小学课文《最佳路径》教学反思_小学教育-小学教育.pdf

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1、小学课文最正确路径教学反思 这是一篇内容生动、意蕴深远的课文，向我们介绍了世界建筑大师格洛佩斯为迪斯尼乐园设计路径的故事。着重向我们介绍了他从一位老太太“给人自由,任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发,产生了“撒下草种,提前开放的”的设计谋略,最终被评为世界最正确设计的过程。让学生充分感受到格罗培斯一丝不苟，力求完美工作态度，他善于观察，善于思考，勇于创新的精神，充分意识到尊重他人，相信他人给人自由与选择本身就是最好的选择，这个难度很大，对教者要求也很高。另外文章的故事性、趣味性都不强，却要引发学生这么多的感受，如何能吸引学生的眼球和耳朵，就成了我们前面的首要难题。一、“给人自由，任其选择。”为

2、解决上述难题，我们在教学时大胆设计，以“给人自由，任其选择”为线，采用了“自主探究”的教学模式，给学生自主，让学生自由选择自己喜欢的 段落自主学习。以期让学生在学习中亲身体会到受到尊重，得到信任的感觉，从而更深地体会“给人自由，任其选择”的优越性。从而到达理解课文感悟精神的目的。这就要求教者不仅要深入地钻研教材，了解学生，还要有很高的课堂驾驶能力，因为如果处理不好势必会形成老师被学生牵着鼻子走的现象。备课时，我们充分讨论：想象学生可能会选择的段落，如何应对，如何引导，如何体会，都作了充分的准备。在今天的教学中教者应对自如，充分展示了放与收的度，既给了学生应有的自由，又让学生自如地回到课本，回到

3、学习中来，充分领略了格罗培斯工作严谨、设计力求完美追求最正确的工作精神，他从老太太那里得到启发，决定“撒下草种,提前开放”，让学生充分体会到，只有善于观察、善于思考，才能有所创新。二、思考碰撞中培养运用的能力 我校一直在对学生积累、掌握、运用成语进行研究，加上我们是首届国标版教材，其中对成语的积累非常重视。四年级学生已经积累了一局部成语，已经到了应该充分引导其运用的阶段，因此在课堂教学中我们尽力地做着，希望学生能学以致用，这样不仅记牢了成语，学会了运用，使语言简练有说服力，还进一步提高了学生学习成语的兴趣。教者在教学时引导学生理解体会格罗培斯认真工作时，让学生用所积累的成语进行概括，不仅让学生

4、在实际的学习中学会了正确使用成语，而且使得课气氛更加活泼，学生的学习热情得到了充分的调动。三、合理运用插图，激活课堂气氛。因为这是第二课时，在第一课时中，我们已经运用了插图让学生体会了迪斯尼乐园的吸引人的地方，第二课时教学中为了延续这种感觉，我们以插图为背景出示课文内容，旨在让学生在感官上再次领略它的景点美、路径美。为学习设计情境，为课文增添趣味性。出示了以后发现它也确实吸引了学生的眼球，增强了学生学习的乐趣。四、有效的默读，是激发思维的火花 学会默读，进行有效的默读是我们四年级向高级过渡的一个要求。教者在本课内充分注意了这一点，让学生围绕中心话题默读、圈注，课堂上静悄悄地持续了四五分钟，培养

5、了学生的良好的自学能力，我们很快乐地发现学生在充分与文本对话的根底上，在老师园设计路径的故事着重向我们介绍了他从一位老太太给人自由任其选择的卖葡萄的方法上受到启发产生了撒下草种提前开放的的设计谋略最终被评为世界最正确设计的过程让学生充分感受到格罗培斯一丝不苟力求完美工作态度他善教者要求也很高另外文章的故事性趣味性都不强却要引发学生这么多的感受如何能吸引学生的眼球和耳朵就成了我们前面的首要难题一给人自由任其选择为解决上述难题我们在教学时大胆设计以给人自由任其选择为线采用了自主探信任的感觉从而更深地体会给人自由任其选择的优越性从而到达理解课文感悟精神的目的这就要求教者不仅要深入地钻研教材了解学生还

6、要有很高的课堂驾驶能力因为如果处理不好势必会形成老师被学生牵着鼻子走的现象备课时我的循循善诱中领悟了课文内容，体会到了格罗培斯的工作态度。学生言语的交流，思想碰撞，情感的升华给我们留下了深刻的印象。以上就是我们四年级组在备课所设想和上课的情况，我们觉得已到达了目的，它是一节成功的课。当然这节课中也存在着一些问题：如教者教学时随机处理突发事件的能力还有待加强等。园设计路径的故事着重向我们介绍了他从一位老太太给人自由任其选择的卖葡萄的方法上受到启发产生了撒下草种提前开放的的设计谋略最终被评为世界最正确设计的过程让学生充分感受到格罗培斯一丝不苟力求完美工作态度他善教者要求也很高另外文章的故事性趣味性都不强却要引发学生这么多的感受如何能吸引学生的眼球和耳朵就成了我们前面的首要难题一给人自由任其选择为解决上述难题我们在教学时大胆设计以给人自由任其选择为线采用了自主探信任的感觉从而更深地体会给人自由任其选择的优越性从而到达理解课文感悟精神的目的这就要求教者不仅要深入地钻研教材了解学生还要有很高的课堂驾驶能力因为如果处理不好势必会形成老师被学生牵着鼻子走的现象备课时我