大班数学9的减法教案8篇.docx

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1、 大班数学9的减法教案8篇（完整文档） 制定教案是每一个教师都要学会的技能，作为教师，肯定都能理解教案的重要性，下面是为您共享的大班数学9的减法教案8篇，感谢您的参阅。 大班数学9的减法教案篇1 设计意图： 本学期，大班的孩子已经开头学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，规律思维几乎没有的状况，我将数学的学习融入故事、图片、嬉戏等活动中，收到了比拟好的效果。孩子们在这种学习气氛中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。由此设计了这堂数学活动。 活动目标： 1、复习5的分合，在把握5的分合的根底上，学习5的加减、 2、进一步理解加减的实际意义，会解决生活中的简洁的加减问

2、题、能依据分合式说出加减法算式、 3、在活动过程中体验算式的乐趣 活动预备： 物质预备：背景图一幅，活动动物卡片（小兔子5只），5的加减算式2+3=53+2=552=353=2，5的分合式、幼儿书写用具 物质预备：幼儿已有5的分合学问、 活动过程： 一、复习5的分合。 1、出示5的分合式，请幼儿认读。 2、嬉戏：碰球（复习5的分合）师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。（依次说完5的分合） 二、新授5的加减。 a1、出示背景图，教师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？ 2、指定幼儿答复。 3、启发幼儿说

3、出用什么方法算出来的？ 4、请幼儿口头说出算式。 5、教师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。；（2+3=5）6、提问：假如草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应当怎样说出算式？ 7、请一名幼儿说出相关的算式（3+2=5）8、比拟两道加法算式的异同。 9、拓展练习：8+9=17 b1、教师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？ 2、指定幼儿答复并说出用什么方法算出来的？ 3、请幼儿口头说出算式。 4、教师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（52=3） 5、提问：假如先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？ 6、请幼儿沟通、争论并答复。（53=2）7

4、、比拟两道减法算式的异同。 c嬉戏：你问我答师：小朋友，我问你，23=？生：教师，告知你2+3=5依次说完全部的算式。嬉戏熟识后，可以让孩子们相互提问答复，稳固加减法计算、 d抢答：看谁最快？ 教师预备一些口头的加减法应用题，师读生抢答，比一比，谁最快？例如：河里游来了3只鸭子，又游来了2只鸭子，一共有几只鸭子？（答得多又对的为胜，可以得到教师的嘉奖教师总结：表扬积极回答下列问题的小朋友，鼓舞相对不积极的幼儿，再次带着幼儿稳固学问、 活动延长：请小朋友把今日学到的加减法与自己爸爸妈妈或者好朋友一起共享。 活动反思： 该活动教师能依据纲要的精神，创设数学情境，供应直观形象可操作的材料，采纳形式多

5、样的教学手段，引发幼儿观看、思索、探究、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的积极性和主动性。 大班数学9的减法教案篇2 活动目标 1. 让幼儿来理解加法减法的含义。 2. 让幼儿把握5的加减法。 3. 使幼儿学会解答简洁的口述加减法应用题，培育幼儿初步分析 问题的力量。 4. 能积极思索，提高理解与运算力量。 5. 使幼儿体会到生活中到处有数学。 教学重点、难点 使幼儿学会解答简洁的口述加减法应用题，培育幼儿初步分析 问题的力量. 活动过程 一、谈话导入，引起孩子的兴趣。 二、复习5的组成 三、出示直观教具 四、引导幼儿口述5的加减法应用题 五、玩“谁最快”嬉戏 六、书写算式 七

6、、教师进展小结 教学反思 1、 联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。 2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。 3、要使学生正确、快速地口算，还必需常常地通过多种多样的练习形式进展训练。我积极提倡算法的多样化，为学生供应了数学沟通的.时机，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维力量。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的阅历。这些算法都是学生依据自己已有的根底学问和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进展了发散性思维训练。 大班

