大班数学公开课教案(210篇.docx

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1、 大班数学公开课教案(210篇数学公开课大班教案 篇一 一、活动目标： 1。学习10的减法，感知减法算式表达的数量守恒关系。 2。尝试运用正确的词汇表达图意并进一步理解减法的实际意义。 二、活动预备： PPT，钥匙题卡，门三。 活动过程： （一）玩一玩嬉戏，复习10的组成。 （二）看一看PPT，学习10的减法。 师：经过大家的努力，小白兔家的门最终开了。咦！小白兔在家吗？（不在）看，桌上有一张纸条，原来啊是灰太狼留下的，它说小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找！我们一起动身吧！ 1、学习第一组算式101=9和109=1。 （1）师：你们看前面有群小鸡，谁能用一句完整的话来说一说这幅画的意思？（

2、图上一共有10只小鸡，1只小鸡在小桥上，还剩下9只小鸡在草地上）。 （2）师：谁能依据小鸡的不同位置，列出一道减法算式题？（101=9） （3）师：10表示什么？（图上一共有10只小鸡）1表示什么？（1只小鸡在桥上）9表示什么？（9只小鸡在草地上） （4）师：谁还能依据小鸡的不同位置列出另外一道减法算式题？（109=1）这里的10、9、1又表示什么？ （5）师：这两道题中有什么隐秘呢？ 小结：原来这两道算式都有数字10、1、9，最大数排在最前面，等号前后的数字交换了一下位置，算式仍旧成立。 2、学习其次组算式102=8和108=2。 （1）师：我们一起到前面去看看吧！谁能用一句完整的话来说一说

3、鸭子这幅图的意思？（图上一共有10只小鸭子，有2只蓝色的鸭子，还剩下8只黄色的鸭子） （2）师：谁能依据鸭子颜色的不同列出一道减法算式？（102=8）。 （3）师：谁能列出另外一道减法算式题？（108=2）。 （4）小结：以后看到10、2、8就可以列出两道不一样的减法算式题。 3、学习第三组算式103=7和107=3。 （1）师：走的好累呀，我们休息一会吧！看，好多鸟呀！谁能用一句好听的话来说说这幅图的意思？ （2）师：谁能列一道减法算式来表示这幅图的意思？（103=7）。 （3）师：看到10、3、7这三个数字，谁能列出另一道的减法算式题？（107=3）。 4、学习第四组减法算式104=6和1

4、06=4。 （1）师：前面到沙滩了，你们能用完整的话来表示沙滩上的乌龟吗？ （2）师：用一道减法算式来表示，谁来？（104=6）。 （3）师：看到10、4、6还可以列出另外一道减法算式题，谁来试一试？（106=4）。 5、学习第五组算式：105=5。 （1）师：羊村到了，谁来用一句好听的话来说说这幅图的意思？（草地上一共有10只懒羊羊，5只在吃东西，5只不在吃东西）。 （2）师：用一个减法算式来表示，谁来？（105=5）。 （3）师：10，5，5分别表示什么？（强调前面一个5和后面一个5分别表示什么）。 （4）师：这个算式等号前后的数字一样吗？。教案来。自：屈；教师教。案网，那它还可以列出另外

5、一道减法算式吗？ 三、嬉戏活动：送数字宝宝回家。 （1）师：看，是灰太狼，听听他会说些什么呢？想要进去，先答复我的问题！我这儿有些数字宝宝找不到家了，请你们送他们回家！ （2）师：你们情愿承受灰太狼的挑战吗？ 四、玩一玩嬉戏，复习10以内加减。 活动反思： 在学习完10以内的减法后，孩子们已对教材丰富多彩的学问呈现方式越来越熟识，越来越喜爱了。我深深熟悉到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间。 大班数学公开课教案 篇二 活动目的】 1、通过让幼儿动手操作、比拟，发觉物体的排列规律并进展排序。 2、培育观看、比拟力量和初步的推断推理力量。 【活动预备】 1、

