下来有针对性的解决问题效劳） 4、幼儿将自己调查的内容按四个类别（学习、交往、生活、教师）分类展现。 5、过渡：今日教师就为你们预备了四本书，书里就藏着解决担忧问题的方法，请你们去找一找。 三、

4、意图：小组合作，查找并沟通消退担忧的方法。 （指导策略：幼儿合作阅读查找解决担忧问题的方法，通过表达、分析图示、小小辩论、问答嬉戏共享探究来的好方法，激发幼儿多元表达。） 1、分组合作在书本中找方法。 提出要求：请你们四人一组，每组选择一本书看看猜猜讲讲有哪些好方法？ 2、沟通本组在书中找到的方法。 （1）（书本一）：共享解决有关生活上的担忧的方法。 提问：在生活上许多小朋友担忧上学迟到，你找到了什么好方法让自己不迟到？ (指导策略：展现大书、幼儿表达，例如：图片 幼：按时入睡，早睡早起上学就不会迟到了。) 小结：少看电视、整理好书包、早睡早起才不会迟到。 （2）（书本二）：共享解决有关交往上

5、的担忧的方法。 提问：有什么好方法和新同学很快的成为朋友？ (指导策略：通过多媒体展现图片，幼儿猜对后教师点出示正确答案。 例如：幼：说说自己喜爱的东西，可以很快成为好朋友。教师就点击出示：说说彼此的爱好。) 小结：知道对方的名字，微笑的打招呼，夸夸别人，说说彼此的爱好、相互帮忙都是交朋友的好方法。 （3）（书本三）：共享解决对小学教师担忧的问题。 （指导策略：辩论的方式沟通小学的教师“凶”吗？两组幼儿说出自己的理由，再通过书本的介绍让幼儿熟悉小学教师。） 小结：小学教师会像幼儿园教师一样关怀你、爱惜你、教你学本事。 （4）（书本四）：共享解决有关学习上的担忧的方法。 (指导策略：通过一问一答

6、的方式介绍怎样克制学习上的困难。 例如：幼1：请问：作业不会做怎么办？ 幼2：我来告知你，作业不会做可以请教教师和同学。 幼3：我来告知你，作业不会做上课要仔细听讲。 小结：当你学习上遇到困难时要自己努力，同学教师都会帮忙你。 3、边播放课件教师边用散文诗的形式小结： 我们马上离开幼儿园做一名一年级小学生， 或许我们对上小学有那么一点点担忧， 有的是学习上的，有的是生活上的，有的是交往上的，有的是面对新教师方面的。 没关系，当你遇到担忧和可怕时要英勇地面对。 想想我们今日找到的好方法，信任你肯定会克制困难，开快乐心的踏入小学校门，成为一名傲慢的小学生。 （意图：通过散文诗的总结一是帮忙幼儿再次

7、梳理了担忧问题和解决担忧的阅历，二是激发了幼儿勇于面对困难憧憬上小学的积极情感。） 4、下课铃声响起：课间非常钟开头了，再见。 幼小连接活动方案 篇二 一、幼儿本身应做好以下预备： 1、生理预备： 进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，幼儿由事事依靠父母渐渐过渡到事事独立完成，因此，马上进入小学的幼儿应当具有肯定的生活自理力量。 1）具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。 2）能自己整理自己的仪表，留意保持仪表干净。 3）会动手整理好自己的物品（书包、铅笔盒等） 4）了解身体主要器官及自身生长的需要，把握自我保健的有关常识和简洁方法。能镇静地处理日常生活中可能消失的紧

8、急状况。 2、心理预备： 目前，人们关注的主要是大、中、小学生的心理素养教育，而对于幼儿园如何进展心理素养教育的讨论还很少，对于马上离开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依靠父母渐渐过渡到事事独立完成，所适应的以嬉戏为主要形式的活动转变为学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业。因此，幼儿入学前肯定要具备肯定的心理预备。 1）要有剧烈的求知需要；大班的各种活动都应以探究为主，教师应擅长供应材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，进展大班幼儿发觉问题，探究问题，解决问题的力量。 2）有肯定的抑制掌握力量，能掌握冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。很多讨论

9、都说明儿童的心理理伦和抑制掌握之间存在关系。抑制掌握力量的训练不仅能提高儿童的抑制掌握力量，而且也能提高儿童对心理状态的熟悉力量，这说明儿童的抑制掌握力量可促进儿童心理理论的进展。教师应从嬉戏、日常生活入手，培育幼儿的全都性、坚持性，培育幼儿的抑制掌握力量。 3）应具有初步的抽象规律思维力量和肯定的想象力，“做中学”理论活动中有两个环节“猜想或假设”和“记录试验过程”对促进幼儿的思维进展具有极为重要的作用。“猜想或假设”有助于激活幼儿的思维。动手前，先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态，这无疑能对进展幼儿的思维力量起到了重要的作用。其次，在探究猜想和试验结果是否全都的过程中，幼儿学会了思索。大