7、数学9的减法教案篇3 活动目标： 1、引导幼儿学习看三幅实物图列算式，学习2的加减法，熟悉加号、减号、等号（理解其含义）。 2、启发幼儿用一句话表达出一幅图的图意，留意用词正确。 3、学习书写加减法算式。 活动预备： 教具实物图。 学具操作材料。 活动过程： 一、集体活动 1、看三幅图，学习2的加法。 （1）出示图一。 “这三幅图说的是一件什么事，每幅图用一句话就可以讲清晰了。请小朋友认真看，看完后讲给大家听。”“先讲第一幅，什么地方有谁？”（草地上有一只鸡）“再看其次幅图应当怎么讲？（又来了一只鸡）把第一、二幅图连起来讲。”“第三幅谁会讲？（一共有二只鸡）谁会把这三幅图连起来说？”幼儿个别、

8、集体叙述三句话。“我们怎样把刚刚的事登记来呢？草地上有1只鸡怎样表示？又来了1只鸡怎样表示？一共有两只鸡怎样表示？”幼儿答复教师边用数字记录。“用什么符号表示又来了呢？（+）用什么符号表示一共有呢？（=）”（指+）“这是什么符号？”（加号）“怎么读？”（加）（指=号）“这是什么符号？”（等号）“怎么读？”（等于）（1+1=2）“这算式什么意思？我们一起说说看。”边指数字、符号边叙述图意（对应如下）： 草地上有1只鸡 又来了 1只鸡 一共有 两只鸡 1 + 1 = 2 “大家一起把算式读两遍。” （2）出示图二。 “这三幅图说的也是一件事，谁会把每幅图用一句话说清晰？那用算式怎样来表示呢？”（1

9、+1=2） “大家一起把算式读两遍。” 2、看三幅图，学习2的减法。 （1）出示图三。 “那这三幅图讲的是一件什么事呢？先将第一幅图（草地上有两只小兔）。”“看看其次幅图谁会讲？”“究竟是来了还是走了？你怎么看出来的？”“我们把第一、二幅连起来说一说，再想想第三幅应当怎么说？”“大家把三幅图两起来说一遍。”“谁会用算式来记录这件事？” 草地上有两只小兔 走掉了 1只小兔 还剩 1只小兔 2 1 = 1 “这个符号（），你们熟悉吗？叫什么名字？（减号）怎样读？（减）这道算式叫做减法算式。”“大家一起来读一读。” （2）出示图四。 “这三幅图也是说了一件事，你能用三句话把它的意思说清晰吗？”“谁会

10、用算式来记录的？”（21=1）“谁来说说这道算式里的每个数字和符号都表示图上的什么意思呢？” 二、小组活动 1、看图叙述含义，指导幼儿正确列出2的加减算式。 先看着图用三句话讲清晰含义，然后列出算式。 2、看分合式写数字。 3、依样填空格。 大班数学9的减法教案篇4 活动目标 1、能用表象进展5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。 2、进展表象思维。 3、培育幼儿对数字的熟悉力量。 4、让幼儿学习简洁的“数学题目。 重点与难点 1、重点：理解加减法的意义。 2、难点：用语言表达运算过程。 材料及环境创设 1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。 2、

11、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆布，进展探究和复习稳固活动。 设计思路 口头加减法是幼儿学习加减运算的开头，活动的重点让幼儿熟悉加减法的意义。教学中要避开使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个局部数“合并起来”，另一种是在一个局部数的根底上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一局部，求剩余局部，另一种是已知总数和剩余的局部，求削减的局部。用详细形象的方法帮忙幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。 本活动的另一个目标是进展幼儿的表象思维

12、。由于，表象是详细形象思维向抽象规律思维过渡的中介，幼儿把握加减法要经过操作摆布、运用表象进展计算。最终才能到达对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积存丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进展运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开头时幼儿会有肯定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮忙幼儿理清思路。 活动流程 操作体验争论理解复习稳固 1、操作。 （1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进展加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？ （2）看图计算。让幼儿依据图意进展加减

13、运算。要求幼儿先叙述图意，然后再计算结果。 留意：供应的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个， 2、争论。 （1）出示直观教具帮忙幼儿理解加减法的含义。 （2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。 （3）幼儿口头编应用题。 3、复习。 幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。 活动反思 “5以内的加法”是在学生熟悉了5以内的数和初步理解了加法意义的根底上教学的。标准认为：“由于学生生活背景和思索角度不同，使用的方法必定是多样的，教师应敬重学生的想法，鼓舞学生独立思索，提倡计

