我省中小学英语教学中存在的问题及对策建议.docx

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1、我省中小学英语教学中存在的问题及对策建议我省中小学英语教学中存在的问题及对策建议 本文关键词：我省，对策，建议，中小学英语，教学中我省中小学英语教学中存在的问题及对策建议 本文简介：文史天地我省中小学英语教学中存在的问题及对策建议张小海一、我省英语教学中存在的主要问题（一）英语老师师资队伍建设亟待加强1.英语老师师资水平有限。一些现任中学英语老师是专科毕业或者通过进修达到了本科学历，还有相当一部分小学英语老师或是非英语专业毕业，或是非师范专业毕业。这些老师的专业水平很难适应当前我省中小学英语教学中存在的问题及对策建议 本文内容：文史天地我省中小学英语教学中存在的问题及对策建议张小海一、我省英语

2、教学中存在的主要问题（一）英语老师师资队伍建设亟待加强1.英语老师师资水平有限。一些现任中学英语老师是专科毕业或者通过进修达到了本科学历，还有相当一部分小学英语老师或是非英语专业毕业，或是非师范专业毕业。这些老师的专业水平很难适应当前英语课程改革与发展的须要，其文化素养、语言水平和教学水平都需亟待提高。2.骨干老师流失严峻。在内地英语老师相对短缺的状况下，我省的许多英语骨干老师调往经济发达地区，而州县的优秀老师又涌向西宁。一些学校严峻缺乏英语老师，这也在很大程度上影响和阻碍了英语课堂教学质量的提高。3.教学观念滞后。受传统教学观念和应试教化的影响，一些老师认为驾驭语言学问、语言技能是英语教学的

3、最终目的，教学中习惯以语法系统为线索，采纳以讲授为主的精读教法，强调规则，着重分析。而许多老师为了应付笔试，不注意听、说、读、写技能训练，忽视了学生综合语言运用实力的培育，给学生讲解并描述的大都是语言句型和条条框框，大量的“题海”战术使老师不能或不愿去透彻驾驭和理解教材，因而在处理课文时缺乏敏捷性和创建性，教学方法呆板，不能适应新课程改革的要求。4.缺乏有效的培训机制。尽管各级教研部门每年都组织一些培训活动，但缺乏长期、有效且具有实践意义的培训机制，大都是偏重于教材培训，而且时间短，针对性和实效性不强。5.缺乏有效的教研机制和专业引领。有的学校的校本教研管理机制还未完全建立起来，虽然教研活动能

4、够按时开展，但活动的内容和形式往往过于传统，主要以听课、评课和完成学校要求的教研任务为主。又由于校际之间、老师之间缺乏必要的合作与沟通，没能形成良好的反思意识与习惯，使得部分英语老师视野狭窄、缺乏创新意识，阻碍了教学水平的提高。（二）学生英语学习看法不主动，学不得法1.英语课堂大班现象给教学带来的问题。目前，许多学校班级人数大多在60人-73人之间，有些班级甚至超过了73人。班级容量过大，造成学生参加度不高，语言实践机会相对削减，老师与学生沟通指导的机会少，情感联系相对减弱，学生简单产生被忽视、冷落的感觉，不利于良好语言学习爱好和动机的培育。2.学生学习方式上存在的问题。由于教学中存在的问题，

5、致使很多学生在英语学习中偏重于机械记忆、浅层理解和简洁应用，这种单调和被动的学习方式造成学生学问面窄、学问结构单一、语言交际实力弱。再加之老师教学中把主要精力放在应试上，课堂教学大搞题海战术，学生接触的不是鲜活的语言素材，训练的不是如何运用语言的实力，从而使不少学生失去了对英语学习的爱好和信念。3.作业形式过于单一和简洁也是导致学生英语学习爱好不高的缘由之一。作业内容仅限于英语学科教材范围，远离学生实际生活，或抄写单词句子，或背诵对话课文，仅仅强调语言层面的死记硬背和机械操练。这种缺乏特性化、层次化的作业不但加重了学生的学习负担，不利于对学生创新精神和实践实力的培育，而且在很大程度上造成了学生

6、的厌学的心理。4.英语语言环境对英语教学的影响。相对发达省份，我省学生普遍缺乏学习英语的社会环境和人文环境。许多学校对英语校内文化的建设也重视不够，这使学生英语学习的主动性和主动性很难发挥出来，也很难使英语学习从课内延长到课外，学生学用英语的渠道窄，在肯定程度上影响了英语水平的提高。二、对策和建议（一）建立健全师资队伍补充机制依据我省英语老师短缺的现状，建议适当增加英语老师岗位编制比例。同时依据我省英语老师城市流向内地，农牧区流向城市，西部流向东部，小学充溢初中，初中补充中学的现实，建议青海师范高校英语师范生试行免费教化，一方面吸引优秀人才充溢英语老师队伍，另一方面用政策留住人才。此外，依据我

