七年级语文下册课后群文阅读教学设计紫藤萝瀑布.docx

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1、七年级语文下册课后群文阅读教学设计紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布丁香结好一朵木槿花学习目标1 .运用比较阅读法，感受群文的异同，探究归纳“托物言志”的 的特点和写法。2 .借助具体文字,感受语言之美,感受宗璞散文中蕴含的丰富人 生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。教学重难点.比较群文的异同,加深对文章的理解。1 .感受宗璞散文中蕴含的丰富人生哲理,激发对自然、社会、人 生的关注和思考。学情分析学生学习了紫藤萝瀑布，对托物言志的写法有了一定的认知。学生理解托物言志手法的困难在于难以建立“物”与“志”之间的联 系。因而教师要让学生充分阅读群文，通过比较阅读的方法，加深对 文章的理解，建立物与志之间的

2、联系，了解作者的生活经历，体会文 章蕴含的哲理。教学过程一、复习课文，加深认知1、文章是从哪些方面描写紫藤萝的？明确：花的颜色、花的形态、花的香味2、为什么以“紫藤萝瀑布”为题目呢？明确：形似、神似3、作者由赏紫藤萝、忆紫藤萝对生命产生了怎样的感悟？请用 原文的语句回答。4、文章使用了什么写作手法？明确：托物言志5、总结散文阅读方法：(1)找准所托之物，把握外形特征；(2)根据外形特征，分析内在品质；(3)整体把握情感，揭示所言之志。二、比较阅读，异曲同工宗璞有不少托物言志的散文，如丁香结好一朵木槿花 我们来读一读并进行比较，看看这些作品有什么共同的特点。任务一：宗璞的三篇散文分别主要写了什么

3、景或物？它们分别有 什么特点？先自主阅读思考，然后小组合作交流。预设：紫藤萝瀑布主要写的是藤萝。藤萝的主要特点是：一是花很 多，开得繁盛，作者将其比作“瀑布”，形象地揭示了这个特点。二是 它的花呈现淡紫色，而且不同的部位，紫色的浓烈程度也不同。三是 藤萝的花穗，开得活泼而热闹。四是藤萝的花香也很有特点，是一种 淡淡的芳香。丁香结主要写的是丁香花。作者笔下的丁香花主要特点有: 一是颜色，白丁香是一片莹白，开的花是十字的小白花，二是花的形 态，像一个“结”，花苞圆圆的，鼓鼓的。当然，除了白丁香外，作者 还用少量的笔墨写了紫丁香。好一朵木槿花写的是木槿花。作者写出了木槿花的如下特点: 一是它的颜色，

4、即亮紫色，第二是花的形态，娇嫩如蝉翼。当然，它 最大的特点是一年两度开花，生命力非常顽强。任务二：快速浏览文本，通过圈点勾画，梳理作者的情感脉络。任务三：宗璞是如何写这几种花或树的？请从表达技巧、修辞手 法、言语形式等多种角度批注赏析，然后全班交流。预设：(1)作者用到的比喻修辞手法与众不同。例如紫藤萝瀑布 中把花比作“瀑布”，不仅形象地展现了藤萝的特征，同时化静为动, 暗示了生命流动的特征。例如又把盛开的花比作张满了的帆，船舱本 来就是喻体，但作者又将船舱进一步比作“忍俊不禁的笑容”，不仅 是将“喻体”进行“再比喻”，同时又将具体事物进行抽象化比喻。 其他两篇像这样很特殊的比喻比较少，这也是

5、紫藤萝瀑布的突出 特点。(2)作者笔下的花和树，特别有画面感。在丁香结中，作者 说到紫色的丁香时，说它们“如同印象派的画，线条模糊了，直向窗 外的莹白渗过来”，这也可以看出作者是懂绘画的。再比如作者写丁 香花：“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面 透出参差的绿，然后才见那两扇红窗”，作者特别注意颜色之间的搭 配与协调，莹白的丁香、参差的绿叶、红色的窗子，组成了一幅水彩 风景画。这一点在其他三篇文章也有体现，例如紫藤萝瀑布中“每 一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色 沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”，也很有画面感。(3)作者不仅用到了比喻，而且善于综