14、算方法的多样化。”所以依据学生特点，我设计以下教学环节： 1、复习铺垫。让学生摆学具，先摆3个，摆5个，再把3个分两堆，把5个分两堆，分别说说怎么分的。让学生回忆学过的5以内的组成，为5以内的加法做预备。 2、探究新知。利用多媒体课件的动感画面，吸引学生留意力。在让学生说出图意后，让学生拿出小棒代替气球摆一摆，让学生知道把小丑两只手上的气球合起来要用加法，边说边用手势表示合起来，学生很想表现自己会了，争着要边说边做“合起来”，这时多让一些学生说一说，加深印象。再请学生列出加法算式，并指导学生熟悉加号。算式列出后，再请学生说说算式中每个数字代表什么什么意思，为学习解决问题作预备。在计算出结果时，

15、问问学生是怎么算的。学生有的说想的分合式，有的说数数算出来的，对此不强调某一种想法，对每一种都表示确定，鼓舞学生有不同的方法,待到以后进展大一些数的加法时再由学生自己选择最便利、最适宜的方法，留给他们思索的空间。 3、分层练习。先让学生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，问合起来一共有几根，体验把两只手的小棒合并在一起就是3+2=5、这样的嬉戏进展几次后，让学生看书p24“做一做”，说算式表示的意思。对于第三幅图，有的学生会从图上的人物来说算式的意思，有的会从桌上的纸鹤来说算式意思，都赐予确定。 本节课力图表达“敬重学生，注意进展”的理念，通过学生观看、自主探究、操作、表述，使学生从中感受、理解学

16、问的产生和进展过程，尝到发觉数学的乐趣。同时教学后觉得在练习多样性、趣味性上还需要再改良。 大班数学9的减法教案篇5 活动目标 1、通过操作，引导幼儿理解8的组成。 2、通过操作、实践、启发幼儿看图口述8的加、减法。 3、培育幼儿的思维、动手力量。 4、进展目测力、推断力。 5、让幼儿懂得简洁的数学道理。 教学重点、难点 8的组成以及8的加减法。 活动预备 数字卡、硬纸片、挂图、8的加减法算式卡、宝藏。 活动过程 一、复习 1从1数到7。 26和7的组成及加减法。 二、新课 1、看图启发幼儿在“7”的根底上发觉“8”的形成。 给“7”添“1”是8，8里面有8个“1”。 2、教师利用嬉戏引导幼儿

17、理解8的组成，并让幼儿观看嬉戏人数的变换来摆硬纸片。 3、教师和幼儿玩“凑数”的嬉戏,让幼儿进一步娴熟8的组成。 4、教师出示挂图示范口8的加减法应用题，让幼儿列出算式并学习看图口述8的加、减法应用题列算式。 5、嬉戏“查找宝藏”学习计算8的加、减法算式。 (教师在藏宝的途中放着8的加减法算式，把全体幼儿分成两组进展竞赛，每算对一题前进一步，哪组幼儿能最先算完找到宝藏，哪组获胜)。 1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1=8 8+0=8 8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 8-0=8 6活动延长 7、复习总

18、结。 教学反思 对于一名刚刚从幼儿园来学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是布满了奇怪，留意力不能够集中，课堂的过程又是一个比拟枯燥无味的过程，所以我依据学生的需要和承受力量的培育来设计教案，让整个课堂活泼起来。这才是一节较胜利的课。经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子留意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜爱的是嬉戏、活动。数学活动对于擅长形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率呢?从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑。 我实行了以下措施进展教学： 使用嬉戏活动，一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些嬉戏，这样大大提高了教学质量