7、省农牧区英语老师专业素养偏低的现实，今后在录用英语老师时，应严把准入制度的关口。（二）加大培训力度，提高老师素养1建议设立外语师资队伍建设培训专项经费，力争在3-5年内对全省中小学英语老师和教研员进行一轮全员培训。各级教化行政部门要加大培训经费投入，将理论性与实践性培训，校本性与考察性培训结合起来，加强对中小学外语老师教学基本技能及语言技能的培训。通过请进来、走出去等方式开阔英语老师眼界，提高教学水平。还应建立起城乡中小学外语老师学习沟通机制，并在岗位比例和岗位津贴等方面予以适当倾斜，有安排地开展“城镇支援农村、强校支援弱校”工程，力争2-3年内使每所农村学校、薄弱学校都有1-2名英语骨干老师

8、。2针对我省中小学英语老师提升语言素养、提高教学技能、更新教学理念、拓展视野等实际需求，建议依托全国中小学老师终身教化和发展安排“中小学英语老师高级研修项目”，促进老师对现代教化理念的相识，帮助老师了解并驾驭先进的语言理论和外语教学理论，驾驭符合外语学习规律的教学手段和技能，提高老师对自身职业持续发展的意识和实力。3.建立和逐步完善校本培训制度。推动建立基于网络的老师校本探讨培训机制和成长机制，营造深厚的学习探讨氛围，努力把学校建成为学习型组织。(三)加强教研工作，抓好师资队伍建设1省教研室应成立全省英语教学名师讲师团，并定期组织讲师团成员深化基层巡回讲学、听课、评课、指导教学，充分发挥名师的

9、示范引领作用。开展名师优课的送教下乡活动，发挥专业引领作用。切实加强骨干老师的示范辐射作用，开展以优带差、以高带低的帮扶帮教活动。2构建起我省的英语教研网络。各级教研部门要培育、建立一支既有实践阅历，又有理论素养的英语教研员队伍，渐渐形成以省教研室为龙头、以州（地、市）教研室为骨干、以县（区）教研室为基础的三级中小学英语教研网络，广泛开展形式多样、方法敏捷的教研活动。3各级教研部门和学校要开展各种教学课题探讨，大力提高英语教研员和老师的科研实力和科研水平。依据英语学科教学的特点和实际，坚持以探讨课堂教学为中心，以推广先进的教学思想和手段，以专题研讨和微格教学为主要形式，以总结教学阅历和开展小课

10、题探讨为突破口，提高老师的教学水平，改进老师的教学方式，切实减轻学生过重的学业负担，提高学生的综合素养。激励英语教研员、英语骨干老师和学科带头人担当或参加科研课题探讨，使他们在探讨中学习，在探讨中教学，在探讨中提高。4各级教研部门要加大中小学英语教化教学探讨指导与服务工作，每年都应主动组织专家讲座、学术研讨、专题探讨、教研沙龙、教法推介等各种教学探讨活动，充溢英语教研内涵、提高英语教研质量。各级教研部门还应主动搭建平台，定期组织一些有推动力和影响力的教化教学活动来催生英语老师成长，如举办英语观摩课、研讨课、优质课评比、大比武以及技能展示活动，促进英语老师把理论与实践相结合起来，提高教学理论水平

11、和实践实力，提高课堂教学的驾驭实力。（四）加强校内英语文化建设，激发学生学用英语的主动性学校应想方设法创建校内良好的英语学习氛围，开展丰富多彩的课外活动，将英语教学延长到课外，使校内到处展示英语教学特色。如通过外语广播、外语校报、西方文化展览、外语周、外语角，创设语言运用环境，营造语言文化氛围；通过英语演讲竞赛、外文歌曲演唱大赛等口语类活动促使学生开口运用英语；通过板报竞赛、英文书法竞赛等动手实践活动，展示学生英语才能；通过英语讲座和论坛，提升学生英语文化素养。（五）进一步强化考试评价导向的科学性各级英语教研员和学校老师要加强英语测试及命题探讨，要用科学的评价思想、评价手段、评价方式测量学生英

12、语学问的驾驭程度及综合语言运用实力，力求对英语教学起到一个主动的导向作用。（六）充分发挥现代远程教化资源作用各地特殊是农村中小学在英语教学中要留意充分利用现代远程教化和信息技术教化资源，主动探究其在中小学英语教学中的新思路、新方法和新途径。要以现代信息技术教化的“三种模式”（计算机教室、地面接收站、光盘播放点）为依托，通过光盘教学，让农村学生享受优质教化资源，尽可能缩小城乡之间在英语教学水平上的差距，全面提高英语教学质量。（责任编辑陈景东）第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页