2023年最新陶艺教学计划(九篇).docx

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1、2023年最新陶艺教学计划(九篇) 人生天地之间，若白驹过隙，突然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，一起对今后的学习做个安排吧。信任很多人会觉得安排很难写？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的安排书范文，我们一起来了解一下吧。 陶艺教学安排篇一 本册是依据实际课程内容所编写的一份教材，教材主要分为四个单元，单元之间层层递进，紧密衔扣。在第一单元中，学生首先相识陶泥，了解他的传承历史。然后通过学习泥板贴画，进行平面的创作，让他们学习了一些简洁的技法，打下了肯定的基础。激发学生的创作热忱，培育他们的爱好。在其次单元中，利用之前所学的学问，将手中的泥片成型，使它带有立体的美感，再渐渐深化，通过第三

2、单元的人物、鳄鱼、龙的学习与塑造，让学生们的动手实力、感知实力、协调实力得以完善。最终，在第四单元中将之前所学的学问融会贯穿起来，让学生在学生学习并制作的时候,进行思维的拓展，利用各种创意作品引导学生有新思路、新想法、新技法创作，再将其组合起来，形成一个有特色的、完整的作品。 1、了解我们悠久的陶艺文化和千年流传的陶艺历史、工艺，从小培育学生对传统工艺的酷爱和利用“泥巴”再现生活的热忱。 2、驾驭陶艺造型的技能和技巧，并娴熟运用陶艺技法制作。 3、培育学生能够运用陶艺材质设计制作陶艺作品，并美化我们的生活。陶冶情操，感受生活 4、透过活动，体会安排分工，发挥团队精神,提高制作的表现实力。 陶艺

3、带有浓郁的自我消遣的特点，陶艺教化使同学们找到了自己的乐趣和天地发展特性、开发潜能、实现自我，并提高审美实力，为丰富他们的想象力、拓展创建性思维，开拓了无限空间。通过陶艺的制作，相识劳动而自然，创建人类物质文明，变革社会中的意义;培育学生的劳动观点和习惯，培育学生酷爱劳动人民的思想感情和珍惜劳动成果的优良品质；提高学生的文化素养和艺术情操。 五学生对对陶艺已有了肯定的相识与对技法的驾驭，可以制作一些较为困难的立体造型。在最终一个单元进行创意组合，信任他们也能驾驭的很好。既有动脑的设计构思、创意；也有动手把创意构思用双手来创作出来的过程，在动脑和动手相结合的这一过程中，学生将体会到无限的乐趣，尝

4、试到胜利的喜悦和骄傲感。 陶艺教学安排篇二 我校特地开设了陶艺课程，希望学生们在捏泥巴的过程中不断提升自己的创新意识，让学生在一个欢乐的环境中不断地完善自我。 本册是依据实际课程内容所编写的一份教材，教材主要分为四个单元，单元之间层层递进，紧密衔扣。本册为基础技法练习，旨在通过学生共同探讨、探讨，驾驭陶艺技法，最终以学生个人创作或小组合作完成的方式把“陶艺创作”这一课题通过充溢艺术感觉的双手呈现出来，把一块普一般通的泥巴塑造成具有艺术生命力的陶艺作品，以此来达到本课的教学意图。 ：由于三、四年级刚接触陶艺，因此结合学生的年龄特点和学校的实际状况，遵循学生欢乐原则、学问渗透原则、动手实践原则、创

5、建审美原则、教学有序原则，把这学期的课程也许支配如下： 陶艺教学安排篇三 1、通过学生参加陶艺制作、学习、探究，相识陶艺这门学科，从而培育学生对陶艺学科的酷爱。 2、让学生在驾驭技法的基础上，指导学生参加创作、尝试创作、学会创作，从而感受到创作带来的喜悦和胜利，培育学生的想象力、创建力、动手实力。 3、学生在参加陶艺学习、制作、观赏的同时，感受到优秀中国传统文化的魅力、从而产生剧烈的爱国热忱，同时培育学生爱劳动、讲卫生、节约泥料的良好习惯。 4、通过体验、合作、探究学习培育学生在陶艺教学上良好学习方式的养成。 本学期教学内容围绕陶艺的三个基本技法绽开教学：捏塑、盘条、泥板。 本学期陶艺课分别在