6、教具： 黑白序列的排序图样。 2、学具： 幼儿分组操作材料： a铺地砖 b串彩链 c围围墙 d排排队 花片 黑白方块若干。 3、环境创： 小动物的家。 【活动过程】 （一）以小朋友为“小动物布置新家“引入课题。 （二）幼儿自主探究物体简洁的排序规律。 1、幼儿分组操作。 a铺地砖：供应蓝、白两种颜色的泡沫地砖，让幼儿按颜色变化规律排序。 b围围墙：供应四种颜色炮弹玩具，让幼儿按颜色及节数按规律排序。 c做彩链：供应不同长短、宽窄、颜色长条手工纸让幼儿依据纸条多种特征串成彩链条。 d种树：供应高矮、品种不同的树木，让幼儿按其外形、高矮不同的规律排序。 评析:让幼儿设计物体的排序规律，是训练幼儿敏

7、捷运用所学学问解决问题的过程。在这一过程中，不同层次的幼儿可选择不同活动材料进展操作，便于分层指导、因材施教。 2、自主探究活动内容的沟通： 1、取分组活动的内容若干，提问：你是怎么排的？ 2、引导幼儿想出不同的排法，请幼儿排一排，教师强调规律性。 3、针对幼儿的怀疑进展争论。 4、师生共同归纳小结。 排序的方法有多种，可按外形、颜色、数量等多种特征排序。 （三)出示三张大卡片，引导幼儿发觉并说出它们的排列规律(第一张蝴蝶不变，小花逐一增多；其次张蝴蝶不变，小花逐一削减；第三张蝴蝶逐一削减，小花逐一增多）。 评析：幼儿通过观看、比拟，发觉了图形排序的规律。这是对幼儿进展初步推断推理力量的训练。

8、 （四）让幼儿自取不同颜色花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。 （五）观赏黑白序列教师出示黑白序列，让幼儿观看查找序列中黑白两色是以几个为一组进展排列，知道黑白两色也可组成许很多多好玩的序列。 （六）设计“黑白配“小毛巾 1、运用以有的排序学问设计一条“黑白配“小毛巾。 2、幼儿介绍自己设计的“黑白配“小毛巾，说明排序规律。 【活动延长】 观看家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿相互沟通。 评析：让幼儿带着问题观看生活，将所学到的数学学问渗透到生活情景之中并进展再运用，有利于培育幼儿对数学活动的兴趣，促进其制造力量的进展。 活动反思： 孩子们刚参与完秋游不久，对于出去游玩很感兴趣，

9、所以在“按规律排序”的数学活动中，我为孩子创设了去游乐园游玩的情景，让他们在玩中学 活动中，我把制定了目标: 1、能依据事物的大小、颜色进展有规律的排序。 2、情愿进展数学操作活动。为了到达目标一，我带着孩子进入到“游乐场”，孩子们一进“游乐场”立刻就发觉了游乐场座位是根据规律来排队的，孩子们在我的引导下都能大声说出椅子排队的规律：“一张黄的、一张绿的、一张黄的、一张绿的”。选择自己喜爱的颜色入座后，紧接着游乐园里就消失了一群排着队伍走出来的图形宝宝，他们也是来幼儿园参与秋游的。我们一起找到了他们排队的方法，是根据“一个大的、一个小的”的方法进展的排列。我让孩子猜猜，队伍后面还会跟着哪个图形宝

10、宝，也就是让孩子连续跟着规律进展图形的排列。之后还用一样的方法，我们一起发觉了另外一个班的图形宝宝，他们是依据“一个黄色、一个绿色”的队伍来排队的。怎样发觉这样规律，我让孩子用小嘴巴把他们排队的挨次念出来，从他们念的过程的同时，也就发觉了这里面存在规律，把这个规律说了出来。 之后让孩子进展的操作活动，也同样连续围绕游乐场创设肯定的情景：游乐场的工作人员遇到了一些麻烦，要请你们来帮帮助。我设计的操作内容分别是： 1、图形排队； 2、铺小路； 3、串项链； 4、种花。 供应四种操作材料，是让孩子可以自由选择喜爱的材料，感兴趣的内容进展练习，让他们能够在玩中学。由于操作材料比拟丰富、有多样性，而且颜

