认识面积的含义 教学设计.docx

《认识面积的含义 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识面积的含义 教学设计.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程认识面枳课程标准认识面积的含义教学内容 分析义务教育教科书第61-62页的例1、例2,练习十四第3题。教学目标1.结合具体实例和学生动手“摸一摸”的活动，明确“面”和“面 积”的含义，2.经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。3.培养学生动手操作能力和自主探究、合作学习的意识。学情分析是在学生已掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和 正方形的周长的基础上学习的。重点、难点重点：理解面积的含义。难点：对物体表囿面枳的表述。教与学的媒 体选择PPT课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1课前谈话、互动

2、，导入。二、结合实例，认识面积1、学生观察，举例说一说。1、发现物体的面，初步认识面积的含义。2、课件出示：“黑板表面的大小就是黑板面的面积。”3、揭示课题认识面积。24、继续发现物体的面，模仿描述物体的面积。5、比较两个物体面积的大小。6、找一找其他物体的面，同桌互说物体的面积，适时比较大小。7、小结。2、用丰富的实例，进一步完善对面积的认识。(1)出示字典。(2)生摸一摸字典的封面，说一说字典封面的面积(说时配 以动作)。3(3)生摸一摸字典的侧面，说一说字典侧面的面积(说时配以动作)。(4)观察字典的封面和侧面，比较字典封面和侧面的面积的 大小。三、探讨比较面积的方法。1、出示两个大小不

3、同的长方形。(1)学生观察，猜一猜哪一个长方形的面积大？哪一个长方形的面积小。4(2)引导学生用“重叠法”验证。(3)引导学生借助学具袋中的一种图形来测量，进一步验证两个长方形面积的大小，激发度量意识(4)小组合作，请同学上台演示。（5）交流反馈，引导学生明确“用小正方形作面积单位最合适”。四、练习巩固，加深印象。1、请你来选一选。PPT出示：如右图，把正方形分成甲、乙两部分, 下面的说法正确的是（）A.甲的面积比乙的面积大B.甲的面积和乙的面积相等C.甲的面积比乙的面积小（1）学生读题理解题意。（2）观察图形，选出正确答案。2、变式练习。在两个同样大的正方形中，去掉同样大小的三个小正方形，所

4、 剩图形的面积是否相等呢？学生读题，理解题意。观察，判断“所剩图形的面积是否相等”，说说判断的理由。课件移动第二个图形中的三个小正方形，直观体现，强化面 积守恒观念。教学活动详情教学活动2活动目标通过摸一摸的活动，使学生感知物体的表面，在通过比一比的活动， 认识到物体的表面有大有小。解决问题初步认识面积的含义技术资源PPT常规资源教科书活动概述教师结合实例，揭示面积概念，使学生初步认识面积。让学生通过 边摸边说边想边说等活动，帮助学生建立面积的概念。教与学的策 略用替代性的策略反馈评价学生的模仿性能力很强，很快建立面积概念教学活动3和4活动目标进一步完善对面积的认识解决问题比较物体表面的大小技术资源PPT常规资源字典、学具、两个大小不同的长方形活动概述教师出示两个大小不同的长方形，学生用观察发说出那个的面积大教与学的策 略直观演示反馈评价学生比较快地掌握了比较物体表面的大小的方法评价量规其它参考书课堂标准备注