大班美术《书包》教案6篇.docx

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1、 大班美术书包教案6篇 大班美术书包教案篇1 教学目标： 1. 体会书包整齐有序给学习带来的便利，学习整理、摆放书本的方法，初步养成主动整理书包的习惯。 2. 进展幼儿的动手力量。 3. 培育幼儿敏锐的观看力量。 4. 在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 5. 培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。 教学预备： 课件 活动过程： 一. 观看课件，收集问题，引发思索，积极参加。 上课了，教师请小朋友们翻开课本看书，而芳芳小朋友却始终在翻书包找课本。 师：片中的小朋友遇到了什么事?为什么找不到书? 幼儿：没有书不能阅读，没有整理好书包，书就会丢了，损坏了。没有整理好书包小朋友都在等。 师

2、：小朋友们都说的对，书包是我们的好朋友，是我们的学习工具，不仅要上课摆好还要准时拿出，要是学会整理书包，就不会影响我们的生活。 二. 动手实践，合作学习，解决问题。 1. 观看书包内物品 让幼儿将书包内的物品拿出，并说出其名称。 师：小朋友你们书包里有什么? 幼儿：铅笔盒铅笔、橡皮语言书，数学书，画画书 师：这些东西混在一起，找起来很不便利，怎么办? 幼儿：分开放。书和书放一起，铅笔和橡皮放在铅笔盒里。 2. 幼儿动手尝试整理书包。 整理后，相互看一看，比一比，谁摆放的整齐。 3. 学习区分，依据需要预备课本。 师：我们平常会依据课程表的安排来取放书本，怎样可以又快又准的拿出书本? 幼儿：把预

3、备用的书本提前拿出来，放在桌子上。 三.循序渐进，稳固提高。 1. 做一做，好朋友怎样进书包。 师：现在开头放，看谁的书本很快进书包。幼儿欢快地整理书包，形式各异。 师：请你们讲讲是怎样整理书包的?幼儿：先放书，再放本，最终放文具盒。 2. 变一变，好朋友很快进书包。 师：把桌上的书本文具盒很快进入书包让桌面干洁净净，开头。 3. 查一查，好朋友是不是排好了对? 师：同桌相互看一看，放的让人看起来舒适吗? 4. 归纳总结，轻轻松松回家去。 小朋友们都很棒，都学会了整理书包，并且摆放的尽然有序，这样就不会像课件中的芳芳小朋友那样上课拿书弄得手忙脚乱找不到书的现象了，教师信任你们上小学后，肯定能做

4、个爱学习，好习惯的好孩子。 活动反思： 就孩子们上学遇到的迫切需求，从幼儿的心理特点动身，来尝试解决问题的方法，在做一做中，孩子们手、脑、眼和各种感官并用，看好朋友怎样进书包。在变一变中，孩子们提高了整理书包的速度，在查一查中，同伴进展合作，赐予评价。在背一背中体会了获得劳动成果的喜悦。目标完成较好。 缺乏的是：应当有延长活动，让幼儿回家后把自己的本事给家里人表演，再给你的好朋友或者弟弟妹妹表演，还有再设置区域角，让幼儿进展整理书包的竞赛，这些是需要改良的。 大班美术书包教案篇2 活动目标： 1.能自主探究学习折小书包：看图示折、看步骤折、看成品折等。 2.学习中遇到困难能主动向教师和同伴寻求

5、帮忙。 3.激发幼儿上小学的愿望。 4.了解书包的构造和功能。 5.培育幼儿与同伴之间和谐相处并珍惜这份友情。 活动预备： 1.折书包图示、折书包步骤演示、范例：书包。 2.收集生活中的各种广告纸人手一张。 活动过程： (一)谈话引出书包 时间过得真快，再过2个月我们大班小朋友就要毕业了，将要告辞幼儿园，成为一名能干的小学生。那小学生每天都要带什么上学呀?(争论叙述) (二)集体观看书包示意图 1.(出示范例小书包)我们今日就来学习折书包，看看书包是怎么做的?说说要几个步骤才能胜利? 2.你觉得哪个步骤看不懂的可以提问?谁能帮忙他? 3.对难度大的或幼儿实在看不懂的地方教师示范。 (三)介绍学