11、色艳丽，所以孩子们操作的时候都比拟投入，做玩一个还想再做一次。假如时间允许的话，我想请孩子们到每个操作小组去玩一玩，学一学。 大班数学公开课教案 篇三 活动目标： 1、激发幼儿熟悉平面图形的兴趣及探究的欲望。 2、进展幼儿较敏锐的观看力和抽象概括力量。 3、让幼儿根本把握梯形的特征，找出梯形。 活动预备： 课件一套、幼儿正方形、梯形学具每人一套 活动分析： 在幼儿熟悉平面图形的过程中，始终本着循序渐进的原则。幼儿已经熟悉了圆形、三角形、正方形、长方形，在此根底上来熟悉梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。鉴于平面图形较为抽象，因此在活动过程中运用了多媒体教学来解决这一困难，一方

12、面更加激发幼儿的兴趣，一方面更好的为幼儿的学习所效劳。本次活动的重点是了解梯形的特征，并能拓展到四周的生活与环境中去，主要运用观看法、观看比拟法、讲解法等突破；活动难点是让幼儿能够找出两条平行边，主要运用观看法、讲解法、联系法等突破。 活动过程： 一、播放课件导入情景导入：图形王国要进行聚会，我们一起去看一看吧。（出示课件） 二、绽开 1、简洁复习学过的图形。 2、由正方形引出梯形，让幼儿熟悉梯形，记住名字。 3、请幼儿进展操作，比拟正方形和梯形的异同点。要求：请幼儿比拟边和角的不同。提问：正方形和梯形的边和角有什么一样的地方？有什么不同的地方？ 4、出示课件引出平行的概念。 5、让幼儿找出平

13、行线并讲解其概念。 6、找梯形、找出平行线，进展复习稳固。 7、找四周生活中像梯形的物品，让幼儿知道梯形是较稳固的图形，被广泛运用在我们的生活中，并出示课件观赏。 三、完毕延长活动：连续查找四周生活中的梯形物品。 活动反思： 本次活动能通过幼儿的观看比拟，从而得出梯形的根本特征。运用“梯形宝宝翻跟头”，变化不同的位置，增加幼儿方位感。用“涂”的方式使学会的梯形，在实际生活中得到进一步的应用，科学和艺术有机整合，提高了幼儿的学习兴趣。 缺乏之处： 1、量梯形的上下两条边的距离时，教师应先让幼儿自己想方法该怎样量，再与同伴相互争论，最终得出结论，这样效果会更佳。 2、“涂”画的时候，个别幼儿的行为

14、习惯较差，应加以订正。 大班优秀数学教案 篇四 活动目标 1、幼儿乐于参与数数活动，体验有序数数的乐趣。 2、在配对嬉戏中复习稳固5以内的加法。 活动预备 1、教师操作板 2、水果蔬菜的卡片 3、蔬果、蔬菜的图片若干 4、人手一个小盘子。 5、视频转换仪。 活动过程 一、教师导入，引导幼儿绽开争论。 1、秋天是一个丰收的季节，许多的水果都成熟了。看，都有哪些水果呢？ 二、出示操作板，引导幼儿进展数数活动。 我们一起来数一数这里一共有多少水果呢？。引导幼儿从小红旗开头，进展不同要求的数数活动。 1、数数一行有几个水果？ 2、数数一列有几个水果？ 3、一共有多少水果？ 4、行列顺数 5、行列倒数

15、6、现在我要考考小朋友：第一排第六个水果是什么水果？其次列第五个水果是什么水果？第五排倒数第一个水果是什么？ 三、出示蔬菜操作板，幼儿自由出题，做题目。 小朋友，这个嬉戏好玩吗？蔬菜娃娃观察水果宝宝玩的那么快乐，也想来参与嬉戏，我们一起拍拍手欢送他们好吗？我们来熟悉一下他们这一次，我请小朋友们出题目，找到每个蔬菜娃娃的位置。 集体采纳竞赛的形式，将幼儿分成红队和绿队。请陆教师做裁判，给赢的那一队贴上一个五角星。最终集体数一数五角星的个数。 四、幼儿玩配菜嬉戏： 1、幼儿争论自己预备配什么菜 这么多的水果和蔬菜可以怎么吃呢？假如请你做小厨师，用2种水果或2种蔬菜，你能做出好吃的东西吗？ 2、教师