6、小学部二年级、中学部预备年级，小学部开设2个月，中学部为一学期： 陶艺教学安排篇四 通过为期10次课的基础训练，使学员初步驾驭陶艺制作的基本技法和装饰技法、了解陶艺的工具特点、体验熟识陶泥的特性，使学员通过手、眼、脑协调互动的过程，自己动手制作出胜利的作品。 首先，从简洁的制作手法入手，由浅入深的讲授制作陶艺的过程、工具的性能和表现方法。 1、结合陶艺作品观赏（图片、实物），使学员感受陶艺作品的美，提升学员感受泥塑工艺和现实美的实力，使之眼界得到开阔。 2、通过作品观赏、老师示范、课堂练习（老师指导）三个步骤指导学员完成课堂教学安排。 手转盘、擀面棍、雕刻木刀、小水盆、牙签、陶土、广告颜料、水

7、粉画笔、洗笔筒 每节1、5小时 第一课：基本手法： 1、团聚（球状成型法），如：皮球、七星瓢虫、雪人、地球、太阳、毛虫、西瓜等。 2、搓泥条（泥条盘筑法），怎样利用手心把泥条搓长而不断（驾驭干湿度），驾驭运用泥浆粘合技法是，使泥条与泥条之间粘接坚固，平整光滑，制作出各种造型。如：蜗牛、蛇、花瓶、小盒子、花篮、笔筒、水杯等。 其次课：手捏法： 运用左右手协调动作，制作自己所喜爱的作品，让学员充分发挥想象力捏出各种形态生动的动物造型，如：鸭子、天鹅、小鱼、茶壶、章鱼、企鹅等。 第三课：泥板成型法： 运用工具把一块泥压扁成一块泥板，薄厚一样，如：泥板刻字、刻画、压花，基本圆柱体制作，如：水杯、笔筒、

8、方形器皿、自由形容器等。 第四课：泥板堆画（组合法）面具、向日葵装饰画 第五课：风铃、花盆（组合法） 第六课：卡通人物、小象（组合法） 第七课：向日葵装饰画（组合法） 第八课：果篮、笔筒（组合法） 第九课：长颈鹿、小象（组合法） 第十课：自由创作 图片、作品实物观赏，调动学员主动性。 1、学员作品阶段性成果展示。 2、优秀作品展览。 713岁少儿（小学一至六年级学员） 陶艺教学安排篇五 彰显学校办学特色，促进学生全面发展和健康成长，从激发学生的爱好动身，培育学生感受美、鉴赏美、体现美和创建美的实力，努力提高学生的审美实力，努力让每一个学生都能享受到艺术的欢乐。 陶艺爱好小组在活动中将会从培育学

9、生爱好的角度动身，紧密结合陶艺教学的实际状况及学生的实际水平和接受程度，开展切实可行的陶艺技法技能训练活动，充分发掘和调动学生的主动性和创建性，仔细组织，细心设计、服务教学，注意过程，通过陶艺爱好小组的活动，培育具有肯定艺术水准的小陶艺家。 通过陶艺爱好小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解陶艺的基本学问，培育学生的视察实力和动手实力，提高学生的审美观。并增加学生的课外学问，提高肯定的技能，丰富学生的课余文化生活，为今后培育美术人才起着主动推动的作用。 每周星期二的中午12：0013：00 ，小组成员必需准时到达美术教室。 陶艺爱好小组是美术课堂教学的补充和延长，与课堂教学相比

10、更加具有敏捷性和可塑性，因而学生们特别喜爱参与。但是它比较简单 受到考试或者其他活动的限制和冲击，老师和学生往往不能有始有终，保质保量地坚持究竟。要将陶艺爱好小组办得绘声绘色，本学期我们将从以下几个方面着手。 陶艺爱好小组的成员不应当太多，通过实践说明，依据陶艺的特点，爱好小组成员大约在20人左右，所以参与这次爱好小组的人员除了自愿以外还是应是美术方面比较有特长的学生。活动要固定，每周两次，而且不能轻易暂停，除了特别状况外。老师将做到细心安排，细心备课，细心上课，这样才能保证爱好小组的深度、广度和力度。 陶艺创作，“爱好是最好的老师”。我们将通过讲座、参观、阅览、观看、制作、展示、评价等形式多

