语文（人教版）一年级下册《荷叶圆圆》 (2) 教学设计.docx

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1、荷叶圆圆教学设计教学设计方案课程荷叶圆圆课程标准教学设计方案模版教学内容分析荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版） 一年级下册第14课，是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆 的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小 青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启 迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自 然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。教学目标1.会认“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻 12 个生字，正确认读“荷叶、水珠、摇篮、翅膀、蹲下、透明、亮晶 晶、停机坪、笑嘻嘻”这些词语，会写“我”字。2

2、.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.抓住关键词句,根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意 思，在阅读中积累词语。学习目标体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐心情，感受充满童趣的 夏天，激发对大自然、对美的向往。学情分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们 对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌， 荷花展开了笑脸，小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃着西瓜和雪糕 ,一年级的学生已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字 和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零 碎的、不规范的语言，为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上 必须联系

3、他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学备注采纳别组的 优点，能解决 别人提出的 问题。出的问题。解答别人提 出的问题。做当堂检 测题。（15 分）能独立正确 完成检测题。能独立完成 检测题，但有 个别错误。需要别人帮 助才能完成 检测题。说本课收 获。（10 分）能从多方面 说自己在本 课的收获。能说出自己 的收获，但是 有点片面。不能清楚地 表达自己在 本课的收获。总分和评 语（老师 采纳学生 合理意 见，根据 生评和师 评的评得 分写评 语）。分评语：其它参考书人民教育出版社教学活动用书和新课程教案。习，积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物 有强烈的好奇心，活

4、泼、好动是他们的天性。部分学生有表达的自 信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解，个别学生则缺乏自 信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。重点、难点识字、写字；理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪， 是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。教与学的媒 体选择PPT演示文稿、多媒体、音乐课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序 号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1导入揭题1、出示图片，欣 赏池塘美景，识 记“荷”字。2、 说说荷叶的样 子，齐读句子。3、 仿写句子。4、板 书课题，齐读。5分钟2初读课文，识记生字1、初读课文，读 准字音。2、出

5、示 按拼音分类的生 字，进行认读。3、 引导多种方法识 记生字（同偏旁 归类、品字形结 构的字、区分形8分钟近字）。4、出示 不带拼音的生 字，再次认读。3整体感知，学写生字1、齐读课文，思 考：圆圆的荷叶 吸引了哪些小伙 伴？ 2、用横线画 出小伙伴们说的 话。3、指导书写 “我”字，重点 讲解斜钩这个笔 画。4、说说句中 的“我”分别是 谁？ 5、找出自己 喜欢的那一段来 读一读。8分钟4汇报交流，感受小动物的喜爱之情1、出示图片， 进行对比学习； 2、做动作理解词 语；3、抓住“荷 叶是”，体会 小水珠、小蜻蜓、 小青蛙和小鱼儿 快乐心情，感受 充满童趣的夏 天，激发对大自 然、对美的向

6、往， 树立保护大自然 的意识。4、想象15分钟画面，进行角色 扮演；5、说话练 习：荷叶像停机 坪，那么小蜻蜓 就像什么？（飞 机）小蜻蜓像飞 机一样，飞过高 山，飞过森林， 飞过草地，飞过 大海。6、积累词 语：ABB、很（） 很（）。5表演读文，熟读成诵一起来把荷叶 圆圆这篇美美 的课文读一读、 演一演，背一背。3分钟6总结巩固，布置作业1、回顾课文内 容，共同盼望着 夏日的到来。2、 回家后把课文背 给家长听。1分钟教学活动详情教学活动1：活动目标1、会认“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻 12 个生字，正确认读“荷叶、水珠、摇篮、翅膀、蹲下、透明、亮晶 晶、停机坪、笑嘻嘻

7、”这些词语，会写“我”字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、抓住关键词句，根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意 思，在阅读中积累词语。4、抓住“荷叶是”，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快 乐心情，感受充满童趣的夏天，激发对大自然、对美的向往，树立 保护大自然的意识。解决问题1、识字、写字；正确、流利地朗读课文。2、理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌 台，是小鱼儿的凉伞。技术资源1、音频：创设有效的学习情境，烘托教学气氛，让学生走进如诗 如画的美妙境界，丰富想象的空间。2、出示荷叶、小水珠、摇篮、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿等图片资 源，激发学生的学习兴趣，