16、讲解1-2个菜的配法。 3、请幼儿说说：你想做水果拼盘还是炒菜？那你预备用哪两种蔬菜做什么菜呢？那想用哪两种水果做拼盘？ 4、幼儿集体操作，教师讲解操作要求。 每个孩子用两种原料来配一个菜或者是水果拼盘。要求总假不超过5块钱。请小朋友留意颜色和味道的搭配，做一个既好看又美味的菜。 请幼儿自由到操作板上去取原料，取好后放在自己的小盘子里，将两个菜上面的价格加一加，然后坐回到座位上，说说自己的菜准备怎么做。 4、集体检查幼儿操作。 请幼儿按自己做的菜的价格将盘子放到相映价格数字的桌子上。再集体检查。 数学公开课大班教案 篇五 活动目标： 1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。

17、2、学习对给定的3个数字进展不同的排列组合。 3、乐于与同伴、教师沟通自己的发觉，能在争论的根底上发觉问题。 4、有兴趣参与数学活动。 5、体验数学集体嬉戏的欢乐。 活动预备： 教具：图片一张。 学具：数卡、记号笔、记录表。 活动过程： 一、出示图片，进展观看，引出课题。 师：我们来看看小兔和小猫的门牌号码一样吗？它们都有数字几啊？ 总结：虽然它们的门牌号码都有数字3和5，但由于它们数字排列挨次不同，门牌号码也不同。 二、第一次操作，学习3个数字的不同排列组合。 师：我来考考我们小朋友了，小熊家的门牌号码含有1、3、5三个数字，你们可以排出哪些门牌号码？ 幼儿自己排列数卡并记录操作结果。 师小

18、结规律，总结3个数字的6种排列组合。 三、其次次操作，加深幼儿对3个数字排列规律的印象。 师：周教师黑板上写的是什么呀？可是这个手机号码没有写全，其中号码中未写出的数字是由5、6、8这三个数字组成的，小朋友排排看，这三个数字有几种排列方法？ 活动延长： 进展4个数字的排列组合。 教学反思： 通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我预备在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探究力量。 大班优秀数学教案 篇六 设计思路： 数学符号是一个比拟抽象的概念，大班幼儿处在详细形象思维向抽象思维过渡的重

19、要阶段，如何帮忙孩子们更形象地形成初步的数学概念，并运用自己已有的阅历解决一些简洁的问题尤为重要。本次活动，我将向孩子们呈现了数学符号“=”、“”、“”。并在师生互动中演示其所表现的数量关系，再利用集体嬉戏和分组嬉戏相结合的形式让数学活动动起来、活起来。吸引孩子们积极参加嬉戏，并在嬉戏中把握相应的数学学问。 活动目标： 1、对数学符号感兴趣，积极参加数学嬉戏。（难点） 2、熟悉“=”、“”、“”，初步学会运用符号表示数量关系。（重点） 活动预备： 1、符号卡片若干（“=”、“”、“”“”“-”等） 2、自制数学图标一张 3、数学卡片若干。 活动过程： 1、出示数字卡及数学符号卡，谈话引入课题。

20、 师：小朋友，今日我请来了很多朋友，请你们认真看哪些是我们已经熟悉的？把它们找出来。 ：小朋友们熟悉的朋友可真多，现在屏幕上还有三个新朋友，我们还不熟识，我们一起来熟悉一下吧！ 2、熟悉数学符号：等于号、大于号、小于号。 （1）出示图片，熟悉符号。 出示等于号的图片，提问： 这个新朋友，刚刚有小朋友已经说出了他的名字，你们熟悉它吗？它叫什么名字？长得什么样？什么时候，我们需要用等于号呢？ 教师：等于号是由两条一样长的平行线组成的，它表示两边的物品或数字是一样多的、一样大的。 同时出示大于号和小于号的图片。 师：接下来，我们要熟悉一对双胞胎符号，请你们认真看一看，你们熟悉它们吗？它俩长得什么样，

