人教版第十二册语文“外国名篇名著”《凡卡》 教学设计.docx

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1、教学设计方案教学内容分析教学目标凡卡是人教版第十二册语文第四单元一一“外国名篇名著”单 元的第二篇讲读课文。是一篇老教材，通过凡卡给爷爷写信这件事, 反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了社会制度 的黑暗。本文的教学重点是通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会 人物的思想感情。难点是体会文中回忆的内容和写信的内容对比、 衬托的写法。学情分析：这个故事发生的年代距离学生比较久远, 学生需要提前对旧俄国沙皇统治时期的有关背景知识进行深入了 解。就文章内容而言，语言通俗易懂，情感又表达的朴实真切，学 生在把握文章的主要内容和主题思想方面是容易的。但文章篇幅较 长，结构复杂，要想牢牢抓住文章几

2、条主线，做到入情入境，深刻 体会和把握人物的思想情感，仍然需要老师发挥主导作用，为学生 创设情感体验的情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提 升。1 .学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏 暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、 窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、聋拉、火柴梗、圣诞树、 黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2 .有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨 的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3 .揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、 苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。重点、难点重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡

3、的苦难生活，通过凡卡的神态、 动作、联想，了解凡卡的内心世界。 作者的叙述、信的内容和凡 卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种 复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。教与学的媒软件：PPT演示文稿、视频体选择硬件：电视机、电脑课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注无教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、紧扣主题，谈话导入。1激情导入2、揭题板书3、读题。1. 5分钟2二、初读课文，感知形象。1、导语，自读文。2、运用多媒体软件，以 纠错和齐读形式学习生 字及词，做到会读、会认。3 .说说对凡卡的印象。7分钟3三、研读课文，感受凡卡

4、的 悲惨命运。把凡卡信中的内容找出 来，有感情的读读，在小 组里说说凡卡的学徒生 活是怎样的。2分钟10分钟4四、深读课文，感悟形象。:再来有感情地朗读课 文，边读边想象，从课文 的字里行间去感受这两 个人物，在大脑中活现出 他们的形象来。2、自由朗读，指名朗读。 3、填空：填上你认为合 适的词语：的凡卡4、说说本课在表达上的 特点。2分钟3分钟3分钟2分钟5分钟5五、课外拓展1写几句话赠给凡卡。4分钟6六、布置拓展性作。课外阅读外国作品。0.5分钟教学活动详情教学活动1:初读课文，感知形象。活动目标读对、读懂生字词。解决问题1、解决生字词部分。2、为课文学习做准备。技术资源1、PPT出示三组

5、相关字词。2、让个别学生先读，再由其他学生纠正，然后全班学生齐读词语。常规资源课本与字、词典活动概述二、初读课文，感知形象1、导语：现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把 句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。（学生自读）2、指名读。结合正音。（ppt出示相关生字词，有字及相应注 音）教与学的策 略个别读词、个别纠正，全班齐读反馈评价运用演示文稿，字音结合，清晰明了，让学生纠正读错字音的学生， 并全班齐读，有助于激发学生对字音、字形的深刻记忆及互动帮助 意识。教学活动2：初读课文，感知形象。活动目标让学生初读课文，初步感知两个小主人公的特点与形象。解决问题1、再读课文。2、学生表演，其他

6、学生观察并评价。3、评价中相 机品读和学习相关句子。技术资源PPT演示文稿出示相关要求，出示相关句子（重要动词用其他颜色表明）。相机播放凡卡中挨打挨骂的片段。常规资源电视、电脑活动概述1.快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生 活的。（8.11. 15自然段）2 .轻声读第8. 15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪 些虐待，画一画有关的词句。3 .结合词句，汇报交流。（1）挨打：结合挨打时的动作一“揪、拖、揍、戳”；工 具一老板“拿皮带”“拿植头”老板娘“捞起青鱼”；程度一“昏倒”， 来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。（2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”

7、 “一点儿”来想 凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。（3）挨困：结合“一就只好”来体会凡卡即使 在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡 不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样 做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。）所以， 凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”4 .自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法 忍受、绝望、哀求等心情。）展开想象，把静止的省略号变成实在 的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？5 .练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读 表达出

8、来。6 .快速浏览第11自然段，说说你的发现。（莫斯科，是富 人的天堂，穷人的地狱。）教与学的策 略现场表演法，学生之间互评法，品读重点词句，根据认知的提升再 次表演。反馈评价学生能更有兴趣、更有效地品读相关词句，让课堂充满活跃起 来，调动学生参与的积极性。教学活动3：深读课文，感悟形象。活动目标深入理解课文内容，分析和感受人物形象。解决问题1、再读课文，边读边想象人物的悲惨命运。2、自由朗读，指名朗读。3、填空：的小嘎子，的小胖墩儿4、你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？学生自由答。5、讨论及反馈：作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？ 用了这样的方法有什么作用？技术资源ppt课件和视频，通