19、。 在竞赛中调动孩子们的积极性，幼儿自尊心强，爱表现自己，在小组中进展“夺标签”竞赛，比一比谁做的有对又快，让他们在心理上得到满意，从而调动了孩子们的积极性。我将不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。 大班数学9的减法教案篇6 【活动目标】 1、感知事物的数量关系，依据实物及图片口编加减应用题，学习7的加减。 2、学习用清晰的语言叙述算式所表达的意思。 【活动预备】 1、背景图2幅，磁性教具兔子、小猫各7个，1-7的数字2组，算术符号“+”、“”、“=”。 2、幼儿操作材料：纸、笔人手一份。 【活动过程】 一、复习7以内的组成和加减。 1、嬉戏：我的火车几点开。 规章：

20、教师出示不同的算术题（如：3+2=？）问：我的火车几点开？幼儿答复：3+2=5，你的火车5点开。嬉戏反复进展几次。 2、出示数字7，复习7的组成。 请个别幼儿根据从小到大或从大到小说出7的组成。 二、口编应用题，学习7的加法和减法。 1、出示图一，引导幼儿观看： 图上显示草地上有5只小兔在玩耍，这时教师又在图上贴上两只小兔，请幼儿依据图和教师刚刚的操作，用三句话描述图意。 请幼儿用加法算术来表示图意（5+2=7） 幼儿认读算式题，鼓舞幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。 2、出示图二，引导幼儿观看： 图上显示游乐园里有7只小猫在嬉戏，这时教师从中拿走3只小猫，请幼儿看图并结合教师刚刚的操

21、作，用连贯的语言叙述图意，并列出算式（7-3=4）。 请幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。 三、幼儿操作活动。 1、纸、笔人手一份，幼儿依据图意列出7的加减算式题。 2、检查幼儿作业，一起讲评。 大班数学9的减法教案篇7 活动目标： 1、口算20以内的进位加法。 2、体验学数学、用数学的乐趣。 3、初步培育观看、比拟和反响力量。 4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 活动预备： 表格、卡片。 活动过程： 一、激发兴趣。 1、观看发觉、引出课题。 师：这些算式我们学过吗？ 生：学过 师：都是什么算式？ 生：都是9加几的算式 师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢？

22、 生1：学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和 生2：7、6、5加几的进位加法和 二、整理学问、总结规律。 1、师：请同学们观看，第一列算式有什么特点？9+2、9+6、9+9 生：一个加数都是9。 师：另一个加数有怎样的变化？你能说说算式是什么？ 生：算式是：9+3、9+4、9+59+9 师：第2列算式分别是什么？生：8+48+9 师：观看这两列算式有什么特点？ 生：一个加数一样，都是9或都是8，另一个加数又渐渐多1。 2、 师：它们的和又是怎样变化的呢？（和也渐渐多）共同整理20以内进位加法表 1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 2：

23、8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9= 3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9= 4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9= 3、 观看表格、发觉规律，教师小结。 三、幼儿操作。 1、教师分发蓝色计算本子，请有儿完成地17-18页20以内加法练习。 2、幼儿操作教室巡回指导，作业批改。 活动反思： 计算教学是一个长期简单的教学过程，要提高幼儿的计算力量也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。 小百科：加

24、法是根本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进展加法时以加号将各项连接起来。 大班数学9的减法教案篇8 活动目标： 1、在做做玩玩的嬉戏中，列出5的加法算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。 2、连续稳固理解“+”“=”符号的含义。 3、进一步理解交换规律，懂得运用互换规律得出另一道算式。 4、在探究数学活动中，体验共同嬉戏的愉悦，从而提高对数学的兴趣。 活动预备： 1、才智树三棵;才智果人手一份; 4以内加减法试题人手一个;座位票人手一张。 2、磁带去郊游一盒、人手一支记录笔。 3、红果果、绿泡泡的照片人手一张。 活动过

25、程： 一、复习4以内的加减法 1、师扮红果果，与幼儿互打招呼。 师：小朋友，今日红果果带你们到才智树乐园去做嬉戏，好吗?(教师发座位票)快拿好手中的座位票，动身吧!(放音乐去郊游动身) 2、师与幼儿边做动作边进入才智树乐园。来到了才智树乐园我们先来做个热身运动： 才智树上才智果，才智树下你和我，才智树前做嬉戏，欢快多又多。师：小朋友，欢送你们来到才智树乐园，我是红果果。 3、师：小朋友，快看，才智树乐园的椅子和我们幼儿园的椅子有什么不一样?(幼儿发觉椅子上有算式题) 师示范找座位，插入座位票，幼儿自己对号入座。 二、对暗号嬉戏复习5的组成 1、师：许多小朋友告知红果果，说你们特殊喜爱才智树中的

