人教版一年级下册《找规律》 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程找规律课程标准“探索规律”作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之 一，是隶属于标准2011中“数与代数”领域的正式教学内容， 在第一学段和第二学段都有要求。第一学段的探索规律实际上就是 培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”， 并能运用多种方法表达“模式”的特点。不仅强调能够发现（识别） 规律，也强调对于规律的表征、强调对规律的运用（由前一项得到 后一项）。教学内容 分析人教版新课标试验教科书一年级下册第七单元8384页例1、例2 和做一做。教学目标情感目标：使学生在观察、思考、表达中体会数学的价值，增强学 习数学的兴趣；知识目标

2、：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法；能力目标：培养初步的观察能力，数学表达能力和推理能力。学习目标1、在观察、思考、表达中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣；2、理解规律的含义，掌握找规律的基本方法；3、培养初步的观察能力，数学表达能力和推理能力。学情分析学生在生活中对“规律”已经有了一些感性的认识，对于发现规律 的角度（如颜色、形状等）也有所积累。本课从学生已有的基础出 发，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等活动，从最简单而 直观、明显的“颜色”的角度发现规律、理解规律。循环组的规律 从2个，3个增加到4个、5个，发现规律的角度从颜色、形状， 发展到位置等，符合学生思维发展的规律，又

3、结合了数学学科的具 体教学内容，具有浓厚的数学味道。教与学的策重点、难点重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法；难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教与学的媒 体选择微课程、ppt课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1谈话导入，感知规律2引导探索、认识规律3智力闯关，应用规律4联系生活，寻找规律5课堂总结教学活动详情教学活动1:谈话导入，感知规律活动目标创设情境，揭示课题解决问题激发学生的好奇心和求知欲，为新课铺垫，轻松自然，直奔主题技术资源用微课程创设举办联欢会的情境，常规资源活动概述1、同

4、学们，“六一”儿童节快到了，大家开心吗？ 一年级的小朋友 准备开联欢会庆祝自己的节日，他们把教室打扮得漂漂亮亮， 想不想去看看？（想）请看大屏幕。2.课件出示主题图一小朋友在漂亮的教室里跳舞。师：请大家仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？从学生举行联欢会的情境引入，调动学生的学习积极性。略反馈评价激发学生的好奇心和求知欲，成功为新课铺垫。教学活动2：引导探索、认识规律活动目标引导探索、认识规律解决问题发现规律，表达规律技术资源课件等常规资源贴图在黑板上活动概述教学例1和例2教与学的策 略通过微课程及ppt课件，发现规律，理解规律的含义，学会表达规 律的方法反馈评价利用多媒体教学，引导学生主动参与学习，解决教材的重、难点评价量规其它参考书备注