9、过网络多媒体，让学生在情境中加深认识， 理解课文内容，感悟人物形象。学生体会学习的快乐，结合刚刚进 行的表演，唤起学生学习的兴趣，加深印象。有效地进行填空和讨 论反馈，整个课堂既充满了语文的韵味，也令课堂气氛更加活跃。常规资源电视、电脑活动概述1.快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生 活的。（8. 11. 15自然段）2 .轻声读第8. 15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪 些虐待，画一画有关的词句。3 .结合词句，汇报交流。（1）挨打：结合挨打时的动作一“揪、拖、揍、戳”；工 具一老板“拿皮带”“拿植头”老板娘“捞起青鱼”；程度一“昏倒”， 来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便

10、地殴打，毫无人性地对待。（2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿” “一点儿”来想 凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。（3）挨困：结合“一就只好”来体会凡卡即使 在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡 不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样 做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。）所以， 凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”4 .自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法 忍受、绝望、哀求等心情。）展开想象，把静止的省略号变成实在 的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？

11、5 .练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读 表达出来。6快速浏览第11自然段，说说你的发现。（莫斯科，是富 人的天堂，穷人的地狱。）教与学的策 略问答讨论法、朗读法、探究式，合作式学习方法。反馈评价1、通过多媒体，学生懂得与课文比照来学习，理解课文内容，感 悟人物形象。2、通过PPT与讨论，让学生体会学习的快乐,增加理解和感悟。3、有效地训练说话技巧与思维碰撞，让整个课堂既充满了语文的 韵味，也令课堂气氛更活跃。评价量规凡卡评价量表项目分项评分得分教 师 主 导 （60 分）教学 内容正确理解教材，教学目标明确、恰当，并能根据 教学内容实际进行适当的调整。（5分）4活化教材，根据学

12、生实际灵活使用教材。（10分）10教学策略运用多种教学组织形式，创设有利于学生自主学 习、自主探究的教学情境。（10分）9尊重学生的人格，重于激励学生。（5分）5注重过程教学，重视学生的知识构建过程，促进 学生发展。（10分）8采用多种教学方法，调动学生学习的积极性。（5 分）5注意培养学生的语感。（5分）4关注每一，个学生的学习状态，面向全体学生的发 展。（10分）9学 生 主 体 （40分）认真观察、倾听认真观察、倾听，领会老师、同学的意见。（4分）4善于 思考能大胆提出问题或质疑，积极参加讨论，提出自 己的意见。（5分）4对问题有独特的见解，能创造性地解决问题。（5 分）4主动 实践主动

13、学习意识强，积极参与课堂活动，参与面广。（5分）4运用各种形式表现自己对问题或课文的理解与感 受。（3分）2交往合作乐于与老师、同学交往。（3分）3尊重老师、同学，虚心听取别人的意见。（3分）3善于发表自己的意见，互相合作，气氛活跃。（4 分）4语言、思维发展能发挥丰富的想象。（3分）3能够流利、有感情地朗读课文。（5分）5总,曰八等优（86-100） 良（71-85） 合格（63-72）传刀90 级 不合格（62-56）对老师的评价：1、能有效创设情境导入，能抓住了教学重点。激发学生的兴趣。2、出彩的地方在于创设学生现场表演，并适时进行重点语句品读;之后再根据认知和感受的提高，再表演，增强目

14、标的达成效果。小组合作探究能有效实施，并推动学生对课文内容、人物形象的感悟。3、老师评价到位，不虚浮。朗读形式多样，有层次性，培养了学生的朗读能力。4、能运用多媒体PPT和视频进行辅助教学，大大激发了学生的学习 兴趣。8、能根据高年级学生的年龄和认知特点，把课文学习融入到趣味盎 然的活动之中。注重引导学生根据相应要求（单元导读要点）。以重 点词句为切入点，引领学生走进文本，实现与文本对话，感悟人物形 象，学习人物描写方法。课程目标设计中的训练点扎实有效。对学生的评价：1、学生学习状态积极，字音、词音读得较标准。学生的朗读到位。2、学生想象力丰富，主动积极地配合老师进行课堂学习和活动，积 极投入表演，合理、有所侧重地给出评价，讲出了自己的见解和 感受。3、学生认真反思，提升自己的认知和收获。其它参考书人教版六年级下册教师用书备注无