21、有什么一样和不一样的地方？ ：大于号和小于号都是一头尖，一头张开大口，像一只鳄鱼张开大嘴巴。不一样的是，前面开口，后面尖尖的是大于号，它表示前面的物品或数字比后面的要多、要大；前面尖尖，后面开口的是小于号，它表示前面的物品或数字比后面的要少，要小。 （2）尝试用手臂探究表示各种数学符号。 师：小朋友们，你们知道吗？刚刚我们熟悉的等于号、大于号、小于号都是数学符号，而且它们都是由两条直线组成的。动动脑筋，你们能用我们两只平平的，像直线一样的手臂表示这几个符号吗？ （3）嬉戏：符号蹲。 玩法：教师和幼儿统一等于号、小于号和大于号的动作，幼儿依据教师的口令做出相应的动作，大家一起检验。 3、学习运用

22、符号表示数量关系。 师：刚刚我们玩了好玩的符号蹲嬉戏，现在教师要来考考你们，我这儿有一几张数学图表，上面丧失了一些数学符号和数字，请你们帮我在下面的答案栏中找出来。（引导幼儿理解符号所表示的数量关系） 4、分组嬉戏 师：你们做得可真棒，真让我感到快乐。现在，我想请你们玩一个分组嬉戏。这个嬉戏需要你们三个人一组合作玩。请你们自己选择，和自己的好朋友三个人一组，组合好的站到后面的点子上。 介绍嬉戏玩法：都组合好了吗？现在和你们组的成员拉拉手。小朋友们请看，这边的桌子上是刚刚我们学的数学符号卡片，这边的桌子上是1-10的数字卡片。等一会，教师说开头后，我们每组的三个小朋友先到时这边的桌子上取找你们喜

23、爱的两张数字卡片，分别挂在两个人的胸前，再一起到这边的桌子上取相应的符号卡片，挂在第三个人胸前。然后赶快调整位置，组合成正确的数学式。 5、教师和孩子们一起材料，完毕活动。 师：今日我们和数字卡片及数学符号等于号、大于号、小于号玩得真快乐。你们好朋友之间合作的也特别好。现在，我们一起把卡片朋友们送回家休息休息吧！ 大班数学公开课教案 篇七 设计意图： 排序活动是幼儿数学中的一项重要内容，它需要教师创设一个丰富的活动环境，供应丰富的操作材料，通过肯定的组织形式，让幼儿在操作过程中探究、发觉，推断出排列规律，并能按此规律进展排序活动。大班排序活动已进入二维以上排列，教师设计了一系列排序活动，此次活

24、动就是其中之一。 活动目标： 1、创设宽松、自由的环境，鼓舞幼儿大胆尝试，体验发觉的乐趣。 2、幼儿通过操作、发觉，能按一种图形的数量不变，另一种图形的数量递增或递减的规律进展排序，并能迁移到其它排序活动中。 3、培育幼儿观看、比拟和初步的推断、推理力量。 活动预备： 1、五道城门，才智爷爷脸谱一个。 2、圆形、正方形、三角形图片若干，浆糊、棉签若干 3、小组操作材料：图形卡片、纸盒、彩色雪花片或木珠。 活动过程： 一。组织教学，激发幼儿学习兴趣。 1放录音（老爷爷说话：“喂！小朋友，你们好！我是才智爷爷”）这时，教师提问：“是谁在说话呀？”“噢！原来是才智爷爷，他有一座特别美丽的才智宫，那里

