小学语文 三年级上册《陶罐和铁罐》 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程陶罐和铁罐课程标准新课程标准明确指出：“语文教师应努力掌握和运用现代 教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。”新的课程 标准将语文的特点定位在工具性与人文性的统一。教学内容 分析陶罐和铁罐是小学语文实验教材三年级上册的一篇课文。 本篇课文是一篇寓言故事，看似简单，却向我们讲述着深刻的道理。 文章虽然简短，但是，陶罐与铁罐的态度差异通过人物语言表现得 非常明显，这和最后的结局形成了强烈的反差。本文运用大量的 对话来向我们展示两只不同的罐子，让我们深深体会到陶罐的谦 虚，铁罐的傲慢。文章以两只罐子的对话为线索，故事告诉我们， 每个人都有长处和短处，要

2、善于看到别人的长处，正视自己的短处， 相互尊重，和睦相处。重点在于让学生在理解课文内容的基础上， 学会全面的看问题，要发现别人的长处，正视自己的短处，这也是 教学的难点。教学目标1 .会认10个生字，会写“陶、谦、虚” 3个生字。能正确认读“骄 傲、傲慢、谦虚、恼怒、和睦相处”等词语。2 .通过查字典或联系上下文的方法理解“奚落、懦弱、轻蔑、和睦 相处”等词语。3 .学习课文19自然段，抓住描写陶罐和铁罐神态、动作的词 句，展开想象，理解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚、友善、克制的 品质O学习目标运用联系上下文的方法理解课文的关键词语，抓住描写陶罐和铁罐 对话、神态的词句，理解铁罐的傲慢无礼和陶罐

3、的谦虚、友善、克 制的品质。引导学生懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处，积累描写神态的词语。学情分析三年级孩子比较喜欢读童话故事，本篇课文内容简略易懂，对 话有趣，学生乐于去读。应放手让学生自读，在自读感悟的基础上， 教师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐 和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们的不同内心活动， 并要说出自己的感受和见解。但是，三年级的孩子在阅读这则寓言 时，往往会过于沉浸在故事情节中，而使自己的认识会有偏差，他 们会以为陶罐是好人，而铁罐是“不好”的，几乎没有任何可取之 处。这种认识上的偏差，需要老师在具体的课堂情境中加以引导。重点、难点感悟课文

4、寓意，学会正确看待人和事物的方法。教与学的媒 体选择PPT教学网页课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习 活动环节长度1激趣导入揭示课题3分钟2初读课文，学习生字概括课文主要内容13分钟3教学课文19自然段整体感知19自然段的内容19分钟4分角色表演读19自然段加深对课文的理解3分钟5小结课文写作方法总结方法，学以致用2分钟教学活动详情教学活动1:揭示课题，导入新课活动目标引发学生的学习欲望解决问题介绍陶器，指导书写陶字技术资源PPT教学网页常规资源语文书活动概述老师出示课文插图，让学生认识陶罐和铁罐。老师配图介绍陶器， 并指导书写陶

5、字。教与学的策 略1、趣味导入，激发兴趣。2、利用网络，学生自主探索。反馈评价学生能准确读认识陶罐和铁罐，并学会写好“陶”字。教学活动2：教学课文19自然段活动目标感受和理解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚、友善、克制解决问题学会运用联系上下文的方法理解课文的关键词语技术资源PPT教学网页常规资源语文书活动概述感受和理解铁罐的傲慢无礼：1 .读第1自然段，你感觉到铁罐是怎样的？理解“奚落”。2 .读第28自然段，联系下文理解“奚落”，感受铁罐的形象。(1)找出铁罐说的话，读懂铁罐奚落陶罐什么。(2)指导抓住铁罐神态、动作的词语，展开想象，读出“奚落” 的语气。感受陶罐的谦虚、友善、克制：1 .分角色朗读陶罐和铁罐的对话。2 .通过理解“争辩”、“和谐相处”、“不再理会”感受陶罐的 形象和品质。3 .想象陶罐说话的神态和语气，有感情地朗读陶罐的语言。教与学的策 略1、利用网络，学生自主探索。2、教师总结，发现规律。3、通过练习，加强巩固。反馈评价学生能体会陶罐和铁罐不同的语气，有感情地朗读重点段落。