武术教学反思8篇.docx

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1、武术教学反思（精选8篇）篇1：武术教学反思 武术教学反思如何进行武术教学，老师如何科学有效的依据武术特点， 循序渐进地传授给学生，让学生在有限的时间内尽可能学到 更多的、全面的武术技能是今后中学武术教学中所面临的主 要问题。一、武术教学中存在的问题通过近三个月连续的武术教学在平时的观察和实践中总 结出中学武术教学存在以下问题：1、武术教学对学生的爱好培育不够、乐观性不高。在以往的教学中始终是以完成教学目标为主，大多采纳讲 解一一示范一一领做一一练习的教学手段。其教学方法单调, 形式死板，在学生的心理和学习中造成一种被动的学习态度。 对武术的实际应用和组合动作练习不够，从而缺乏趣味练习。2、学生

2、把握的内容只是强迫所得，没有系统性。随着教学课时的增多，所积累的知识越多。从而练习和复 习的时间越来越少，时间比较紧张。而学生在学习中没有完 全消化，又要接受新知识。日积月累使学生的练习乐观性下 降，不利于学生的主动练习。3、基本动作不扎实，缺少组合动作的练习，直接进入套 路学习。学生在学习中对武术的爱好是由日常的武打影视中培育 出来的，对真正的武术了解不够，往往在学习基本动作时与四班级的学生都比较活跃，尤其是男生较多，个个都是活跃分子。假如根据在以往的教学中那样，采纳讲解示范一一领做一一练习的教学手段。其教学方法单调，形式死 板，在学生的心理和学习中造成一种被动的学习态度。对武 术的实际应用

3、和组合动作练习不够，从而缺乏趣味练习。因 此，在课的一开头，我首先问了一些小问题，如“同学们， 你们平时在家写完作业除了看一些动画片还喜欢看什么别 的电视吗？ ”“同学们，你们知道李小龙，李连杰，成龙是 谁吗？ “同学们都争先恐后的回答我的问题，气氛变得有些 吵闹。这时我开头播放男儿当自强的音乐，同时我打了 一套武术操的套路。学生们一下子进入了状态，看完我的表 演更是不停的鼓掌，一个个都争着要拜我为师。在之后几堂武术课的教学中，从学习手型（拳、掌、勾） 到步型（马步、弓步、仆步、歇步）再到之后的学习武术操 套路。我都要求学生要做到挺胸，塌腰，虚实分明，沉髓上 体正直。在学习当中，由于男孩子对武

4、术布满奇怪心，学习气氛高涨，对这些基本的武术步伐把握的比较好，可是 一部分女孩子由于怕累，不愿踏实接受学习，动作松垮，没 有力度。我觉得在以后的教学中应该要多加入一些游戏元素, 让学生对武术有更深的了解和爱好。通过这一单元的武术课, 我觉得武术教学作为小学阶段难度较高的学习内容，在学习 的课次安排上，应该尽量的细化，使学生的学习有一个很好 的层次性与过渡性。总体来说，同学们的学习热忱很高，连平时爱讲话、爱动 的几个男生也学的很好。说明课的内容假如是孩子喜欢的, 课堂纪律也会好一些的。影视动作作比较。而学生对套路动作规律的熟悉以及身形、 步法协作的练习缺乏。直接进入套路教学，不但教的时间长, 而

5、且学生学的慢，把握的不理想，这样会使教学效果受到影 响。二、针对这些问题的解决方法1、抓住学生有限的爱好，培育学生愉快的学习氛围在教学中抓住学生在日常生活中，通过武打影视剧中对武 术的爱好。在教与学的过程中，从以下两点着手：第一、讲 解武术套路中的技击拆解，动作的演化和形成过程。使学生 真正熟悉武术、了解武术。这样不仅有很高的欣赏价值，而 且能在生活中应用。第二、利用影视效果，对影视武术动作 的攻防作示范、讲解。让学生根据示范练习，激发学生的学 习爱好和主动性。使学生对武术产生强烈的欲望。2、培育学生勤练的习惯武术教学中，老师只能起到教的作用，当动作学会之后， 学生必须自己练习，而且反复练习来

