4种好习惯助力教师成长.docx
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1、4种好习惯助力教师成长1阅读的习惯屏幕浏览伤眼睛,书刊阅读增智慧。这是我在一次专题讲座中送 给青年教师的两句话。因为屏幕浏览不是真正的阅读,收获甚微,眼睛倒是损伤了不少。 只有手捧纸质书刊,在墨香的氤氟中领悟文字的内涵和神韵,阅读才 会产生陶冶性情、启智增慧的效能。在长期的阅读过程中,我摸索到一种“以写助读、适度延伸”的 阅读方法,具体做法是:阅读时用手写的方式将读到的“金句”写下 来一一加深阅读印象,练练汉字书写;遇到读不准的字词,不了解的 历史,不熟悉的诗词,我还会用网络检索的方法追根究底、填补空白。比如,“南京乃六朝古都”中的“六朝”指三国时的东吴,晋朝 的东晋,南朝的宋、齐、梁、陈,南
2、唐、明朝、太平天国、中华民国 都不在“六朝”之列等。这种阅读方式效果不错,特向年轻朋友推荐。2借鉴的习惯“他山之石,可以攻玉。”这8个字所蕴含的道理人人明白,但 在行动落实上常常打折。会场上,只顾看手机不做笔记的教师不在少数;培训或者听课中, 偶做笔记、时常分神的教师大有人在。即使有少量文字能够在笔记中 “幸存”下来,也难以摆脱沉睡的命运,更别说用这些文字触发笔记 主人内化、琢磨学习收获并将收获转化为教育教学行为的改进了。即使是一堆沙子,也有可能从中淘出一两颗小金粒。不管讲话、讲座、示范课的质量水平如何,不管所讲内容与听众需求的契合程度 怎样,只要我们及时捕捉、用心琢磨,总会有所收获。在一次市
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