高中《通用技术》《技术与设计1》《设计的一般原则》.docx

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1、教学设计方案课程设计的一般原则课程标准技术与设计1普通高中通用技术学习的导入模块。旨在使学生理解技 术及其性质，经历一般的技术设计过程，并在九年义务教育中的劳动与技术学 习的基础上，形成结构较为完整的技术素养。具体内容有技术及其性质、设计 过程（包含设计的一般原则）、设计的交流、设计的评价（包含设计的一般原 则）。教学内容分析设计的一般原则是通用技术粤教版第二章第二节的内容。本节的 主要内容是设计的一般原则，主要阐述了设计过程中应遵循的科学性、创新性、 需要性和安全性、经济性、最优化、可靠性、安全性、工程心理学与生理学、 法律与道德规范、通用性与标准性、时效性、可持续发展等一般原则。本节内 容

2、是全章的重点内容，是后续各章节知识的结集点。设计的一般原则既是设计 的规范，又是评价的尺度。教学目标1、知识与技能：（1）理解设计的一般原则。（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。2、过程与方法：（1）通过自主学习，归纳设计的一般原则，加深概念的理解；（2）通过小组合作与共同探讨，用设计的一般原则去评价某个产品；（3）通过展示交流，用设计的一般原则去设计、优化产品。3、情感态度与价值观：形成对原则的感知和认识情感，树立严谨的设计态度，培养敢于创新的精 神。学习目标1、理解设计的一般原则及其之间的关系；2、学会用设计的一般原则去评价某个产品；3、初步学会用设计的一般原则去设计

3、、优化产品。学情分析高一学生具有一定的生活经验，能够模仿生活中已有产品进行一些简单的 设计制作，但大多是一些零碎而非系统的、自发而非自觉的、感性而非理性的 模仿技能。高中紧张的学习逐渐磨灭了他们做设计的想法，禁锢了他们创新的 思想。学生对设计的一般原则的识记并不困难，而要理解和运用并不容易。通过 自主学习、问题探讨、交流互动等教学活动，使学生理解设计的一般原则及其 相互关系，对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观，学会用设 计的一般原则去评价某个产品，初步学会用设计的一般原则去设计、优化产品。重点、难点重点：设计的一般原则的理解和初步应用难点：设计的一般原则之间的相互关联、相互制约、

4、相互渗透、相互影响的关 系，并应用于产品的设计实践及分析。教与学的媒 体选择利用多媒体课件、实物展示与大屏幕投影辅以典型案例作为补充、拓展和深化，引导学生自主探究设计的一般原则课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注本节教学流程为：复习导入一自主学习一小组合作一共同探讨一 学以致用一总结提升。教学活动步骤序号教学过程1复习导入：【实物展示】引导学生从人机关系的角度思考一次性杯子的设计缺陷。2自主学习：引导学生梳理知识结构，总结归纳设计的一般原则。【提示】思维导图归纳法或泡泡图归纳法3小组合作：引导学生以小组为单位讨论交流：红酒开瓶器所体现的设计的一般原则；【PPT展示】引导

5、学生观察不同款式的杯子的相片并讨论交流：喜欢的杯子与 理由。4共同探讨：（计时器）【活动】通过实物、PPT展示与实践体验，强调设计的一般原则中的“三最”： 最基本：需要性与实用性原则；最核心：创新性原则；实物:红酒开瓶器引导学生发现身边的创新设计，强调 创新精神的重要性。最重要：法律、道德规范原则。拓展:通用性、标准性原则【案件】强调违反设计的一般原则的后果。案件：湖南凤凰大桥坍塌事件5学以致用：【优化】引导学生优化小组设计作品：“心目中的杯子”；【展示】引导学生展示作品并分析其遵循的设计的一般原则；【交流】引导学生学会补充与质疑。6总结提升：【归纳】小结本节知识。.教学活动详情教学活动1:讨

6、论与交流活动目标通过小组讨论交流，分析设计的一般原则解决问题理解设计的一般原则技术资源PPT课件、倒计时器常规资源学案、实物活动概述教师引导学生以小组为单位讨论交流：红酒开瓶器与杯子所体现的设计的 一般原则；学生观察、思考并分析设计的一般原则。教与学的策 略利用多媒体课件、实物展示，引导学生自主探究设计的一般原则反馈评价通过观察与小组讨论分析，学生加深了对设计的一般原则的概念的理解。教学活动2：优化与展示活动目标通过对小组设计作品的优化与展示，树立严谨的设计态度，敢于创新。解决问题学会用设计的一般原则去评价某个产品。技术资源PPT课件、大屏幕投影常规资源学案、实物活动概述教师引导学生优化与展示

7、小组设计作品：“心目中的杯子”，并分析其遵循的设计的一般原则；学生通过对小组设计作品的优化与展示，树立严谨的设 计态度，敢于创新。教与学的策 略利用多媒体课件、实物展示与大屏幕投影辅以典型案例作为补充、拓展和 深化，引导学生自主探究设计的一般原则，进一步理解设计的一般原则之间存 在相互关联、相互制约的关系。反馈评价通过展示交流，学生用设计的一般原则去设计、优化产品，学以致用，效 果好。评价量规（见下一页）学生课堂表现评价里表。组名 姓名项目（2分/项）*自我评价小小组评价教师评价一理论知识2实例解析合作精神d讲解方式Qp学习效果Qr个人得分Qp得分等级Q优(10-8.5)良(8-6. 6)合格(6-4. 5)差(4-2.5) Q我对自己的评价一*伙伴眼里的我。老师对我说的话注：1、参则表针对学生课堂表现情况作评价；2、本评价表分为定性评价部分和定里评价部分；3、定里评价部分总分为10分，最后取值为自评（3强）、同学评（30%）和教师评（4强）按比例取均值；V4、定性评价部分分为我对自己的评价、伙伴眼里的我和老师对我说的话， 都是针对被评学生作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。其它参考书技术与设计1教师教学用书（普通高中课程标准实验教科书通用技术必修1）