小学科学四年级上册《水变咸了》_小学教育-小学考试.pdf

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1、青岛版小学科学四年级上册4、水变咸了教学设计 教材分析：青岛版四年级上册水変咸了，本课主要教学生认识溶解是生活中普遍存在的现象，并通过食盐、高锰酸钾在水中的溶解为探究内容，引导学生理解溶解的含义，探究物质溶解的特点，从而使学生经历科学探究的过程，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。教学目的：1、引导学生善于发现问题、提出问题；并能够自己设计实验，探究得出谁能溶解固体物质的特性，并用自己喜欢的方式表达和交流探究的过程和结果。2、让学生懂得科学成果的获得需要通过实验来验证，从而培养学生尊重证据，养成观察习惯，增强爱科学的兴趣。3、知道水有溶解物质的特性，了解溶解在生活中的应用。教学准备：1、材料

2、：食盐、白糖、小苏打、面粉、食用油、沙子、洗衣粉、黏土、杯子、筷子、高锰酸钾等。2、教具：投影仪 一、导入新课 1、老师猜，同学们一定喜欢听故事，对吧？今天，老师特意为你们带来了一个小故事，大家想听吗？不过，老师要求大家边听边想，记住故事的内容，老师还有问题要你们回答：有一次，一头驴子驮了几袋盐，走了半天，它又累又渴，要是能遇见一条河那该多好！驴子一边想一边吃力地走着。忽然，它眼前一亮，小河！驴子赶紧走到河边，痛痛快快的喝了几口水，就在这时，它的脚下一滑，一不小心跌倒在河里了。当驴子再站起来的时候，它感觉身上的盐轻了很多。于是，驴子想：啊，这条河能让东西变轻，这是一条魔河！2、指名说，你认为这

3、是一条魔河吗？你认为呢？你是怎么想的？能谈谈自己的看法吗？大家都这么认为吗？看来你们都非常聪明。3、对呀，盐化了，可是驴子不懂啊。同学们，其实这是生活中一种非常有趣的现象，想一想，你们在生活中见过这种现象吗？或者亲身经历过这种事情吗？谁能试着说一说？你们说得好极了，真不愧是生活中的有心人。4、大家喜欢喝饮料吗？这是（橙汁、苹果汁、胡萝卜汁），猜一猜，它们是怎样制成的？（指两三名学生说）同学们你们知道的可真多，算得上是科学小博士了。二、新授 5、今天，我们就一起来研究这种现象到底有什么秘密。6、同学们，请仔细观察一下并猜一猜，这是一杯怎样的水（老师手端一杯盐水）？老师可以适当启发：我们进行科学研

4、究，要敢想，猜错也没关系。（指两三名学生猜）他们猜得对不对呢？我们还是想办法来验证一下吧。大家放心，这是一杯很干净的水，老师还准备了一次性筷子，谁有办法？（指名）你感觉怎样？7、对，这是一杯盐水，可是盐在哪儿呢？透过这杯盐水，针对这种现象，你有什么疑问吗？或者有什么问题要问吗？8、指三四名学生提问题。9、这位同学提了一个很有价值的问题。这节课我们就一起来研究一下，水是怎样变咸的。板书：水変咸了 9、同学们请看，老师准备了一种化学药品（手拿一小塑料袋高锰酸钾），它能帮助我们便于观察，它的名字叫高锰酸钾，同学们快从实验盒中把它找出来吧。好，我们来认识一下，仔细看看它是什么样的、有什么特点？看哪个同

5、学最会认识物体？（指两三名学生说）你们真有眼力，观察得这么仔细。大家可要注意啊，这种药品具有腐蚀性，知道什么叫腐蚀性吗？教师讲解：就是通过化学作用，能使物体逐渐受到破坏，比如，我们用手拿，它就会使我们的手受伤。因此我们取用时，要用钥匙。10、现在，我们就准备用它做实验。11、实验时，先把高锰酸钾颗粒放入水中，仔细观察看会有什么现象发生，过一会，用玻璃棒轻轻搅拌一下，看又会有什么发现？你们记住了吗？咱们比一比哪个小组的同学观察的最认真，发现的最多。12、同学们，老师提醒大家注意：大屏幕出示，指名读：1取三到四个高锰酸钾颗粒；2搅拌时，动作要轻，要顺着同一方向搅拌，玻璃棒不要触到杯壁。师讲解：因为

6、高锰酸钾的颜色很浓，所以三四个颗粒就够了 13、同学们如果还有什么不明白的问题，小组内讨论一下或者请教一下老师，赶紧动手吧！14、教师巡视，注意发现问题。活中普遍存在的现象并通过食盐高锰酸钾在水中的溶解为探究内容引导学生理解溶解的含义探究物质溶解的特点从而使学生经历科学探究的过程培养学生运用观察实验解决问题的能力教学目的引导学生善于发现问题提出问题并能够学成果的获得需要通过实验来验证从而培养学生尊重证据养成观察习惯强爱科学的兴趣知道水有溶解物质的特性了解溶解在生活中的应用教学准备材料食盐白糖小苏打面粉食用油沙子洗衣粉黏土杯子筷子高锰酸钾等教具投影仪一导听边想记住故事的内容老师还有问题要你们回答