6、合运用拟人、夸张、通 感等多种修辞手法。例如紫藤萝瀑布中写到紫色藤萝花中最浅淡 的部分时，说它们“在和阳光互相挑逗”，写到花朵时，又说“彼此 推着挤着，好不热闹”，这些拟人手法揭示了藤萝身上的活泼的生命 气息。好一朵木槿花中写作者在荒草中发现了一朵木槿花，“薄 如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮”，这是一种拟 人的手法。(4)作者喜欢使用叠词，例如紫藤萝瀑布中“深深浅浅的 紫”“泛着点点银光”，丁香结中“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的”， 好一朵木槿花中“闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的”，作者笔下 的叠词使得文章有一种舒缓优雅的感觉，特别是叠词连用，更有一种 放慢语速、舒缓语气的效果。任务

7、四：你在宗璞的这三篇散文中发现了哪些美？请选择一个角 度，组织好语言，阐述自己的观点。预设：(1)画面美。作者在写景状物时很有画面感，这其实就是一种 美，就是一种通过语言呈现出来的形象美。例如好一朵木槿花中 “一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头”，娇嫩的紫花和绿色的波浪，色彩和线条同时实现了具 象化，这幅画面就能给人以美感。(2)形象美。作者笔下的“丁香”“木槿”也是中国古典诗文 中经常出现的意象，作者引用的“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中 愁”就是诗词中的丁香意象，而且诗文中丁香的意象就与淡淡的哀愁 有关。这一点在戴望舒的雨巷中也有体现，那个“丁香一样的姑

8、娘”也是在“在雨中哀怨哀怨又彷徨。还有诗词中的木槿花，朝开 暮落，也是顽强生命的象征，这一点与好一朵木槿花中的情感有 相似之处。(3)自然美。这三篇散文选取的都是身边常见的事物，在描写 花和树时，也没有用华丽的辞藻，更没有刻意去抒发某种“标新立异” 的感情。例如我们读“过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样 盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流 着，流着，流向人的心底”这样的句子，作者的语言没有雕饰，感觉 非常自然。(4)语言美。(5)写法美。(6)精神美。在好一朵木槿花中，作者赞美在恶劣环境中开花的木槿，不 仅是生命意识的彰显，同时也是歌颂一种顽强不屈的精神。正如作

9、者 所说：“拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难 的勇气”，这正是一种可贵的人文精神。(7)情感美。(8)哲理美。在紫藤萝瀑布中，作者写道：“流着流着，它带走了这些时一 直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”还有“花和人 都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这就是作 者在紫藤萝身上发现的生命意识，正是在这种生命意识的促动下,“我” 从“不由得停住了脚步”变为“不觉加快了脚步”。三、升华哲思，体悟人生L宗璞的散文，表达着感性的情思，蕴含着理性的真善美，充满 着浓浓的语文情怀。齐读三篇文章中有关生命启示的文字：紫藤萝瀑布花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生

10、命的长 河是无止境的。丁香结结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然， 岂不是太平淡无味了么？转眼春光已逝。要看满城丁香，需待来年了。来年又有新的结待 人去解一一谁知道是否解得开呢？好一朵木槿花忽然觉得这是一朵童话的花,拿着它，任何愿望 都会实现,因为持有的,是面对一切苦难的勇气。即使再有花开,也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑,纪念那 逝去了的,昔日的悲壮？2.用一句话说出你学习本文后最深的感受。我对自己说：我对(紫藤萝、丁香、木槿花)说：四、总结一花一世界，花开悟生命一篇篇托物言志的普通散文，一曲曲跌宕起伏的生命赞歌，一首首悲欢交织的人生哲理。五、作业设计.继续阅读铁箫人语或宗璞散文等“整本书”。1 .在大自然里，宗璞遇见了紫藤萝花、丁香花、木槿花花告 诉了她生命的真谛。如果你用心倾听,也能听到大自然在对你说话。 请以与相遇为题,学习托物言志的手法,仿写一篇从自然界体验生 命的文章。板书设计：托物言志散文阅读方法：(1)找准所托之物，把握外形特征；(2)根据外形特征，分析内在品质；(3)整体把握情感，揭示所言之志。