6、习折纸的形式 1.供应有层次的材料：有折胜利的作品书包若干、图示步骤图、有图示和分步折纸示意图。 2.让幼儿争论说说哪一种形式学起来是最难?鼓舞幼儿挑战有难度的进展学习。 (四)学习折纸书包 1.要求：自主选择学习折书包的方法，可以看图示折、可以结合分步折纸图折、可以看折胜利的作品折或直接跟教师学习折。 2.折纸过程中遇到困难可以向教师或同伴学习。 3.提示幼儿正确使用剪刀。 (五)评价：展现幼儿的作品 1.说说你刚刚胜利了吗?在什么地方遇到了困难，我们一起来帮他解决。 2.对幼儿出错的地方逐一进展订正。 3.边观赏自己折的书包边念儿歌“小书包” 儿歌小书包 妈妈送我个小书包， 背在身上多神气

7、。 翻开心爱的小书包， 一样一样看认真： 铅笔、橡皮、卷笔刀， 越看心里越高兴。 背上心爱的小书包， 我呀就要上一年级。 再见吧!得意的幼儿园! 再见吧!亲爱的教师和阿姨! 大班美术书包教案篇3 设计意图： 幼儿园生活马上完毕，幼儿将进入小学承受正规的学校教育。这要求幼儿在习惯养成方面做好充分的预备，同时要提高幼儿整理学习用品的力量，让幼儿顺当度过幼小连接这个关键期，为入学打好根底。现在的幼儿都是家中的小皇帝，从小爸妈惯着，爷爷奶奶宠着，养成了一种依靠的性格，不主动整理自己的学习用品。为了使幼儿养成自我效劳的意识，尽快适应学校生活，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我设计了“整理小书包“活动

8、。 活动目标： 1、了解书包的构造和各局部的用途，爱惜小书包。 2、学习整理书包，培育有序整理文具、书本的好习惯。 3、清晰叙述自己的做法。 4、进展幼儿的动手力量。 5、培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。 活动预备： 每人一个书包、一个小筐内放(幼儿用书、田字格本、拼音本、绘画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、手绢)。 活动过程： (一)听音乐导入 孩子们，让我们听着好听的音乐唱起来吧!(唱)孩子们，你们唱的可真好听!唱的什么歌?快上一年级对，再过几个月，我们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生，就要养成良好的习惯，学会自己的事情自己做。 那好，今日咱们就来说一说小书包。 (二

9、)引导幼儿了解书包的构造及用途 1、引导幼儿了解书包的构造 孩子们，现在把你的小书包轻轻地拿下来，认真看一看小书包是什么样子的?和你旁边的小朋友说一说你的小书包是什么样子的? 师：谁情愿来向大家介绍一下自己的小书包呢? 幼：我的小书包是红色的，上面有芭比娃娃;我的小书包是蓝色的，有奥特曼，还有背带里面有3层;我的”这儿还有两个带网的侧兜。 教师小结：小朋友说的真好，咱们每个小朋友都有一个心爱的小书包上面有美丽的颜色和图案，还有两根背带最重要的是小书包有很多层，有的大一点有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜。小书包有这么多层和兜，用起来肯定会很便利。 2、引导幼儿了解书包的用途 师：(拿一书包)

10、这个小书包有几层?一样大吗?你认为每一层放什么比拟适宜? 咱们的学习用品也是有的大一点，有的小一点，大层放大一点的学习用品，小层里放小一点的学习用品。这样呢，简单放，也不会损坏学习用品。小书包还有两个小兜呢，可以把常用的小东西放在里面，用的时候就可以直接拿出来。小书包用起来很便利。 (三)幼儿整理小书包 1、幼儿尝试整理书包 小书包究竟应当怎么用呢?教师预备了你们常用的东西(幼儿用书、田字格本、拼音本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、小手绢)，你认为全部这些东西放在书包的哪一层、哪里适宜呢?现在，试着把这些东西放进书包里。(幼儿试放) 2、个别幼儿介绍 师：谁来说一说你是怎样放的? 幼甲：我把书本