10、班各项活动中应着重引导幼儿去猜想，去假设以及引导幼儿记录试验过程，幼儿思维的抽象、概括水平因此会获得进展。 4）应具备肯定的社会交往力量。由于在社会交往中，儿童会接触到不同的想法和观念，留意自己和他人的愿望、信念等心理状态，并对这些心理状态进展思索。在大班后期，更应当加强与幼儿的社会交往和言语沟通，多向幼儿使专心理状态的词语。如：想要、盼望、认为、觉得、记得、遗忘等。 二、幼儿园应做以下预备： 1、“环境造气氛”。依据连接班在幼儿园的特定地位，在开展丰富的活动的同时要营造班内外、园内外“幼小连接”的气氛。 1）首先，留意为幼儿创设一个良好的心理气氛，融洽的师生关系，宽松开心的学习气氛。在幼儿心

11、中树立一个良好的教师形象，让幼儿喜爱教师，从而喜爱学习。 2）留意转变活动室的布局，在试验的后期将集中围坐式的环境转变为分隔式的区域型环境，依据教学活动需要，有时又按小学班级式教学环境的体验促进幼儿身心进展。3）带幼儿参观小学的升旗仪式，小学的早操，以及小学生上课，激发他们上学的欲望。 三、小学应做好以下预备： 做好幼小连接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应当做好连接预备。小学和幼儿园都要改革，在教育形式上还要逐步靠拢，小学低年级教师应当学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性，另外，还可以开展学问讲座，让家进步一步了解小学与幼儿园的不同以及小学生的家长需要做那些工作。 四、幼小

12、连接更需要家长的积极协作，家长应做好以下预备： 自从欧文创立第一所幼儿学校、福禄倍儿创立第一所幼儿园，社会性托幼机构教育与传统性家庭教育的关系问题就为人们所关注，就目前的幼儿园教育来说，家长们的积极协作，直接打算幼儿进步的速度。因此，在幼小连接方面，家长在其中起着举足轻重的作用。 首先，对于幼儿园布置的任务，家长应积极协作完成，家长应当帮助教师逐步培育幼儿良好的学习习惯。例如：每天回家后应先仔细完成教师布置的作业，其次天能将作业准时的交给教师。 其次，家长应为幼儿设置一个宁静的学习环境，将幼儿房间的玩具渐渐收起来，置办写字台、书架、台灯等，给幼儿创设一个学习的环境。 总之，搞好幼小连接工作不是

13、单方面就能做好的，需要调动多方面因素共同努力，从而促进幼儿身心和谐进展，让幼儿尽快适应小学生活，安康成长。 幼小连接活动方案 篇三 一、指导思想 为落实教育部和省教育厅有关减负规定的要求，切实减轻小学低年级学生课业负担，帮忙小学低年级学生激发学习兴趣，养成良好学习习惯，尽快适应小学生活，依据宁波市教育局关于标准教学行为切实做好小学零起点教学工作的通知（甬教基20xx229号）文件精神和北仑区教育局关于“标准教学行为切实做好小学零起点教学工作”的通知（仑教20xx73号），制订本校零起点教学和幼小连接工作的实施方案。 二、工作思路 小学低年级是从直观形象思维为主转向抽象思维进展的关键时期，也是从

14、嬉戏为主的学习转向标准的课堂学习的过渡阶段。因此，依据国家课程设置的标准和浙江省教育厅下发的小学低年级语文和数学教学要求的调整意见（浙教办教研20xx21号）的要求，从20xx学年起，学校要进一步加强教育教学治理，标准教学行为，切实做好小学起始年级零起点教学。详细为：执行“零起点”教学，严厉课程规划，完善“综合活动”方案，注意对一年级新生良好学习习惯的养成和学科学习方法的习得，让学生学会学习。通过开展新生及家长亲子培训活动、新生的全掩盖的家访、一二年级任课教师的专题培训、常规教学讨论课、入学预备综合展现活动等环节，加强一年级新生的行为标准养成，指导学生快速适应小学学习生活，减轻学生学习负担。

15、三、详细措施 （一）加强学习培训，提高思想熟悉 组织教师仔细学习相关文件精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，让教师充分熟悉到“实施零起点教学”的重要意义，积极营造气氛，形成共识；同时依据学校实际，组织一、二年级教师开展专题培训，尤其是对一年级预备期教学要求进展解读学习，剖析浙江省小学低年级语文和数学教学要求的调整意见等文件，并依据学习培训作出反应、分析、讨论，制订相关的实施措施。 （二）严格相关规划，依法标准办学 严格招生制度，学校在招生过程中，坚持免试入学，并通过家长会、入学演习等形式做好幼小连接，切实做好儿童入学后的过渡和适应教育。严格课程规划，把标准落实国家课程规划作为标准办学行为