25、有很多的才智星，你们想得到才智星，必需闯过几道难关，每道难关都有不同的题目，但要求是一样的:请你们接下去做。” 2介绍规章：（一看、二想、三摆、四粘贴）你们看，教师把几道难关的题目都藏在才智宫里，我们先找出题目，看看题目上有哪两种图形，它们是怎样排列的，想一想接下去该怎么排。排好后自己检查，对了，沾上浆糊粘好；不对，再想一想，摆一摆。做完后一起念咒语：“芝麻芝麻开门吧！”门会自动翻开，我们就闯关胜利。 二。操作：引导幼儿发觉规律并按规律进展排序。 1、集体闯第一关：师：“第一道难关就在前方，让我们骑摩托车动身吧！”教师和幼儿一起做仿照动作，到第一道城门后，教师取出第一道题并读规章：“教师做动作

26、，小朋友接下去做。”教师做动作，引导幼儿发觉规律：拍一下手，跺一下脚；拍二下手，跺二下脚，并按此规律接下去做。 2、幼儿自主选择进入区域进展闯关活动，教师进入各区域进展有效指导。 其次关:引导幼儿发觉并按“一种图形的数量不变，另一种图形的数量递增的规律”进展排序。 （1）幼儿找卡片，教师引导幼儿看看题目上有哪些图形，想想它们是怎样排列的，接下去又该怎么排。 例： （2）幼儿动手排一排，排完后自己检查。 （3）幼儿相互沟通自己的操作过程，教师问：你们发觉了什么隐秘？ （4）师生一起归纳排列的规律并读一读：一种图形的数量不变，另一种图形的数量递增。 （5）幼儿按此规律检查自己的操作结果是否正确，不

27、正确的进展更正。 第三关：引导幼儿发觉并按“一种图形的数量递减，另一种图形的数量不变的规律进展排序”。（方法同上） 例：_ 第四关：请小朋友自己给彩色雪花片或木珠排队，并说出它们的排列规律。 第五关：幼儿认真观看卡片，说出有多少个什么图形不见了，然后把它补上去。 例：（1） （2） （3）_ 大班优秀数学教案 篇八 活动目标： 1、感知，熟悉10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称：元，角。 2、知道人民币上有我国的国微，知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱惜人民币。 3、通过嬉戏“买文具“，初步学习“钱币“的换算。 活动重难点： 重点：熟悉10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名

28、称。 难点：知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。 活动预备： 1、教具：PPT课件（各种面值纸币和硬币若干）。 2、学具：每组一盒人民币，内有元、角若干，“超市“货架及货物，人手一份买文具的作业单。 3、教法：提问法观看指导法，组织嬉戏法。操作法学法：观看法，探究法，体验法。 配套课件：大班数学公开课课件熟悉人民币PPT课件 活动过程： 一、开头导入 二、了解等量关系 1、教师告知幼儿元、角、分的等量关系。 2、幼儿按教师的出题，选出对应的钱币： “一元等于几角？“ 三、嬉戏“买文具“ “今日我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友留意观看，文具超市里都有哪些文具？“ 1、幼儿逛

29、文具超市。 2、幼儿用完整地语句叙述文具超市里文具用品。 “今日我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？“先引导幼儿观看物品的价格，了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。 3、幼儿操作。 四、小组活动 “今日教师为每个小朋友都预备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清晰文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。“幼儿操作，教师指导。 教师小结：今日你们熟悉了人民币，并学会了用钱购置物品，今后不要乱花钱，要把钱花在有用的地方。 五、活动评价 教师和幼儿一起进展评价。 大班数学公开课示范课教案 篇九 活动目标： 1、学习2、3、4的分解组成。

30、2、通过观看，查找发觉数的组成规律。 3、连续体验总数与两个局部数之间的关系。 4、让幼儿体验数学活动的乐趣。 5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 活动预备： 南瓜图片若干，蓝绿色的篮子图片各一张，4以内数字卡片若干，分合符号 活动过程： 一、嬉戏：碰球-教师交代嬉戏规章和要求-集体，小组，个人练习 二、学习4的分解组成 1、熟悉南瓜出示南瓜图片-这是什么？数一数有几个？ 2、分南瓜出示蓝绿色的篮子图片-请把南瓜分给蓝绿色的篮子，可以怎么分？（个别幼儿操作）-谁还有不一样的分法？ 3、记一记-谁有好方法把分南瓜的事记录下来？ -请幼儿用数字和分合符号记录在黑板上