11、和铅笔盒放在最大的层里了，把小手绢放在小层里了。 幼乙：我把东西都放在最大的一层里了。 幼丙：我把书本放在大层里，铅笔盒放在最外侧的一层里，小手绢放在侧兜里。 3、引导幼儿分析探讨整理小书包的最正确方法 师：小朋友的放法不太一样，但是怎样放才最适宜呢? 下面咱来看看这几个小朋友是怎样放的，认真看，看看哪一种放法最适宜? (录像)第一个小朋友是把学习用品分类，按次序整理好，放在不同的层里。其次个小朋友虽然分类整理了，但是他把全部的东西都放在一层里了。第三个小朋友没有整理就放进去了。 让幼儿充分的沟通、争论。全都认为第一个小朋友的放法比拟好。由于分类分层放拿取东西便利也很快。 4、幼儿再次整理小书

12、包 好，那咱依据刚刚说的再来整理一次。看谁整理的又快又好又整齐。(幼儿整理-这次比刚刚那次整理得更快更好，都能在很短的时间内整理好自己的小书包。) 教师小结：孩子们，现在咱们都学会了自己整理小书包了。假如我们每次整理小书包都像现在这样分类分层来放，每一样东西都放在固定的地方，那拿取会更便利，再拿就知道上哪去拿了。 (四)爱惜小书包 师：小书包是我们的好朋友，每天和我们在一起，那我们应当怎样爱惜小书包呢? 幼：不能摔要轻拿轻放;不能在书包上乱涂乱画;无论在家还是在幼儿园都要把书包放好;书包脏了洗一洗 师：教师盼望你们上小学后连续保持整理小书包、爱惜小书包的好习惯。能不能做到，孩子们? (五)完毕

13、 好了，孩子们，现在背起你的小书包像一名真正的小学生一样，让教师看看你们神气不神气?听上学歌，在唱唱、跳跳中完毕活动。 活动反思： 随着纲要的进一步落实和实施，孩子们在社会活动中的主体地位也日益凸显。活动中我以敬重的态度与幼儿沟通，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反响，准时以适当的方式应答，为孩子们活动的顺当开展供应必要的支持和帮忙，使每个幼儿在活动中都能获得情感和探究的满意，体验胜利的喜悦。 活动各个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的留意力，激发了幼儿操作的欲望。开头以听音乐“快上一年级“导入，激发孩子入小学的欲望。接下来让孩子观看书包的形状，并进一步了解书包各局部的用

14、途，为下一步整理书包做好铺垫。在整理书包时所选的学习用品都是孩子生活中常见的、必不行少物品。在活动的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起沟通共享。当即生成一些问题，如“学习用品怎样放?“放在书包的哪里才适宜?“等等，我觉得很有价值，就利用当时抓拍的录像进展点拨，让孩子发觉问题-哪种整理书包的方法最适宜?引导孩子自己查找问题的答案，从中获得解决问题的方法-先将学习用品整理好，然后分类分层将学习用品放在书包较为固定的地方。这样通过创设“问题情景“，让孩子进展沟通、争论，充分表达了幼儿的自主性，丰富了他们的阅历，并在实践操作中解决了问题。 书包的整理是孩子最有益的阅历，

15、通过实践练习整理小书包，幼儿都能娴熟地把小书包里的东西摆放得整整齐齐了。在活动最终，我又利用歌曲“上学歌“，让幼儿在唱唱、跳跳中进一步感受背上小书包的神气，激发上小学的愿望。 整个活动中，幼儿是主动的探究着、讨论者和发觉者。通过让幼儿观看、思索、探究、争论、练习、体验，他们得到了一些比拟清楚的概念，学会了有规律的整理物品的技能，培育了幼儿自我效劳意识，渗透了责任感，为入学打好了根底。 大班美术书包教案篇4 活动设计背景 今日我一进教室被愣住，小朋友的桌子上处处是书.笔，地上有几个书包，这现象引起我和小朋友们的关注，接下来就引发了课题“我会整理小书包”。 活动目标 1.让幼儿知道自己事情自己做，