6、巩固所学动作。在实践 中体会、运用武术，才能领会武术的真正含义。俗话说“熟 能生巧”，通过千遍一律的练习，才能把握其要领和练习的 技巧。才能体会其攻防含义。另外还要留意看的.习惯。在 观摩老师示范的同时，要体会到眼到心到，心随眼，3、加强学生想的习惯。在教学中，引导学生在老师讲解示范动作的同时，乐观联 系影视中的一些攻防动作，想想这些动作在实际中如何实现 攻防转换，再根据老师对攻防转换的讲解，比较与自己想想 的是否一样。从而较快地领会动作含义和技术要领。在学习 中，假如不动脑思考和实践，而一味地死练，不尽会达不到 预期效果，反而会影响学生学习的爱好，对教学有难以想象 的影响。因此在教学中即让学

7、生多练习多体会，而且还要多 思考。在实践中多应用，才能做到想、练、实践的相结合。 从而提高教学质量。总之，在教学中，教学方法多种多样，课堂气氛千百万化， 老师只要抓住其本质，突出重点与关键环节，应用规范的示 范动作和正确的术语引导学生，提高学生的乐观性和良好的 习惯，以达到良好的教学效果。篇2：武术课教学反思武术，作为体育教材中民族传统体 育的代表项目，历来受到重视。传统武术提倡的修德、练意、 养气，由内达外，身心相印对增强幼儿体质、熬炼意志品质、 传承中国传统文化等方面，有着独到的作用。幼儿武术学习的目标一是为了增强幼儿的体质，通过对幼 儿进行武术的教育，促进幼儿身心全面和谐健康的进展；二

8、是为了感受并传承中华传统文化之一武术的魅力，培育幼儿 对武术的爱好。一说到武术课，小伴侣们就浑身是劲儿，摩拳擦掌，跃跃 欲试。（）老师那到位的动作，非凡的身手，总让孩子有不尽 的感叹。于是他们便立志要努力向武术老师讨教学习，使自 己也成为一个身手不凡的小伴侣。他们在操场上神气的样子，拳、掌、钩手都做得有模有样。 信任他们乐观专心的学习一定能在武术活动中得到充分熬 炼，增强体质，泓扬中国武术精神，成为一个健康强壮，正 直勇敢的孩子。儿童时期是身体各项素养快速增长的阶段，在此阶段较好 地进行科学化训练，将为以后青少年时期的身体素养缓慢增 长阶段和稳定阶段打下坚实的基础和有力的保障。幼儿武术 教育的

9、开展为小学体育教学增添了一道亮丽风景的同时，也 为小学教学提出了新的要求。在幼儿武术教学中将会出现更 多的问题，也会有更多的人为之探究和付出。篇3：武术课教学反思 武术是中华民族的传统体育项目， 也是小学体育课的一项主要教学内容。三班级初步接触武术 课。第一次的课是三、3班，这个班的学生比较活跃，尤其有 几个男生更是活跃分子。像郭旭、梁策等原来我想为了引起学生的爱好，引入课题时我这样提问”: 同学们，在家做完功课以后除了看少儿频道的节目，你们还 喜欢什么样的电视剧呀。“男孩子们几乎异口同声“武打片”。 我一听，暗暗自喜，不错一下子引入正题。可接下来的场面 真是让我苦笑不得，简直无法收场。只见孩