7、有一次一头驴子驮了几袋盐走了半天它又累又渴要是能遇见一条河那该多好驴子一边想一边吃力地走着忽然它眼前一亮小河驴子赶紧走到河边痛痛快快的喝了几口水就在这时它的脚下15、各小组注意了，实验都完成了吗？现在谁愿意把你们小组研究的结果和大家一起来分享？指名说。对，高锰酸钾颗粒由大变小。板书：大小 高锰酸钾颗粒在水中的分布有集中到均匀。板书：集中均匀 16、教师指板书总结提问：像食盐、高锰酸钾这样放入水中，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀的分散在水里，不会自行沉降下来的现象，这是一种什么现象？谁能试着给它起个名字？指名说 17、大家起的名字都有一定的科学道理。在科学上，科学家把这种现象命名为溶解

8、。大屏幕出示溶解的定义。谁愿意读一读，指名读一遍，大家自由大声朗读一遍。18、大家想一想，怎样才算是极小的微粒呢？谁能谈一谈自己的看法？对，就是用眼睛看不到了，老师也是这么想的。老师端起课前那杯盐水，谁能用刚学过的知识来解释一下，盐哪儿去了，指名说。19、同学们是不是所有的物品都能溶解在水中？20、大家猜猜看，如果把沙子放在水中，它会变成极小的微粒，均匀的分布在水中吗？大家请看这杯水，课前我在水里加了一些沙子，仔细看一下，现在沙子有变化吗？谁能来解释这种现象？指名说。21、是啊，在我们生活中有一些物品能溶解在水中，有一些物品不能溶解在水中。现在，老师给大家准备了几种物品，想让大家先来猜一猜哪些

9、物品能溶解在水中，哪些物品不能溶解在水中然后通过实验来证明一下你的猜测对否。大屏幕出示表格，指名猜，老师把答案写在表格中。22、咱们猜得到底对不对呢？我们还是通过实验来证明一下吧。老师还有几点要求提醒大家注意，大屏幕出示：1烧杯和物品要一一对应，以防混淆；2取物品要适量，小半匙即可；3如果玻璃棒沾了药品，可能影响下一个实验的时候，要擦干净；4小组内要合理分工。23、大家听明白了吗？我建议：大家试验完成后把能溶解和不能溶解的物品分在盘子两边，另外注意不要把水撒到桌子上，别让玻璃仪器伤了手。24、学生实验，教师巡视。25、同学们，现在把你们的实验结果与大家交流一下吧。分别找三四个小组交流实验结果，

10、其他小组同意吗？你们觉得洗衣粉有质疑？请大家仔细观察一下，洗衣粉的颗粒真的没有变化吗？对，颗粒变小了，这说明洗衣粉再慢慢的溶解，只是需要的时间要长一些，感兴趣的同学可以在课下探究一下怎样让洗衣粉溶解得快一些。当然也可以上活中普遍存在的现象并通过食盐高锰酸钾在水中的溶解为探究内容引导学生理解溶解的含义探究物质溶解的特点从而使学生经历科学探究的过程培养学生运用观察实验解决问题的能力教学目的引导学生善于发现问题提出问题并能够学成果的获得需要通过实验来验证从而培养学生尊重证据养成观察习惯强爱科学的兴趣知道水有溶解物质的特性了解溶解在生活中的应用教学准备材料食盐白糖小苏打面粉食用油沙子洗衣粉黏土杯子筷子

11、高锰酸钾等教具投影仪一导听边想记住故事的内容老师还有问题要你们回答有一次一头驴子驮了几袋盐走了半天它又累又渴要是能遇见一条河那该多好驴子一边想一边吃力地走着忽然它眼前一亮小河驴子赶紧走到河边痛痛快快的喝了几口水就在这时它的脚下网查资料，也可以请教家长。现在，请同学们坐好，现在我检查一下哪个小组的物品摆放的最整齐？你们做得真不错。26、同学们，有时猜测不一定完全正确，不过，搞科学研究最终还得通过实验才能得出正确的结论。27、同学们，这是刚上课时我们研究的那杯盐水，现在，老师想继续往水中加盐，猜猜看，又会有什么现象发生呢？指名猜测。28、大家有了这么多猜测，结果到底是什么样的呢？这也得通过实验来验

12、证。我建议，大家在课下完成这个作业，可以通过上网查资料，也可以向老师、家长请教。29、同学们，这节课我们认识了溶解现象，大家课下调查一下，溶解在我们生活中有哪些应用？有信心完成吗？板书设计：水变咸了 大小 集中均匀 溶解 教学反思：本节课，我始终以一杯盐水贯穿全课堂，利用这杯盐水通过引导学生猜测质疑实验验证得出结论的教学过程，调动了学生参与活动的积极性，培养了他们动手、动脑的能力。活中普遍存在的现象并通过食盐高锰酸钾在水中的溶解为探究内容引导学生理解溶解的含义探究物质溶解的特点从而使学生经历科学探究的过程培养学生运用观察实验解决问题的能力教学目的引导学生善于发现问题提出问题并能够学成果的获得需要通过实验来验证从而培养学生尊重证据养成观察习惯强爱科学的兴趣知道水有溶解物质的特性了解溶解在生活中的应用教学准备材料食盐白糖小苏打面粉食用油沙子洗衣粉黏土杯子筷子高锰酸钾等教具投影仪一导听边想记住故事的内容老师还有问题要你们回答有一次一头驴子驮了几袋盐走了半天它又累又渴要是能遇见一条河那该多好驴子一边想一边吃力地走着忽然它眼前一亮小河驴子赶紧走到河边痛痛快快的喝了几口水就在这时它的脚下