16、并仔细做好每件事。 2.了解书包的构造和功能。 3.尝试依据书包功能摆放学习用品和其他必用品，学习整理书包。 4.进展幼儿的动手力量。 5.初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。 教学重点、难点 重点：能说出书包的形状，书包的构造和功能 难点;能分类摆放书包中的物品 活动预备 自带书包一个;内装数书;本;铅笔盒;水瓶;纸巾等 头饰如干个。 活动过程 嬉戏“拥抱”导入;出示小动物头饰，(教师引导;今日，小兔.小猫和小鸭要去上学，熊猫教师说：“明天谁第一个到幼儿园，教师就给它一个大大的拥抱。”) 1进入故事情节，请幼儿扮演四只小动物，故事内容是小兔和小猫虽然走路快，但不爱整理书包，而小鸭养虽

17、然走路慢，但养成爱整理书包的好习惯，小鸭第一个到，得到教师的拥抱，很快乐。没得到的教师也鼓舞它们，教育它们，养成整理书包的好习惯。 2小朋友们自由谈话，教师引导。(提问;谁做得对、学谁、为什么?)、 3.分组(六人一组)围坐，观看介绍自己书包的形状和内部构造 3.集体沟通，选出几种类型的书包，让幼儿观看，说出书包的形状和构造。功能(提问;假如班里有一样书包怎么识别?) 4.整理书包：上学应带些什么?这些物品该放书包哪层比拟适宜? 5嬉戏：背书包上学。(比比谁是第一) 6评价嬉戏，(提问;谁做得很好?谁还要连续加油?) 7音乐(我爱小书包)。 教学反思 总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，积

18、极.主动的。缺乏点是，由于幼儿个别差异，有几个小朋友没有到达教学目的，以后反复稳固训练。 大班美术书包教案篇5 一、活动目标 1、在观看示范画的根底上，并结合生活阅历变换各个角度贴加想象。 2、能大胆地从一种形转化为另一种形，并用语言表达自己的想法。 3、发觉观看、想象、表现、制造的力量，体验制造的欢乐。 二、活动预备 ppt 2.白纸若干，勾线笔3.背景音乐 三、活动过程 1、图片观看 (1)整体观看：这是什么?它长得怎样? (2)局部观看：背带、包身是怎么样的? (3)细节观看：包身是怎样的呢?你还发觉别人没有发觉的地方吗? 2、刻画椅子 (1)师幼互动，引导幼儿刻画书包：画这个书包应当怎

19、么画?画的时候留意些什么呢? (2)幼儿刻画：现在请你们把你们这个书包画下来，看谁画得最有意思。(请幼儿用简练的笔法把书包画下来) 3、启发想象 (1)教师依据幼儿刻画的作品转换角度启发想象：假如请你贴上几笔能变成什么?这个书包现在倒过来像什么?你能把它变成什么?侧看像什么?你能变成什么? (2)教师把幼儿想象的形象画成具象的图画，起到点拨幼儿的作用。 (3)教师供应成品作品给幼儿观赏：你们看，这个小朋友把书包变成了什么?你喜爱吗?为什么? 四、制造作画 师：原来书包换一个方向就可以变出不一样的东西来。现在请你把书包变出一个很奇怪的东西，你们可以变整个书包，也可以变书包的一个局部，还可以转换各

20、个方一直变。看变得最奇妙，还想想你变出的是什么东西。(在作画过程中，教师要尽量鼓舞幼儿大胆想象，对遇到困难的幼儿要准时启发以解决问题，对想法特殊奇怪的幼儿要给以大力的支持和鼓舞。) 五、评价、叙述作品 (1)幼儿自我评价、叙述画面内容 师：谁情愿来介绍一下自己画的书包?最喜爱自己画的那个地方?为什么? (2)、同伴互评 师：你们最喜爱其他小朋友画的那个作品?为什么?说说你喜爱他的哪个部位? (3).教师点评 (依据巡回观看状况进展点评) 四、活动反思 书包是小朋友们以后读书必不行少的东西。首先整体观看书包的根本形状及部件的构成，也可以提示同学可以从不同角度整体观看书包的形体构造和比例的变化，体

