小学英语三年级起点第一册Unit 2_外语学习-英语听力.pdf

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1、Module 8 Unit 2 Wheres the cat?教材分析：本模块是外研社小学英语三年级起点第一册的第八模块，主题是“Friends”。本课为第二课时。Unit2 的学习任务主要是在 Unit1的基础上对句型进行操练运用。学生已学过 Greetings等日常用语，本节课主要学习 Where句型，同时让学生学习和掌握表示方位介词in 的用法，并结合表示颜色的词，培养学生口语交际的能力。教学设计思路：要培养学生良好的学习习惯，学会倾听，学会模仿录音，学会听老师的课堂用语，学会与同伴对话，学会与小组成员合作，主要培养学生学习英语的兴趣，要不时地以不同形式调动他们的兴趣，所以复习用 sin

2、g a song和 chant 的形式出现，把课件和实物结合在一起来进一步巩固、复习单词为后面的猜测做好准备。设计情境“老师为大家带来礼物，就藏在袋子里，你们猜猜是什么？”让学生用Whats in the blue bag?/Is it a pen?句型进行猜测，为引出本课的句型“Wheres the cat?/Is it in the yellow bag?”做好铺垫。用Guessing game引出本课的重点句型Wheres the cat?Is it in the?Yes,it is.No,it isn t.并创设情境操练，以小组加分的形式来激励学生，调动学生的兴趣。听录音的同时也要让学

3、生带着任务去听并模仿句子，带着感情去模仿，让更多的学生参与，进行小组评比，增加学生的自信。针对三年级学生的特点，我采用活动活动活动的教学模式。将每个教学环节设计成为一个一个的活动。让学生们在快乐的活动中理解语言、运用语言、习得语言。通过活动增强学生学习语言的积极性，提高学习的兴趣；通过活动达到爱学、乐学、好学的目的；通过活动让语言更接近真实的生活环境；通过活动让学生相互间学会合作与交流，促进学习。Function:会询问物品的位置并使用“in”来说明。Target Language:Wheres the?Is it in the.？Yes,it is./No,it isnt.Vocabular

4、y:where,in,bag 教学目标：1、知识目标：通过创设情境让学生积极主动的参与、协作、交流，使学生掌握Where 句型及表示方位介词 in 的用法，在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。2、能力目标：培养学生参与意识，运用语言进行交际的能力。3、情感目标：培养学生团结合作的意识。教学重点：掌握表示方位介词 in 的用法及 Where句型。教学难点：如何在实际中灵活运用本课句型。教具：1.单词卡片(where,in,bag)2.课件 3.实物：pen,pencil,yellow bag,red bag,green bag,blue bag,black bag,toy cat,toy d

5、og 学具：blue bag,black bag,red bag,green bag,yellow bag.任务设计：让学生通过学习本课知识，学会结合实物运用“Wheres the?Is it in the?Yes,it is./No,it isnt”,进行语言交际。Teaching procedure：Step 1:Greeting with students T:Hello,boys and girls.S:Hello,teacher.T:How are you?S:Im fine.Thank you.T:You are welcome.T:Whats your name?S1:My na

6、me is T:How old are you?S2:Im 适当的问候语，及时巩固所学的知识，提高语言的使用率，并创设融洽的氛围。Step 2:Warm up 1)Sing a song:Whats this?2)Chant:pen and pencil 唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。活跃课堂气氛，调动学生情绪，激发学习兴趣，创造学习英语的轻松环境。Chant 让学生在愉悦的氛围中复习了本节课所要用的单词。Step 3:show the Evaluation Form T:Today,I take a present for you,look!这是“爬爬乐”小组评价表，我们把

7、全班同学分成 4 个小组，Group 1,Group 2,Group 3,Group 4,我们给每一个小组都取一个名字，Group 1 is pen,Group 2 is pencil,Group 3 is book,Group 4 is bag.（把每组础上对句型进行操练运用学生已学过等日常用语本节课主要学习句型同时让学生学习和掌握表示方位介词的用法并结合表示颜色的词培养学生口语交际的能力教学设计思路要培养学生良好的学习习惯学会倾听学会模仿录音学会听老兴趣所以复习用和的形式出现把课件和物结合在一起来进一步巩固复习单词为后面的猜测做好准备设计情境老师为大家带来礼物就藏在袋子里你们猜猜是什么让学