11、样的教学活动，采纳放手让学生去实践、去探究、去体验的教学方式，让学生玩玩、做做、学学，让学生乐于学、学中乐，充分调动他们的学习自主性和主动性，使每位学生都有创建美的作品的内驱力，用心治陶，诚意学艺。依据这些，制定具体的教学内容安排。 优秀的美术作品对于学生在相识上、思想教化上、审美实力上都起着主动的作用。随着社会的发展，客观事物的审美属性日益突出，缺乏审美实力和美术素养的现代人，将不行避开出现困惑和缺憾。通过美术鉴赏和美术学问与技能技巧的教学，可以培育学生健康的审美 观念和审美实力，陶冶情操，完善人格，把学生引向健康成长的道路。所以在教学中有必要开设观赏课，如现代陶艺观赏、中国陶瓷艺术等等，可

12、以通过多媒体观看，或放幻灯片，或三五成群地围坐在一起翻看大画册，可以一边看一边谈论，畅谈感想，这样，通过一系列的鉴赏评析，加深学生对杰作的酷爱，唤起了对陶艺的高涨热忱，使爱好小组长久地开展下去。 举办陶艺展览，沟通、回顾、总结学习成果，可以为学生供应表现自己实力的机会，增加自信念。我们则要细心指导，严格把关。学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。对于一些才华出众、特性显明的同学，供应条件为他们举办联展和个展，努力培育精彩的艺术人才。 为了开展陶艺爱好小组活动，真正使学生学有所得，我们将做出很大的努力，勤于思索，大胆实践，最大限度地调动学生的主动性，将陶艺爱好小组开展得丰富多彩、富有特色。

13、 陶艺教学安排篇六 陶艺是一门集思想性、学问性和艺术性于一体，且更具劳动的实践性和创建性的综合实践课程。 通过陶艺的制作，相识劳动改造自然，创建人类物质文明，变革社会中的意义；提高学生的动手实力，培育学生的劳动观点和习惯，培育学生酷爱劳动人民的思想感情和珍惜劳动成果的优良品质；提高学生的文学素养和艺术情操。 1、依据不同的年级阶段，学生美术课学习的要求而设置课程教学内容。 2、课程的设计从学校教学课程的发展前瞻考虑。对目前的学校课程安排略有突破，以体现课程的试验性。 3、陶艺课教学以激发学生的创新精神和培育学生的.动手实践实力为动身点，将陶艺和泥塑相结合，淡化陶艺的专业性。 4、制陶是人类文明

14、的起源，中国是陶瓷古国。充分利用丰厚的资源，增加陶艺教学的人文性。 陶艺本身就是立体美术，因此把陶艺课纳入美术教学中，每学期一次，每次2课时。16年级共计24课时。 1、学生欢乐原则：发挥学生喜爱泥巴的天性，让学生在学中玩，玩中学。 2、学问渗透原则：把陶艺文化的背景资料融入教学中，把陶艺学问结合学生宠爱的教学内容中。 3、动手实践原则：供应泥巴和时间，使学生在接触泥巴的过程中熟识泥性。 4、创建审美原则：引导学生观赏和仿照仿照优秀的陶艺作品。并大胆创建自己的作品。 5、教化原则：在制作过程中，体会劳动，珍惜劳动成果。“悟”为原则。发挥学生的空间思维和空间制作实力，结合陶艺的诗情画意，提高学生

15、的文学、书法、美术实力和制作中须要的几何、代数、物理(高年级)原理的提示或计算及其泥性的特别性格和要求，培育学生的修养。 1、低年级(1-2年级)让学生接近泥土、嬉戏泥土、感受泥性。不拘一格地大胆用泥土捏塑和创建。 一年级第一学期：用各种物体在泥板上压痕，做饼干、生日蛋糕、水果之类。 其次学期：捏泥碗、搓面条、蘑菇等。 二年级第一学期：抓住动物的特性，捏好玩的动物、鱼、小鸭子、乌龟、小猪头等。 其次学期：在以前的基础上捏小猪、企鹅、泥娃、电视里的快乐娃娃、青蛙等。 2、中年级(34年级)初步学习拍打泥板和盘筑的制陶成型方法，培育做陶爱好。 三年级第一学期：在拍制的泥板上粘贴泥片、做花卉、蝴蝶等