10、子们一个个舞拳 弄脚，摆出架势，俨然一个个武林高手，“群英雄”汇合二 实小，要来个武林大比的架势。我站在队伍前面，再说些什 么以是无动于衷。最后我用强制得手段把他们这股兴奋劲“压” 了下去课后深思，根据学生的心理特点，在公布课的内容，引入 正题时得讲究点艺术，即要激发学生的爱好，又要能收的回。 第二次课时，我先提出了要求，再引入课题，同样的I情景， 能够很快收场，进入正常的教学中。总结一句，作为老师, 只有自己对学生要求不到的，没有学生做不到的。篇4：武术的教学反思 这是一堂常态体育课，课的内容 是武术基本手型与步法。本课的教学目标是培育学生灵活把 握运用已知的知识，并能在活动中充分发挥学生主

11、动地、富 有个性的学习品质。在本节课开头，我就把本节课的内容告知学生，学生一听 到武术，爱好马上来了，左右嚷嚷，指手划脚的做着他们从 电视看来的各种各的样武术动作，看着他们的兴奋劲儿，真 不忍心打断他们，但我还是告知学生：“我们不行能象电视 里的明星那样，我们学习的是最基本的武术动作，是为我们 打基础的啊”，学生很快进入了状态，听的异常专心， 把“拳”都握的相当标准，并能一次就指出拳心、拳眼、拳 背、拳面；虽然讲解练习期间，学生还是唧唧我我的说个不 听，但通过这样的同学间的沟通，使学生能记得更牢，这也 是一大进步。对于手型这方面，学习比较容易，而脚上步法 练习，学生可不行了。站成马步，六成的同

12、学都会错，尽管我已经强调了好几遍, 他们只是用自己的方式做着自己喜欢的马步姿势，在我的“愤怒”与呵斥中，学生逐步改正了脚型。通过讲解与练习， 让学生了解武术上的基本动作，并进行自主练习，让学生的 主动性得到充分体现。通过学生自我互评的教学手段，提高 学生自我管理，自我评价能力，增强学生自我参加意识。在 课的最后，通过游戏石头、剪刀、布，让学生的身心在轻松 诙谐的气氛中，得到愉快的休息调整。本课主题是武术，所以要让学生体会武术的精、气、神, 能够使学生举一反三，仿照出动作的形、神、意。通过课上 学生了解了武术的含义，懂得了练习方法，培育学生专心学 习的品质，协作老师完成学习任务。篇5：武术的教学

13、反思 练武之人讲究武德，本课学习简 洁的武术动作，主要是为了强身健体，祛病防卫，不是为了 攻击他人，要求同学们在练习时，体验我国武术的搏大精神, 乐观展现自己，表现自己。武术动作较徒手操复杂，在教学时采纳了正面示范和背面 示范相结合的方式，分解教学中的每一个动作，让学生看清 动作路线的走向，由于部分学生基础较差，对武术的动作较 难把握，常常把武术动作做成单个独立的动作。由于武术动 作要求协调连惯，推掌有力，架拳全都，撩掌协调，体稍前 倾。教学过程中，充分的利用了武术尖子生的示范作用，多 协作看一些武术教学片段，渐渐吸引学生们都能主动的去参 加到练武的行列中。篇6：武术的教学反思 武术在我国有着

14、悠久的历史；是 我国传统体育形式和健身方法；更是民族珍宝。它是我国各 族人民在长期生产、生活实践中积累起来的养生和健身的民 族体育形式之一。作为中学体育教学内容的一部分，它能对 学生防身健体，祛病，进展速度，灵敏，协调都有所提高， 可以培育学生勇猛，顽强，坚忍不拔的意志品质具有乐观地 促进作用。还可以培育学生记忆力、留意力、思维想象能力， 让学生逐渐地体验动和静、修和练、身体的局部和整体、人 体和环境、形和意、形和神相结合等辩证的哲理及精髓，激 发学生热爱祖国和民族自豪感；为今后学习打下良好的基础。 对于本教材“健身拳”的学习，我采纳“尝试、指导、传授、 练习、竞赛”的教学方式。当我在课前公布