8、生用句型进行猜测为引出本课的句型做好铺垫用引出本课的重点句型带着感情去模仿让更多的学生参与进行小组评比增加学生的自信针对三年级学生的特点我采用活动活动活动的教学模式将每个教学环节设计成为一个一个的活动让学生们在快乐的活动中理解语言运用语言习得语言通过活动增强学生的名字贴在相应的位置）只要表现好，积极举手回答问题，就可以为自己小组得到一分，晋升一级，最后看哪个小组，晋升得最快，爬得最高，就可以得到一份神秘的礼物。Do you have confidence？你们有信心吗？学生在实际情境中熟悉和巩固语言知识，并在竞赛中得到奖励，这样的评价方法可以激发学生的挑战性和自主学习的积极性，增强了学习的自信

9、心。Step 4:revision T：（课件显示彩色气球图片）Look at the screen,Whats this?Yes,its balloon.And what color are they?S:red,yellow,green,purple,blue.T:(课件显示五环旗图片)，Whats this?Its Olympic rings flag.What color are they?S:red,yellow,green,black,blue.T:（出示一个 blue bag 书包）whats this?S:Its a bag.T:What color is it?S:Its b

10、lue.Its a blue bag.T：（出示一个 red bag）Whats this?引导学生直接用“Its a red bag.”来完整回答。由于本节课表示颜色的单词使用率很高，所以设计了三道复习颜色单词的题目。Step5:Presentation 1）Teach new sentence“I dont know.”T:今天老师给大家带来了许多 present，I put them in it.你们知道是什么吗？Do you know?Whats in the red bag?你们知道吗？S:不知道 T：不知道，How to say in English?板书：I dont know.

11、齐读。T:不知道你们可以猜一猜。现在我们就来猜一猜，比一比，看谁的运气最好，猜得最准。不过在猜的时候我们可要用上这个句子来表示自己的猜测和疑问。（板书：Is it a）S:Is it a pen?(Is it a pencil?)T:No,it isnt.(Yes,it is.)结合实物复习上节课的 Is it a pen?Yes,it is./No,it isn t 句型，让学生在轻松愉快的氛围中复习了大量的词汇，有利于学生掌握本课内容，为下一步学习做好铺垫。2）、Teach the new word:bag（袋子）T:(出示一个实物 yellow bag)W hats this?（板书 b

12、ag）Bag 可以翻译成书包，也可翻译成袋子。朗读 bag bag 袋子 让学生边朗读边用手打节奏再加上背袋子的动作，学生手、脑、口并用，有利于更好记忆单词，并且不会觉得单调。3）、play a game:look and say(课件依次出现 yellow bag green bag red bag blue bag black bag)础上对句型进行操练运用学生已学过等日常用语本节课主要学习句型同时让学生学习和掌握表示方位介词的用法并结合表示颜色的词培养学生口语交际的能力教学设计思路要培养学生良好的学习习惯学会倾听学会模仿录音学会听老兴趣所以复习用和的形式出现把课件和物结合在一起来进一步巩

13、固复习单词为后面的猜测做好准备设计情境老师为大家带来礼物就藏在袋子里你们猜猜是什么让学生用句型进行猜测为引出本课的句型做好铺垫用引出本课的重点句型带着感情去模仿让更多的学生参与进行小组评比增加学生的自信针对三年级学生的特点我采用活动活动活动的教学模式将每个教学环节设计成为一个一个的活动让学生们在快乐的活动中理解语言运用语言习得语言通过活动增强学生 T:Whats this?S:Its a yellow bag.（并板书 yellow bag green bag red bag blue bag black bag）及时对所学的单词进行巩固，扩展，加深，为下面的学习做好铺垫。4）、Teach t

