小学五年级语文下：金字塔第二课时.docx

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1、第二课时教学目标：1、了解非连续性文本的特点和表达方式。2、学会搜集资料了解埃及金字塔教学过程：一、学习不可思议的金字塔。1 .自学“黏、刃”等6个生字。(1)小组交流。全班交流，教师点拨。2 .学习第一部分“最大的金字塔胡夫金字塔”。布置任务小组合作。教师出示问题导学：(2)全班交流，教师相机指导。师引导：哪个小组代表先来把这部分的文字信息进行归类。预设：这部分分别介绍了胡夫金字塔的大小、建造年代、规模、材料、建造工 艺等。师追问：哪个小组代表能结合示意图来把这些信息整合起来说一说。预设1:地标指示图一点明金字塔的位置在开罗郊外。预设2:胡夫金字塔立体图直观地说明塔底边长和塔高。预设3:示意

2、图直观地表现出石头之间的结合非常紧密。师追问：将文本中的信息与批注中的问题对照起来，每个问题和介绍的内容 之 间有什么联系？预设1：我发现发现这些问题都源自文本信息，都是在阅读相应信息时对胡夫 金字塔所产生的疑问。预设2：我发现这些问题也是我读到这些信息时心里不由自主所产生的疑问。我也特别想去探索这些问题。师小结：短文的每一段文字和每一个图示都给我们介绍了胡夫金字塔的相关信 息,而旁边的批注所提出的问题，让我们觉得金字塔的建造真是十分“不可思 议”, 更让我们有了探究的兴趣。3 .学习第二部分“建造金字塔时的古埃及”布置任务小组合作。教师出示问题导学：(2)小组合作。(3)全班交流，教师相机点

3、拨。师引导交流第一个问题：预设1：这时期的古埃及人在天文学、数学、几何学、地理学等方面都取得了很 高的成就。预设2：古埃及人还掌握了精湛的造船技术。预设3：在建筑成就上，古埃及还有石窟陵墓、神庙等。师引导交流第二个问题：预设：金字塔建在尼罗河附近，可能与船只运输石料方便有关。或许古埃及人是 从尼罗河上游的采石场开采了石料之后，用船将石料通过尼罗河运到建造金字塔 所在的地方的。4 .小组合作，大胆推测金字塔是如何建成的？师引导思考：根据课文信息，结合图片，请你猜想推测一下金字塔是如何建成 的？(1) 小组交流。(2) 全班交流。预设1：每年尼罗河水的泛滥，给河谷铺上一层厚厚的淤泥，使河谷区土地极

4、 其肥沃，正是有了尼罗河，古埃及人才能过上安稳富足的生活，在此基础上他们 才会逐步发展文化和技术，所以才会建造出金字塔。预设2：古埃及人在天文学、数学、几何学、地理学等方面都取得了很高的成 就，这些都给金字塔的建造提供了技术方面的支持。预设3：古埃及人的造船技术精湛，他们可以借助尼罗河，用船从上游的采石 场运送建造金字塔所必须的材料。预设4：古埃及还有很多的建筑成就，说明古埃及人的建造技术也很精湛，所以 他们可以建造出金字塔。师小结：课文中提出的问题，有些己被破解，有些至今还是一个谜，课下大家 可以继续查找相关资料继续探究。二、对比阅读。师引导交流：两篇短文在表达方式上有明显的不同，你更喜欢哪种？说说你的 理由。预设1:我更喜欢第一篇，因为语言更加优美，抒发了对金字塔的赞美之情，我 读的时候就被埃及的美景所吸引，特别想去亲自看一看这人类伟大的文明遗迹。 预设2：我喜欢第二篇，因为我从中了解到了许多关于金字塔的信息，同时 也 让我有了更大的探究兴趣。板书设计：20.金字塔金字塔夕照不可思议的金字塔散文非连续性文本金色美景不可思议智慧如金杰出成就无限遐想猜想探究