8、加深学生对文章的理解。3、通过网络、书籍等途径收集有关描写“摇篮”、“停机坪”、“歌 台、“凉伞”的画面等资料，拓展学生的视野与思维的深度、广度。常规资源图片、文字资料、生字卡片活动概述教师活动学生活动课 堂 导 入1、创设情境：带同学们去一 个很美很美的地方，欣赏夏天 的美景，放眼望去，小池塘里 到处都是什么？（荷叶）2、出示句子：“荷叶圆圆的， 绿绿的”。（依次写出了荷叶的 形状和颜色）。3、句式训练：你们能像这样， 说一说香蕉、苹果吗？1、认识形声字“荷”字，并进行扩词。2、仿照句式，写写香蕉和苹 果的形状和颜色。课 堂 讲 授一、初读课文、学习生字1、自由朗读课文；2、多种形式识字。3

9、、检测生字词和再次朗读课 文，说说课文的主要内容（填 充）。4、学写生字“我二、品读课文，积累词语，感 受充满童趣的51天1、引导学生思考课文中圆圆 的荷叶吸引了哪些小伙伴。2、引导学生思考“荷叶 是”，体会小水珠、小蜻 蜓、小青蛙和小鱼儿快乐心 情，感受充满童趣的夏天。3、相机点拨学生理解“摇篮、 停机坪、歌台、凉伞”等重点 语句，通过朗读感受充满童趣 的夏天，激发对大自然、对美 的向往。一、初读1、朗读课文，读准字音；2、多种形式识字;了解课文大意；4、学写生字“我二.品读1、思考课文中圆圆的荷叶吸 引了哪些小伙伴。2、思考“荷叶是”，体 会小水珠、小蜻蜓、小青蛙 和小鱼儿快乐心情，感受充

10、 满童趣的夏天。3、理解“摇篮、停机坪、歌 台、凉伞”等重点语句，通 过朗读感受充满童趣的夏 天，激发对大自然、对美的 向往学 生 技 能 训 练 与 指 导1、引导学生仿照“荷叶圆圆 的，绿绿的”的句式说一说香 蕉和苹果。2、通过分组出示生字识字、 结合单元“我的发现”进行同 偏旁归类识字和区分形近字 识字，反复识字。3、抓住“荷叶是”，相机 点拨学生理解“摇篮、停机坪、 歌台、凉伞”等重点语句，指 导有感情地朗读，体会小水 珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿 快乐的心情,感受充满童趣的 夏天。4、熟读成诵，加上动作表演 背诵课文。1、想象香蕉和苹果的形状 和样子，说说句子；2、多种形式识字，反复识

11、 字；3、感情朗读，理解“摇篮、 停机坪、歌台、凉伞”等重 点语句，体会小水珠、小蜻 蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的 心情，感受充满童趣的夏 天。4、加上动作，表演背诵课 文。总 结 与 复 习1、引导学生回忆在美丽的夏 天，“荷叶是2、熟读成诵，加上动作表演 背诵课文。3、出示带有生字的儿歌，齐 读。1、荷叶是“摇篮、停机坪、 歌台、凉伞”。2、加上动作，表演背诵课文。3、齐读儿歌。教与学的策略教学方法：任务驱动教学法、合作交流教学方法、反思评估教学方法、生 活求证教学方法、读书指导教学法、创设情境教学方法。教学策略：合作学习教学策略、联系生活教学策略、活动化教学策略、 “探究一一发现”教学策略。

12、反馈评价以生为本，尊重每一个学生的差异和个性特点，以激励性评价 为主要的评价。在学习过程中，采用老师评价、学生自评和互评的 方式进行评价，让学生及时了解自己搜集、处理信息和利用信息解 决问题的能力。教学活动2： *活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价评价量规荷叶圆圆学生学习评价量表评价指标好一般需要改进自评小组 评教师 评自学生字 词，感知 课文内 容，有感 情地朗 读。（50 分）能使用字典 词典独立认 字解词，说出 课文内容，用 普通话正确、 流利，有感情 地朗读课文。能查对字，但 对词查不准 确，内容语言 组织不通顺， 能读正确流 利，但感情欠 缺。不能独立学 会

13、生字词，内 容总结不完 整，读得不流 利，没感情。小组合作 分析课 文，分清 结构，完 成老师提 示的问 题，并自 己提出疑 问。（15 分）在小组内积 极发表自己 的见解，并能 谦虚听取别 人的意见，共 同完成任务。 提出有意义 的问题。小组内积极 提出自己的 见解，但不能 结合别人意 见合理总结 出最好结果。 提出的问题 远离中心。在小组讨论 时发言不积 极，只听别人 说，不会提出 好的问题。课堂交流 小组学习 成果。（10 分）能代表本组 发表小组成 果，能找出其 他组的不足 之处，能虚心能代表本组 发言，能虚心 采纳别组意 见，不能很好 解答别人提很少代表本 组发言，不能 听出别组的 不足之处并 提出来，不能