（七年级下册）孙权劝学 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程孙权劝学课程标准疏通文意、掌握以对话为主的写作特点、讨论得到启示教学内容 分析义务教育课程标准试验教科书（七年级下册）教学目标1、掌握文言重点实词，理解课文大意。2、反复朗读，体会文中人物说话时的口吻、神态和心理。3、吕蒙变化带给学生的启示。学习目标掌握文言重点实词，理解课文大意。学情分析学生刚学习文言文一个学期，基本了解文言文的学习方法。重点、难点反复朗读，体会文中人物说话时的口吻、神杰和心理。教与学的媒体选择电脑、投影课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1资治通鉴和作者司马光简介导

2、入：伤 仲永讲述的是 有关“学习”的 话题，今天学习3 30的新课从题目便 可以知道也是谈 学习的。2初读课文按照节奏划 分朗读课文，读 清字音 读 准节奏。3 003译读课文理解重点字 词，疏通文章大 意.完成学案卷 中重点字词的解 释，口头视译文 中四句重点句 子。15*004品读课文文章围绕文 题中的哪个字展 开？文章用什么 描写来展开情节 的？品味文中语 言描写，分析人 物说话时的情态 和心理。12 305悟读课文想想吕蒙的 变化对你有什么 启示假如吕蒙巧 遇仲永，他会如10*30何劝仲永学习 呢？展开你的想 象写一篇100字 的对话描写。6布置作业1.积累课文 中两个成语，解 释并造

3、句。2.背诵全文。0 30教学活动详情教学活动1：品读课文活动目标文中对话言简义丰，生动传神，富于情味。品味文中语言描写， 分析人物说话时的情态和心理。解决问题让学生通过文中对话内容、语气词的运用，分析并把握好孙权、吕 蒙、鲁肃三个人物说话时的情态和心理技术资源常规资源演示文稿活动概述1、让学生快速阅读，用勾画圈点法在书上画出文中孙权、吕蒙、 鲁肃三个人物的语言描写。2、四人小组合作用，除了文中的语言描写，再结合文言文中的语 气词有重要的表情达意作用，并进行自主品析，讨论孙权、吕蒙、 鲁肃三人说话时的的情态和心理。3、教师归纳并板书：出示关键词（孙权、吕蒙、鲁肃说话时的情 杰和心理）教与学的策

4、略1、将语言描写作用与文言文中的语气词的表达作用有机结合，很 好地提升了学生感知、感悟语言描写的作用。2、教师在学生讨论的基础上作归纳，在黑板板书“孙权：关心、 期望” “吕蒙：自信、自得” “鲁肃：赞叹、惊奇”。反债评价很好地提升了学生感知、感梧语言描写的作用技术资源教学活动2：悟读课文活动目标让学生深挖文本意义，通过活动检验学生是否全面理解了文章的内 涵，进一步理解运用好语言描写。解决问题让学生深挖文本意义，通过活动检验学生是否全面理解了文章的内 涵，进一步理解运用好语言描写。常规资源演示文稿活动概述1、想想吕蒙的变化对你有什么启示，这是一个对文章理解与否的 重要问题。学生各抒己见，充分讨

5、论后，教师可以再给出一些可供 参考的答案，如开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。要善于听取别人的意见。不能找借口轻言放弃学习。不能 总拿老眼光看待人和事。2、假如吕蒙巧遇仲永，他会如何劝仲永学习呢？展开你的想象写 一篇100字的对话描写。对语言描写的升格训练，运用语言描写表 现人物的神态和心理。3、展示学生堂上完成的小练笔。教与学的策 略1、文章内容学生大都能理解，在此基础上学生对启示的理解也可 以做到水到渠成。在学生各抒己见，充分讨论后，教师可以再给出 一些可供参考的答案，拓宽学生的思维。2、这个课堂小练笔既能训练学生对语言描写的运用，更能升华对 文章主题的理解。反馈评价让学生深挖文本意义，通过活动检验学生更全面理解了文章的内 涵，进一步学习运用语言描写。参考书三国志吴志吕蒙传 江表传备注