14、he new words：”Where、in”and the new sentences:“Is it in the yellow bag?”T:good job!Now I have five bags in different colors and a toy cat.Close your eyes(put the toy cat in the green bag.)T:Look,the cat is missing.Wheres the cat?(板书课题)你们知道 Where 是什么意思吗？Do you know?S:I dont know.朗读 Where Where 在哪里（边读边

15、配上相应的动作）。Wheres the cat?又是什么意思呢？（板书：猫在哪里）齐读：wheres the cat?要猜 wheres the cat?要用上这个句子 Is it in the yellow bag?(板书 Is it)其中 in 用红色粉笔加以区分。T:你们知道 in 是什么意思吗？朗读 in in 在里面。齐读新句型：Is it in the yellow/green/red/black/blue bag?T:Wheres the cat?S:Is it in the yellow bag?T:No,it isnt.Yes,it is.(Its in the green

16、bag.)结合实物和具体的情景进行新单词和新句型的呈现，可以让学生更好地记忆，及对句型更好地运用。5)、play a guessing game.T:Whats this?S:Its a dog.T:Please close your eyes,(师把 dog 放在其中一个袋子里。)Who can ask?S1:Wheres the dog?T:Who can answer?S2:Is it in the yellow bag?No,it isnt.Yes,it is.(Its in the yellow bag.)让学生利用实物进行真实的语言交际活动，让学生进一步巩固新学的句型。Step6:

17、practice 1）、Do pair work 请同学利用手中的 pen pencil book 和 yellow bag green bag 和黑板上的句型同桌两个作对话。请同学到前面来表演 结合实物，让学生同桌两个进行语言的操练。学生在完成成任务的过程中不知不 觉熟练掌握和运用新句型 2）、Ask and answer 课件显示书本 32 页的图：础上对句型进行操练运用学生已学过等日常用语本节课主要学习句型同时让学生学习和掌握表示方位介词的用法并结合表示颜色的词培养学生口语交际的能力教学设计思路要培养学生良好的学习习惯学会倾听学会模仿录音学会听老兴趣所以复习用和的形式出现把课件和物结合在

18、一起来进一步巩固复习单词为后面的猜测做好准备设计情境老师为大家带来礼物就藏在袋子里你们猜猜是什么让学生用句型进行猜测为引出本课的句型做好铺垫用引出本课的重点句型带着感情去模仿让更多的学生参与进行小组评比增加学生的自信针对三年级学生的特点我采用活动活动活动的教学模式将每个教学环节设计成为一个一个的活动让学生们在快乐的活动中理解语言运用语言习得语言通过活动增强学生S1：Wheres the book?S2：Its in the red bag.3）、听录音，读课文 引导学生边听音边指，模仿录音中的语音语调。培养学生的朗读能力。Step 7：Summary Lets count the points

19、.让我们来算一下各小组的得分情况。Group pen is 10 points.Who is the winner?Step 8：Assignment 1）Listen to the tape of Module8 Unit2 three times and repeat.2)Play the guessing game with your parents.板书：Wheres the cat?(猫在哪里？)Yellow bag?I dont know.(图)Red bag?Is it a?Is it in the Black bag?Green bag?Blue bag?Yes,it is./

20、NO,it isnt.郭晓芳 20XX 年 12 月 12 日 新河头小学 础上对句型进行操练运用学生已学过等日常用语本节课主要学习句型同时让学生学习和掌握表示方位介词的用法并结合表示颜色的词培养学生口语交际的能力教学设计思路要培养学生良好的学习习惯学会倾听学会模仿录音学会听老兴趣所以复习用和的形式出现把课件和物结合在一起来进一步巩固复习单词为后面的猜测做好准备设计情境老师为大家带来礼物就藏在袋子里你们猜猜是什么让学生用句型进行猜测为引出本课的句型做好铺垫用引出本课的重点句型带着感情去模仿让更多的学生参与进行小组评比增加学生的自信针对三年级学生的特点我采用活动活动活动的教学模式将每个教学环节设计成为一个一个的活动让学生们在快乐的活动中理解语言运用语言习得语言通过活动增强学生