大班数学教案《铺地砖》含反思.docx

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1、 大班数学教案铺地砖含反思 【活动目标】 1、通过拼摆操作活动，初步感知面积守恒;(重难点)2、通过数方格的方法，体验面积的守恒;3、在操作活动中进一步提升观看、比拟、测量、记录的力量。4、培育幼儿比拟和推断的力量。5、培育幼儿对数字的熟悉力量。【活动预备】教师用材料：PPT、卡刀模教具“铺地砖”;幼儿用材料：学具“铺地砖”、操作单页5-20。【活动过程】一、活动导入。1、创设情景，激发幼儿学习兴趣。(教师出示PPT，提问。)师：小朋友们，看这是什么地方?图片里的人在干什么?(幼儿自由答复)师：那你们想不想像这些工人师傅一样，设计建筑出漂亮的图案?(想)那我先考考你们，看看你们有多大的本事。2

2、、教师出示4块地垫。师：用4块地垫铺地板，可以有几种铺法?教师先后请几名幼儿上前铺一铺，鼓舞幼儿铺出不同的外形，教师将不同的铺法记录在黑板上。3、教师提出问题，幼儿争论。师：这些铺好的地板一样大吗?为什么?4、沟通小结，得出结论：虽然拼出的外形不一样、摆放的位置也不一样，但都是用一样的4块地垫铺成的，说明它们一样大。二、操作探究。1、出示教具中的3条小路，提出问题。师：这3条小路的面积谁大，谁小?可以用什么方法来验证?(鼓舞幼儿说说自己的想法)2、验证结果。、引导幼儿将学具中的小正方形铺在小路上，通过点数小正方形的个数，比拟小路面积的大小。师：我们将小正方形分别、依次铺在3小路上看看这3条小路

3、的面积谁大，谁小?、教师提出问题，幼儿争论。师：3条小路一样大吗?为什么?请幼儿说说自己的观点。、沟通小结：遇到眼睛无法推断的图形，我们可以利用外形一样的小图形，如小正方形去测量大图形的大小;3条小路都用了6个小正方形，说明它们一样大。3、请幼儿用学具中的小长方形测量、比拟小路的大小。师：我们再用小长方形依次铺在这3小路上，比比3条小路的面积还一样大吗?(将小长方形摆放在3条小路上，进一步感知小长方形数量一样，所以小路的大小一样。)三、拓展嬉戏。1、请幼儿完成操作单页第一页“变魔术”的活动。2、嬉戏：拼图形。请幼儿用学具中同样数量的小三角形拼摆图形，与同伴比拟拼出的图形的大小，感知面积的守恒。

4、【活动反思】本堂课我是运用自主探究与小组合作方法对数学实践类课做探究的，课后我作了如下反思：1、小组合作与自主探究方法的介入，当然能将课堂的空间还给学生，能解决一些在课堂中自已无法解决的生活实践体验，学生能共同探讨的环境中，在剧烈的兴趣驱动下，兴奋地参加学习活动，但我透过现象作冷静思索，也的确存在着一些干扰的因素：如学生的学习力量的脆弱，无疑给学生的学习活动进程带来了制约与干扰，尤其表现在个别学习力量薄弱的同学身上，热忱与欲望总得不到很好的倾泻而使他们留有圆满，如何让每个人都能得到进展，此类问题不得不使我们深思。2、“数学和生活同在”，丰富的生活中到处有数学，如何让学生通过课堂把握解决生活问题方法，提高生活实践的力量，最终更好地走向生活这是我们窒待讨论探究的问题。学生的学习没有固定的模式，但在数学学习中，如何让学生把握一种建模力量这对学生今后的进展是大有裨(bi)益的，这堂课中，假如将师生合作学习的过程与方法归结成能解决生活问题的方法，在共性中找到一种解决生活问题的共性，我认为，本设计也就为学生的学习找到了源头与归宿。 小百科：地砖是一种地面装饰材料，也叫地板砖。用黏土烧制而成。 大班数学教案铺地砖含反思这篇文章共4224字。