《最大的“书”》——岩石 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程最大的“书”课程标准读好人物对话，激发探究自然知识的兴趣.教学内容 分析最大的“书”这篇课文以人物的对话为主要叙说方式，生 动地向孩子们介绍了一本耐人寻味的“书”一一岩石。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2. 了解岩石的作用及地壳的变化。3.在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注 科学、探索自然的意识。学习目标同上学情分析本着“重感悟、重积累、重运用”的主旨，本课的教学 以读书活动的指导为“经”，以字词句的训练为“纬”，引导 低段孩子在阅读中学词语、学句子、学标点、学朗读；教 学中关注学生起点，既注重教师示范指导，又自然地引导 孩

2、子积极参与学习，悟得学法。重点、难点在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，随文识字，培养学 生从小关注科学、探索自然的意识。教与学的媒 体选择课件、录像，视频课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注无教学活动步骤序 号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1一、导入复习上节课 的词语，重点理 解“刨根问底”3分钟2二、发现对话开火车读川 川的问题，深入 理解“刨根问底”5分 钟3三、深入学习三次对话多种形式 读，理解重点词 语，书写重点生 字30分钟4四、小结延伸2分 钟5教学活动详情教学活动1: *活动目标复习生字词导入，引出“刨根问底”，再引出川川的问题解决问题复习生字，

3、理解“刨根问底”，读出疑问句技术资源图片激起常规资源接火龙，师生合作活动概述一、复习生字导入二、,“刨根问底”，它想问问小朋友，它是什么意思？课文中谁“刨根问底” 了？川川问了哪些问题？.教与学的策 略图片欣赏； 开火车展示。反馈评价学会读疑问句教学活动2： *活动目标探究岩石“书”的内容，学会抓住关键词展开想象解决问题观察，想象，学会“岩” “册” “痕”技术资源课件图片常规资源字卡活动概述一 1学习第一个对话：同桌汇报读，理解上节课提出的问题，标题中 的“书”为什么加双引号。比较岩石书和真的书有什么相似的地方。学写“岩” “册，2学习第二个对话：四人小组练读，请学生介绍岩石上的文 字，四人

4、小组赛读。根据学生的回答相机出示“这是雨点留下的脚 EJ叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；”、理解“痕”。泪 水流过的痕迹叫（）；受伤了，皮肤上留下了（ ）伤口愈合了，但留下了伤疤，叫（ ）车子在泥地上走，留下的叫（）O 痕”就是事物留下的印迹。3学习第三个对话:岩石除了字，还有什么呀？学生回答。老师 出示树叶、贝壳、小鱼的图片，说一说，这些图画和我们书上的有 什么不一样？这些岩石有一个共同的名称叫什么？（化石）出示“我 知道”中关于“化石”的资料，和学生一起读 读。你知道还有哪些化石？“岩石就是一本书啊？”“你看，这儿有，有，那儿还有!”“不正像一本的书吗？4学习第四个对话：这些神奇的字、画，又能说明什么呢？边 听老师范读边想象画面一、概括文章主要内容三、总结拓展孩子们，这节课我们共同努力地读了岩石这本 最大的书，这本书有字有画，这本书能让我们找到地下的宝藏，在 大自然中，还有哪些这样的“书” ？教与学的策调动感官、感受体验、引导说话；合作交流。略反馈评价能表达真切感受评价量规说、写、读，想象结合其它参考书质量评价标准备注无