人教版“热爱生命”《生命 生命》 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程生命生命课程标准本组教材是围绕“生命”这一专题展开的。选编的4篇中外文学作 品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。一要 继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；二是继续学习联系上下 文和生活实际，理解含义深刻的句子。教学内容 分析生命生命这篇文章是人教版第8册第19课，处于以“热爱 生命”主题单元教材的第三篇文章，这篇课文短小精悍，语言简洁 朴实，思想含蓄深邃。课文开头首先提出问题：生命是什么？然后 从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳等几件事中，展示了生命 的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无 限的价值。教学目标1.能

2、正确读写“扰”等八个生字新词和“鼓动”等七个词语并 在课文中联系上下文理解词义；记住多音字“弹”的读音，能据音 组词。2.理解课文内容，能概括出每个故事的大意。3.有感情地朗读课文，能联系上下文、作者背景和生活实际理 解含义深刻的句子，揣摩生命的含义。学习目标体会含义深刻的句子，感受作者对生命的热爱。学情分析四年级学生对生命这个沉重话题的理性思考可能很少或者比 较肤浅，如何引导学生结合自己的生活体验深入思考人生的问题并 且真正有所收获，不但是学习的重点，也是学习的难点。所以主要 通过引导学生反复朗读，结合课文内容调动自己已有的情感体验和 增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。重点、难点教与学

3、的媒 体选择PPT、音乐、教学平台课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注体会含义深刻的句子，感受作者对生命的热爱。教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1一、谈话复习激趣导入学生回忆每 课带给我们对生 命的启发和思 考。2二、初读课文读通读准认读生词和3三、细读课文整体感知熟读课文， 感情朗读课文。4四、品读语句感悟主题学法迁移5五、作业布置L抄写生字并组词。2 .熟读课文。教学活动详情教学活动1: *活动目标谈话复习激趣导入解决问题复习本单元学过的有关生命话题的课文，将学生的思想集中到对单元主题的 回顾，尽快进入本课“生命”的思考。.技术资源PPT课件呈现

4、每篇课文的图片，唤醒学生对单元主题的回顾。常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）活动概述同学们，我们学习了触摸春天，知道了小安静珍惜生命，热爱生活； 学习了永生的眼睛，又了解到琳达一家人关爱他人，无私奉献，让生命 更有意义。今天，我们一起学习一篇新的课文，看看这篇课文又告诉我们应 该如何看待生命的。齐读题目。从题目我们能了解到作者要与我们谈论什么？学生回忆单元要求，并回答每课带给我们对生命的启发和思考。教与学的策 略情景导入反馈评价对单元主题回顾的效果生动又形象，学生马上引起兴趣。教学活动2： *活动目标初读课文读通读准解决问题扫清读书障碍，初步感知课文大概内容。在理解词语和熟读长句的同

5、时为品读课文做铺垫。.技术资源PPT课件呈现词语和生字常规资源活动概述课文讲了与生命有关的3个事例，请同学们自由朗读课文，读准字音， 读通句子。再想想，每个事例主要讲了什么内容。1、出示生字进行认读；2、出示词语进行认读理解。重点理解：不屈、茁壮、糟蹋3、出示长句认读理解。教与学的策 略认读生词，熟读课文和感情朗读课文。.反馈评价学生注意力集中，对出示的词语能很快认知。教学活动3： *活动目标整体感知感悟主题解决问题了解课文布局，明白三个事例分别带给“我”对“生命”的不同思考。引导学生用精炼的短句概括小标题。重点介绍杏林子的病况以及文学成就，明白生命是属于自己的，每个人都要为自己负责。运用学法

6、迁移训练阅读理解能力。技术资源PPT出示逆境中发芽的植物种子。常规资源活动概述 课文讲了与生命有关的3个事例，再想想，每个事例主要讲了什 么内容。1 .我捉住了一只飞蛾，后忍不住放了它。2 .一粒香瓜子在砖缝中发芽生长。3 .一次，我静听自己的心跳。用小标题概括。 品读和感悟“捉、放飞蛾”1 .有感情朗读“捉、放飞蛾”事例，想一想，哪些语句提示了作者对生命的 思考？用横线画出这些语句，然后再有感情地朗读这些语句。2 .作者简介。3 .联系作者的生平和最后一个自然段，猜想作者这时心里会想到些什么？教与学的策 略1.用PPT出示渴求生命的飞蛾中“大手”和“小飞蛾”的对比， 更生动地反映飞蛾的渺小但却有强烈的求生欲望。逆境中发芽的植 物种子形象地填补了学生对瓜苗生长的生活知识空白。2.出示配乐的课件能渲染感情，让学生代入感情去朗读。反馈评价在课件的配合辅助下，学生能入情入景地感情朗读，并且结合生活 实际对生命也有自己的一些感悟。评价量规其它参考书备注