16、的重中之重，不随便提前教学进度、不随便增加教学内容、不随便拔高教学要求，让学生喜爱学习，增进情感，培育良好的学习习惯。严格教学标准。一年级新生入学后必需坚持零起点教学，各门课程要严格根据课程标准和教科书的规定目标进展教学，不得自行增加教学内容、提高教学要求、加快教学进度。 （三）强化教学讨论，提高教学效益 1、强化校本教研活动。 以教研组、备课组为团队，抓好小学语文、数学等学科教师培训。依据浙江省教育厅下发的小学低年级语文和数学教学要求的调整意见（浙教办教研20xx21号）要求，仔细细致地组织好有关专题培训。加强教师的学习和研讨，要求教学活动方案的设计应依据学生的年龄、心理特点及他们的生活阅历

17、，设计出丰富多样、好玩、有意义的活动内容，提高孩子的学习兴趣，让他们有兴致地投入到学习活动中去。 2、强化日常教学活动。 要求一二年级任课教师全员参加课程实施，集体备课，仔细上课，做到专课专用。 备课要求：要凸现学生年龄特征以及教学要求，不随便拔高，在备课中要顾及学生的心情、兴趣、层次，注意活动的合理性，提高学生的参加性。以活动、嬉戏、情景创设等形式组织教学，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。另外，备课不仅仅是备课本，还要备常规教学，备姿态指导，备习惯养成。由于，好习惯才能成就好学问。 上课要求：以学生为主体，应合理把握授课时间与学生活动时间的比例，应赐予学生充分活动时间，引导学生在活动中知道并逐

18、步把握根本的习惯要求和行为准则，使学生在行为、情感、兴趣等方面有所收获。切忌急于求成，简洁灌输。每节课应留出1015分钟练习时间，让学生独立完成作业。课堂作业要准时批改和反应、订正，提倡当堂面批和个别辅导。重视养成学生独立思索、书写工整、准时订正等良好作业习惯。 3、强化团队合作。 开展一、二年级课堂教学讨论课、示范课教学活动，通过引领、仿照、实践等环节提升教学实效，并以参加式研讨为主要形式集中和分学科组沟通、争论、合作探究，在体验互动中切实提高教师实施“零起点”教学的力量。同时利用校园“工作群”、教师博客、备课组教研活动等平台，强化各科教师的沟通与沟通，讨论教学中的阅历与困惑，准时调整教学设

19、计。 （四）严格作业制度，减轻学生负担 要从激发小学低年级学生的学习兴趣和习惯养成动身，科学合理地设计练习，形式多样，提高练习的有效性和趣味性，不搞机械性的重复训练。要保证多数学生能在课内完成书面作业，其余学生也能在校内完成。不布置书面家庭作业。严格掌握学生作业量及教辅资料征订，掌握学生作业总量，不准超量布置课内外作业，确保学生有自主学习时间、空间。一、二年级不布置书面家庭作业。 （五）实行动态监管，提高执行效益 深化“一日巡课”制度，突出行政值周、值周教师的巡察、督察、指导，标准学生的大课间、课外体育活动、音体美等课程的严格执行，深化教学五仔细调研，准时了解学生的课堂学习行为、作业布置等状况

20、，并准时反应跟进，优化课堂教学的执行效益。 （六）夯实课外活动，营造欢乐气氛 丰富校园活动。以大课间为主平台，以音乐、美术、体育课为主阵地，结合学校书香工程经典诵读、名著导读课程的开展，充分发挥体育、艺术、科技2+1+1和社团的作用，让学生结合自己的兴趣爱好，欢乐参加，为低年级学生供应丰富多彩的校园活动。 （七）优化评价方式，引领学生进展 把评价纳入学校的学位晋级制度，并依据课程的目标内容，合理设计评价目标、内容与方式，对学生学业水平采纳等第制和评语相结合的评价方式，学业成绩、学习表现、学习动力等评价结果采纳“优秀、良好、合格、待合格”等四级评价，并从学习态度、学习习惯、学问理解、学习力量等方

21、面选择若干要素进展评语描述。采纳“课堂即时评价、亲子合作评价、学校综合评价”等方式，通过口头鼓励性表扬、“五角星”“小红旗”等物品评价、观看评价、星级评价、学习之星等多元评价，鼓舞学生，并相宜指出学生做得不抱负的地方，提出盼望，优化学生的行为表现、学习兴趣和情感沟通，让学生欢乐进步。不组织任何形式的小学一至三年级学科“统测”。 （八）开展亲子培训，营造良好气氛 多与对应幼儿园沟通，开展切实有效的幼小连接活动，并确立在开学前召开新生家长会制度，向家长说明零起点教学的意义和相关要求。同时，在学期中通过一年级亲子培训、家长学校、校讯通、群等平台，向家长宣传“零起点”教学要求，开拓“家长须知”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信息沟通，取得家长的支持与协作，以到达家校合一的教学效果。