21、会其不同观看角度下呈现的美感。在此根底上观看书包各个局部构造的前后空间关系以及书包构造的细节。在用笔描绘书包时，请幼儿选择用什么样子的线去表现拉链呢?用什么样子的线条表现背带?请几位幼儿同时尝试后比照，哪一种效果更好?再次，应当留意线条的装饰运用，了解疏密的比照。看到什么画什么，通过观赏作品，幼儿了解了构图的重要性，能从好的作品中吸取阅历。 大班美术书包教案篇6 设计意图： ?上海市学前教育课程指南中提出以活动为特征的课程组织，强调活动的价值，注意活动的过程体验，以转变幼儿学习方式为突破口，优化教与学的方式。活动取材源于幼儿的生活阅历，接近毕业，孩子们争论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他

22、们往往关注的是款式、名牌、颜色、功用等，而无视书包肩带的宽窄，忽视小书包对自己身体的爱护作用。因此，教学活动-背背小书包，从幼儿身体的自我爱护入手，与科学小学问：压力不变，受力面积越大，压强越小相结合，重在幼儿的体验探究过程，将科学学问浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观看和探究的兴趣。 活动目标： 1、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。 2、积极探究，与同伴合作完成任务。 重点：感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。 难点：发觉宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小隐秘。 活动预备： 材料：不同肩带的书包若干、图书若干、小试验：两块海绵和小椅子活动过

23、程： 一、不一样的小书包-发觉不同，引出话题1、这些都是小学生的书包，它们一样吗？ 2、说说它们哪里不一样？ 3、小结：小小书包，有这么多的变化，你肯定能找到一个你喜爱的小书包。 二、背背小书包-体验感受，发觉隐秘 1、刚刚，你们发觉了书包的肩带有的宽，有的细窄，假如在这两个书包里放入一样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒适、更轻松呢？ 2、请你们2人合作，一起完成一个任务。 小提示：2人合作-在书包中分别放入5本图书-两人轮番背背小书包，渐渐绕走一大圈。 3、幼儿合作探究，相互沟通。 4、沟通共享?说说感受，哪个书包背起来更舒适？ 你觉得可能是什么缘由？ 1、我们一起来看一个小试验，海绵代

24、替我们的肩膀，小书包背在我们的肩上有什么变化？你发觉了什么？ 5、小结：细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们背起来会觉得痛，很不舒适，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒适和轻松。通过小试验，我们知道了宽宽肩带的书包能爱护我们的肩膀，让我们背起来更舒适，所以，我们以后选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。 三、迁移运用-尝试运用，拓展生活阅历1、这是细肩带的书包，我们有什么好方法，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒适、轻松呢？ 2、出示加肩带的书包，加上一个小小的”宽肩条，就能让我们背得更舒适。 3、在我们的生活中，还有一些这样的好方法，我们一起来看一看，请你想一想

25、它什么部位加宽了？加宽了以后有什么用处？ 活动反思： 教学活动在张弛有序的过程下逐一绽开，幼儿学得很欢乐、很轻松，教学环节的设计为教学活动目标而效劳，活动的有效性得到表达。活动注意幼儿的体验和探究；注意科学小试验的论证，让幼儿在即时有效的观看中，得到论证，达成共识；注意科学道理与生活的结合，将科学学问浅显化、生活化的传递给幼儿，活动中的延长环节，让幼儿更多地关注自己生活四周的事物，去发觉更多这样的好方法，科学和生活的结合更具有教学的意义。 活动评析： 活动取材源于幼儿的生活，过程中注意幼儿的探究和体验过程，让幼儿充分表达自己的体验和感受，将科学道理浅显、生活化的传递给幼儿，幼儿在欢乐中学习，获得阅历。