15、本课内容时，全 部的学生都尖叫了起来，个个兴奋的表演出在电视里看过的 动作，这时全部学生的留意力都已放在了各自的表演上了， 看到学生们的精神如此充足，在加上又对学习武术动作的期 待，在授课中给我带来了好的持教方向的同时也带有一定的 困扰。整个教学气氛一直保持得很活跃，学生的情绪很昂扬， 课的目标也能完成得很好。为了能让学生的精神状态持久俣持，在教每一个动作的时 候，我特意把所要教的动作都一一起了名字。我把男生两组， 女生两组来区分，在以竞赛的形式把男女同学共分成四组来 进行练习，把学生的爱好提高的同时，在有序的进行巡视式 的施教，在巡视中发现同学们做得很专心，但还是有一些学 生的动作做得不够规

16、范，像侧踩上走的不太好。由于动作不 好把握，也为了让学生更好的把握标准动作，我就把标准动 作的技巧告知学生，让他们回家再根据技巧熟悉一下动作， 并让他们表演给他们的家长看，接下来我便让学生上台表演, 最后让他们在愉快的放松中结束了今日的课程。虽然本节课完成得比较顺利，但在课中还有一些需要改进 的地方。在女生学习方面还不太理想，女生打出来没有气质， 软棉棉的，大家还把握不好方法和技巧，多给与指导。根据学生的心理特点，在公布课的内容，引入正题时得讲 究点艺术，即要激发学生的爱好，又要能收的回。第二次课 时，我先提出了要求，再引入课题，同样的情景，能够很快 收场，进入正常的教学中。总结一句，作为老师

17、，只有自己 对学生要求不到的，没有学生做不到的。我主动与学生交谈和沟通，了解学生在学习过程中的困难, 并帮助他们解决。发现和激励学生中的体育骨干，当小老师。 给他们体操的图片看，自己去探讨，学习，他们非常感爱好， 培育学生自学、领导和组织的能力，促进了他们提高自己的 动作水平和质量。这样，我们教学的针对性强了，全班整体 水平的.提高也就快了，把老师从繁累的教学中解放出来， 真正地发挥了学生的主体作用。篇7：武术的教学反思 武术，作为体育教材中民族传统 体育的代表项目，历来受到重视。传统武术提倡的修德、练 意、养气，由内达外，身心相印对增强幼儿体质、熬炼意志 品质、传承中国传统文化等方面，有着独

18、到的作用。幼儿武术学习的目标一是为了增强幼儿的体质，通过对幼 儿进行武术的教育，促进幼儿身心全面和谐健康的进展；二 是为了感受并传承中华传统文化之一武术的魅力，培育幼儿 对武术的爱好。一说到武术课，小伴侣们就浑身是劲儿，摩拳擦掌，跃跃 欲试。老师那到位的动作，非凡的身手，总让孩子有不尽的 感叹。于是他们便立志要努力向武术老师讨教学习，使自己 也成为一个身手不凡的小伴侣。他们在操场上神气的样子，拳、掌、钩手都做得有模有样。 信任他们乐观专心的学习一定能在武术活动中得到充分熬 炼，增强体质，泓扬中国武术精神，成为一个健康强壮，正 直勇敢的孩子。儿童时期是身体各项素养快速增长的阶段，在此阶段较好 地进行科学化训练，将为以后青少年时期的身体素养缓慢增 长阶段和稳定阶段打下坚实的基础和有力的保障。幼儿武术 教育的开展为小学体育教学增添了一道亮丽风景的同时，也 为小学教学提出了新的要求。在幼儿武术教学中将会出现更 多的问题，也会有更多的人为之探究和付出。篇8：武术的教学反思 武术是中华民族的传统体育项目， 也是小学体育课的一项主要教学内容。根据我校的实际情况, 我在本学期四班级体育课中加入了武术操这一内容。希望让 学生能初步领悟到作为中国“国粹”之一的武术有一个源远 流长、博大精深的体系，以及它包含着的丰富的文化底蕴。