小班语言游戏：藏在哪里了.docx

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1、语言游戏：藏在哪里了小班王晓晨活动目标：1 ,能根据动物显著地外形特点找到相应的动物。2 .愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。3 .体验捉迷藏游戏的快乐。活动准备：1 .场景布置：石头，大树、花丛、草丛等.棒棒糖，PPT课件。活动过程：1,导入谈话，出示PPT课件，观察画面，讲述故事开始部分，引导幼儿观察图中动物。（1）森林里的小动物们玩做迷藏的游戏，你们玩过捉迷藏没有？喜欢玩捉迷藏的游戏吗？（有人藏，有 人找）（2）看看森林里有谁？除了小狐狸和小松鼠还有谁？有哪些小动物在玩捉迷藏？（追问幼儿：哪个是小 兔？小象长什么样？引导幼儿讲述动物的外形）（3）小狐狸有几个好朋友？（点数6）那他们谁来

2、躲，谁来找呢？小朋友们知道吗？看一看，它们在做什 么？（石头剪刀布决定）我们一会儿玩游戏，我们也石头剪刀布。如果小朋友和大家出的一样你就赢了， 不一样你就输了，谁输了谁猜。老师和你们出的不一样，老师输了，那这里谁输了？小狐狸和大家出的都 不一样，所以小狐狸要找小动物。2 .继续放映PPT课件，讲述故事内容。（1）教师以小狐狸的口吻说：“小狐狸来找，小动物都藏起来了，他数数，5、4、3、2、1!咦，都躲到 哪里去了呢？ ”“兔子在哪了呢？看见什么了？ 我们看看大石头后面是不是小兔？如果是欢呼一下！（2）还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面, 小鸭

3、躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么发现它的？找到欢呼一下。（3）小鹿躲在哪里了？小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（小鹿真 聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。）耶！小狐狸都找到了。他们又开始玩捉迷 藏的游戏了！3 .出示游戏道具，进行“捉迷藏二（1）我们也去森林玩捉迷藏的游戏，想玩吗？快闭上眼睛，我数到五我们就到森林了，如果睁开眼就到 不了森林啊！教师介绍石头、大树、草丛、花丛等四个场景，提醒幼儿一会儿躲到想藏的地方，不能藏到 别的地方，不要被发现。老师数到五就开始。1、2、3、4、5!（2）老师做找的人，引导幼儿躲到准备好的“大树”和“大石头

4、”下面。教师：咦，小动物们呢，去哪里了？（敲敲大树）这里有人吗？出来吧，我找到你们啦！（敲敲大石头） 这里也有人，宝贝们都出来吧！（3）刚才你是怎么赢的？不出声！4 .再来一次游戏，这次游戏有奖品，不出声不被捉到的小朋友有奖励。5 .和棒棒糖做游戏教师：我们捉迷藏的游戏好玩吗？最后谁赢了呀？我来奖励他/她一根棒棒糖。还有谁想玩这个游戏呢？你 们想玩的小朋友都可以得到这个奖励哦，（分发棒棒糖）这个游戏这么好玩，我们来一起带着棒棒糖做游 戏嘛。快把棒棒糖藏起来！藏到老师看不见的地方哟！看谁藏的最好。棒棒糖都藏好了吗？等会老师就要 来找了哦。这次数到几呢？加油啊！棒棒糖是你的了！教师找幼儿的棒棒糖，

5、请幼儿说出自己的棒棒糖藏 在身上的什么地方。结束：今天的“捉迷藏”小朋友晚上可以高跟你的爸爸妈妈一起玩，什么时候不想玩了就可以把棒棒糖吃 掉了。活动反思：教学选材很符合小班孩子的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉 迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动就是以“藏”这样一个游戏 活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。活动目标体现 了故事情节的发展，多领域的整合，教学环节生动有趣。在游戏过程中，教师 引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，小班的孩子年龄过小分不清位置所在, 一开始老师帮助幼儿一起讲述躲藏的正确方位，让孩子们对躲藏的几个方位有 一定的认识以及掌握，多次重复帮助幼儿巩固、识别正确的位置。在帮助小狐 狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着藏的乐趣， 在观察图片时为了打破一成不变的呈现、讲述图片的方式，在幼儿细致讲述片 段一后，教师同时出示片段二、三、四的图片，供幼儿自由讲述，热在讲述片 段五前先让幼儿回忆“还有谁没被找到“，这对孩子的记忆里和阅读能力提出 了挑战，也在形式上有所变化。游戏中还不断重复巩固动物或幼儿躲藏的正确 位置，有助于小班孩子的掌握和大胆讲述，真正做到了在游戏中快乐的阅读在 游戏中快乐的学习。开头、过程、结尾都围绕着一个“藏”，让整个活动完整 且富有童趣。