人教版小学语文《要下雨了》 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程要下雨了课程标准1、认识“坡、害等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。2、正确流利地朗读课文，了解燕子低飞与下雨的关系，激发观察 大自然的兴趣。3、关注文本语言特点，读好小白兔和燕子的对话，训练观察能力、 思维能力和表达能力，初步培养语感。教学内容分析要下雨了是人教版小学语文第二册第四单元中的一篇阅读 课文，是一篇生动有趣的童话故事。全文共8个自然段，主要从“燕 子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小 动物的活动特点及发生这些现象的原因。本篇童话共塑造了 4个童 话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们 平时很喜爱的，

2、也是孩子们乐于亲近的。这篇课文，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然 科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。这是 一篇发展学生观察能力，理解能力，朗读能力的好教材。教学目标1、认识“坡、害等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。2、正确流利地朗读课文，了解燕子低飞与下雨的关系，激发观察 大自然的兴趣。3、关注文本语言特点，读好小白兔和燕子的对话，训练观察能力、 思维能力和表达能力，初步培养语感。学习目标1、认识“坡、害等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。2、正确流利地朗读课文，了解燕子低飞与下雨的关系，激发观察 大自然的兴趣。3、关注文本语言特点，读好小白兔和燕子的对

3、话，训练观察能力、思维能力和表达能力，初步培养语感。学情分析本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是： 燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要 想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要 下雨了的自然现象曾经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下 雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与 天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开 拓性理解。通过一个多学期的语文学习，学生对于课文朗读有着浓厚的兴 趣，在把对话读正确、通顺的基础上，能读出一定的语气并喜欢模 仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生具有好奇、爱探索

4、、易感染的心理特点，他们容易被新鲜 的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主， 但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教 学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。重点、难点1、学习生字新词。2、读好对话，了解燕子低飞与下雨的关系。教与学的媒体选择PPT课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序 号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1激趣导入，揭示课题1、视频导入，板书课题。2、齐读课题，给题目换个说法。3、讨论：“要下雨了”和“下雨 了”意思有什么不同？4、小结：语言文字就是这么奇 妙，有时候多一个字或少一个 字，意思就

5、完全不同了。2初读课文，趣味识字，指导书写1、听老师讲故事，注意听准生 字的读音。2、运用多种形式，学习生字词。 3、观察生字，发现规律，指导 写字。3图文对照，学习课文1、自由读课文，思考：小白兔 与他的哪几个小伙伴进行对 话？2、学习第一自然段。3、学习第二自然段。4、学习第三自然段。4总结今天，我们向课本、同学和 老师学到了不少知识，谁愿意和 大家分享你的收获？我们还知 道了对话怎样写更生动，比如可 以给人物加上表情、动作、还可 以加上不同的语气。下节课我们 继续留意小白兔与其他小伙伴 的对话，还会有更多的发现。教学活动详情教学活动1：激趣导入，揭示课题活动目标激发学生探究的兴趣。解决问

6、题激发学生兴趣，理解课题。技术资源ppt课件wmv雷雨前乌云密布视频常规资源黑板板书活动概述1、视频导入，板书课题。同学们，要下雨了！你看一一（课件出示乌云密布、狂风四起、 雷电交加的视频。）你看到了什么？2、齐读课题，给题目换个说法。要下雨了是什么意思？还能怎么说？3、讨论：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？4、小结：语言文字就是这么奇妙，有时候多一个字或少一个字， 意思就完全不同了。我们平时说话写话时一定要选择合适的词句把 想说的意思表达清楚。教与学的策 略创设情景，激发兴趣；主动探究反馈评价通过直观形象的学习手段，学生进行同一个意思多种表述形式的训 练以及对重点字词意蕴的品味，能关

7、注语言表达的习惯。教学活动2：初读课文，趣味识字，指导书写活动目标初读课文，趣味识字，指导书写。解决问题认字、写字技术资源ppt课件常规资源生字卡片活动概述1、听老师讲故事，注意听准生字的读音。我们从电闪雷鸣、乌云密布这些现象就知道要下雨了，还可以 从哪些地方知道要下雨了呢？请同学翻开书本第68页，听老师朗 读课文，注意听准生字宝宝的读音。2、运用多种形式，学习生字词。（1）认读带拼音的词语。（2）认读不带拼音的词语。（3）（课件）巩固词语游戏：小兔拔萝卜。（4）（课件）巩固词组游戏：小兔运萝卜。3、观察生字，发现规律，指导写字。（1）观察田字格中的6个生字，字形上你有什么发现？（2）再仔细观

8、察“得、往、很”这三个字，引导发现规律，老师范写“得”和“很”。（3）学生先书空再书写。（提醒写字姿势）（4）评价学生的书写。教与学的策略游戏巩固，书写指导。反馈评价创设情境，将生字的学习放置到游戏中去，使学生眼、耳、嘴 等多种感官并用，提高识字效率。写字教学中经常强调学生保持正 确的写字姿势，促使良好的写字习惯形成。书写后的交流展示，使 学生取长补短。评价量规学生方面：兴趣浓厚，学得轻松、投入、乐于学习。合作学习气氛活跃，小组讨 论热烈，责任性强，参与率达100%,师生、学生关系和谐。学习自信，敢于质 疑，敢于竞争，善于选择恰当方法和途径，排除干扰，克服困难，取得成功。 教师方面：创设情景：精心设计问题情境，导入清晰、过渡自然、有吸引力，问 题设置有梯度，提问语言简洁。教态和蔼，有激情，师生感情融洽。重视学生情 感价值观的开发，有聆听学生发言的习惯，及时给予鼓励性评价。普通话流畅， 表达准确、严谨，板书工整、条理、清楚，教态亲切自然。其它参考书语文一年级教师用书下册备注