31、4、念一念-幼儿认读分合式，先说分后说合 三、出示操作纸，师幼共同了解操作要求-给弟弟妹妹分蔬菜，留意不遗漏，不重复 四、依据幼儿完成状况讲评。 教学反思： 通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我预备在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探究力量。 大班数学公开课教案 篇十 活动目标： 1、在玩玩记记中感知5的分合方法。 2、体验运用已有阅历解决问题的乐趣。 活动预备： 1、气球若干，画有气球图案的记录纸，红、绿两色蜡笔，5以内的数字卡片。 2、将若干气球图片藏于气球中，布置在活动室四周

32、。 活动过程： 一、猜拳赢气球 1、教师与一幼儿示范嬉戏“猜拳赢气球”的玩法：用“石头、剪子、布”的方法猜拳。第一次由赢者用自选的蜡笔从记录纸左边开头涂一个气球，另一方赢时则用自选的蜡笔从右边开头涂一个气球，直到把一排气球涂完。 2、师：记录纸上共有四排气球，所以竞赛共有四次。找你的好朋友一起玩吧，看看每次自己赢了几个气球。 3、幼儿两两结伴嬉戏和记录，教师巡回指导。 二、沟通结果，统计数量 1、师：每排一共有几个气球？用数字几表示？第一次你赢了几个气球？朋友赢了几个？用什么记录方法能让别人看懂？（教师出示分合符号“八”，并在下面放上相应数字卡片。） 2、幼儿依次沟通赢气球的数量以及记录方法，

33、教师一一呈现！的分法并小结归纳。 3、幼儿闭眼或蒙眼，教师每次拿走5的分法中的一个数字或一组数字，让幼儿猜猜少了哪个数或哪组数，帮忙幼儿记忆5的分合方法。 三、帮气球找朋友 1、师：活动室里有许多漂亮的气球，里面藏着小隐秘，我们可以用什么方法知道呢？（把气球踩破、挤破等。） 2、师：原来气球里面还有图片，有的上面有数字，有的上面有点子，我们帮它们找到合起来是5的好朋友好吗？ 3、让幼儿尝试踩一踩、挤一挤气球，找出气球卡片，并帮它们找到数量或数字合起来是5的卡片朋友。用气球嘉奖找得又对又多的幼儿。 活动反思： “能让幼儿从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体 验到数学的重要和好玩”是数学活动的重要

34、目标。该活动是一个以嬉戏为主的学习活动，幼儿在氘气球的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在沟通共享中学习了记录方法并内化数的分合学问：在帮气球找朋友时运用已有阅历解决了问题，并获得胜利的喜悦。 数学是抽象的，需要幼儿通过嬉戏和操作去理解和把握。活动中教师供应气球记录纸让幼儿操作与记录，同时通过猜拳嬉戏增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程布满挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程需要两人的磨合，能熬炼幼儿的交往力量与合作力量。 幼儿只有在生活和嬉戏的真实情境中，才能渐渐体验到数学的意义。幼儿只有在不断承受挑战和不断胜利解决问题的过程中，才能获得自信念，体验活动的乐趣。如“帮气球找朋友”的嬉戏任务是让幼儿运用已学的数学学问和生活阅历解决问题。当教师问及怎样才能知道气球中的隐秘时。幼儿充分运用已有阅历完成了任务，满意感和喜悦之情溢于言表。 其实，气球的活动远没有完毕，教师可以在节日里供应各种颜色和外形的气球让幼儿分类、数数，尝试按肯定的规律悬挂气球，统计不同特征和种类的气球，并进展各种好玩的嬉戏。总之，教师应努力让数学教育回归幼儿生活。以幼儿的生活阅历为核心，将数学教育与其他领域的学习有机整合在一起，引导幼儿发觉和解决问题。提升相关阅历，并逐步提高思维力量，感受学习的乐趣。