26、“心灵手巧”这个节目，今日，红果果就带你们到“巧巧手”去做客，好吗?(好)哎呀!通往“心灵手巧”演播厅的门关着，怎么办呢?这里有个说明：进入须知：请对上暗号方可进入!暗号是什么呢?红果果说一个数，你们说一个数，教师和小朋友说的这两个数合起来必需是卡片上的数字(2、3、4、5)(教师可以采纳按喇叭声对数小朋友接的喇叭声数合起来是卡片上的数等多种方法)这样我们就可以进入了：小朋友真聪慧全部的安号都对上了那我们就进去吧! 2、师幼齐玩对密码的嬉戏。 三、学习5的加法 1、幼儿第一次操作 (1)师翻开门说：小朋友，欢送你们来到“心灵手巧”，我是红果果，今日，红果果要与小朋友一起来玩看图列式的嬉戏，好吗

27、? (2)出示一棵才智树。 才智树上有一个大大的才智果，指挥果上有什么呢让我们来看一看。出示花园场景图：你看到了什么? 教师依据图意口报应用题：花园里真美丽，飞来了一只蝴蝶后来又飞来了四只蝴蝶，现在一共有几只蝴蝶?(教师依据图意逐一出示图案) 我们可以用算式来表示：1+4=5 出示“+”“=”符号并理解含义。 “+”表示把两个数合起来的意思;“=”表示一共有多少的意思。 幼儿学念算式：1+4=5 小朋友，这个算式里还藏了个隐秘，我们能依据1+4=5这个算式写出它的朋友题吗?我们连起来把这两个算式读一边。 小朋友真会动脑劲!我们来看其次幅图画。(出示小鸡吃米的图)：谁来把这副图意说一说(方法同上

28、)：谁来把算式列出来(指名幼儿上来列式)其他的幼儿在下面做一做。 红果果小结：小朋友都很聪慧做的很对!这些算式的得数都是5，而且都是加法，那么这4道算式就是5的加法算式。我们连起来读一遍。 小结：大1班的小朋友真是一群心灵手巧的小朋友红果果我呀真是太喜爱你们了!下面我们要进入下一个节目“咕咚信箱”的环节了。让我们来看看今日的咕咚信箱里有哪些信呢? 2、幼儿其次次操作 (1)红果果仿照读信：这是常熟的一位小朋友写给我们大一班小朋友的信：“大一班的小朋友你们好!我呀出个题目考考你们：先请一个小朋友来依据我的图意遍一道应用题，再请大家列出算式好吗?”(可指名1-2名幼儿读一读新年的内容)大家都听明白

29、了吗?那请一个上来列出算式，还要写出他的.好朋友题，其他的小朋友在你的才智果上写出算式，写完后可以给客人教师看一看对不对! (2)出示其次封来信，方法同上。 (3)展现评价幼儿作业 (4)最终请大家把你的才智果送到这棵才智树上去。 小结：我们今日学回了5的加法和编运用题真棒!我们为自己防个鞭炮庆祝一下吧：“平平啪!” 过渡：小朋友，你们做的才智树真是太有创意了，我真是太喜爱了，能送给我吗?(能)我想，绿泡泡见了，确定会特别艳羡，下次，我们再做棵不一样的才智树送给绿泡泡!好吗 三、内化迁移嬉戏：送礼物 1、红果果：小朋友，感谢你们送给我们礼物，不过，红果果也有礼物要送给小朋友，你们看红果果给小朋友预备了什么礼物，喜爱吗?(喜爱)请小朋友拿出刚刚的座位票，看看上面是数字几，找一个和你合起来是5的朋友，找到后和你的朋友一起到红果果这里来领礼物。 2、幼儿领礼物。 3、活动完毕，幼儿带着礼物到外面去找小咕咚。