16、，或者镂挖脸谱。 其次学期：搓泥条盘制成瓶、花盆、篮子等。 四年级第一学期：在三年级其次学期的基础上改变泥条盘筑的方向和形式，制作花瓶、花篮、草帽等。 其次学期：练习拍打泥巴成泥片，制作鱼、盒、储蓄罐或用模具制作花盆之类。 3、高年级(56年级)练习制陶方法，了解陶文化的悠久文化历史和陶制品的好用功能，丰富对陶艺的相识。 五年级第一学期：运用泥板围合裁切，运用数学原理计算，用几何原理裁切，用物理原理制作圆形、圆锥形的杯、盆等。 其次学期：在以前的基础上提高用模型或手工裁切，做成筝插，高耳环花瓶等。 六年级第一学期：拍打泥巴，使其平、光后划切成抛物线形、三角形、多边形的泥板，在泥板上镂刻诗词、山

17、水、树竹花，或用泥片制作围合有创意的作品。 其次学期：运用各种技法，制作车辆、军舰，捏制各种人物，充分运用学习中的计算方法裁切粘合成各种器皿，并修理得光、平后刻上绘画、粘贴图案。 陶艺教学安排篇七 九年义务教化全日制小学美术教学大纲（试用修订版）中指出：“美术教学内容要体现时代精神、适应社会发展的趋势。有条件的地方可增加电脑美术、陶艺等内容。”。 陶艺课是一门真正的寓教于乐的课程，既能满意动手、动脑实力（思索实力）的培育，更重要的是让更多人在消遣中了解我们悠久的陶艺文化和千年流传的陶艺历史、工艺，从小培育学生对传统工艺的酷爱和利用“泥巴”再现生活的热忱。我们学校开展陶艺课教学，就是要从生活中、

18、嬉戏中，去满意孩子的欢乐，让老师、学生都在活动中学习对陶的相识，对立体雕塑的理解,以及如何观赏立体雕塑，同时推动陶艺的发展。儿童玩陶，必需用手，这也许是培育孩子们动手实践实力的最佳方式。陶艺造型的基本方法是手捏成形、泥条盘筑和泥板拼接，这些方法学起来不难，驾驭后可肆意发挥，创建层出不穷的新招法。让学生在操作中找到自我，发挥天性，真正提高自己的多方面素养。并把它作为我们在今后的陶艺试验的方向标和目标，围绕这一目标并结合我校的状况开展今后的教学和一系列活动。 陶艺带有浓郁的自我消遣的特点，陶艺教化使同学们找到了自己的乐趣和天地发展特性、开发潜能、实现自我，并提高审美实力，为丰富他们的想象力、拓展创

19、建性思维，开拓了无限空间。通过陶艺的制作，相识劳动而自然，创建人类物质文明，变革社会中的意义;培育学生的劳动观点和习惯，培育学生酷爱劳动人民的思想感情和珍 惜劳动成果的优良品质；提高学生的文化素养和艺术情操。旨在通过教学使学生对中国的陶瓷艺术有所了解，对其中蕴含着的丰富而深厚的艺术内涵有所领悟，通过学习培育学生的爱国主义情感，树立民族自信念和骄傲感。在动手和动脑的过程中，让学生感受到胜利的喜悦，在陶冶情操的同时培育学生坚韧不拔的意志品质及对审美修养的提高。 学生分析： 小学生对一切簇新的事物都很感爱好，特殊是美术课中一些能够让他们充分“动”起来的内容。“陶艺创作”一课，正是让学生能够充分“动”

20、起来的一个课题。既有动脑的设计构思、创意；也有动手把创意构思用双手来创作出来的过程，在动脑和动手相结合的这一过程中，学生将体会到无限的乐趣，尝试到胜利的喜悦和骄傲感。教材分析： 本课题为综合实践课，旨在通过学生共同探讨、探讨，最终以学生个人创作或小组合作完成的方式把“陶艺创作”这一课题通过充溢艺术感觉的双手呈现出来，把一块普一般通的泥巴塑造成具有艺术生命力的陶艺作品，以此来达到本课的教学意图。 教学方法：采纳探讨法、探讨法、探究性学习 教学打算： 1、老师打算： 1)教学课件、多媒体教学器材。 2)搜集教学相关图片资料、视频资料，实物等。 2、学生打算 1)通过网络、图书等途径学习有陶艺制作方

21、法的资料和相关历史，为本课学习做好铺垫。 2)打算陶艺创作的相关的用具，为课上创作作品作好打算。 1、通过学生参加陶艺制作、学习、探究，相识陶艺这门学科，从而培育学生对陶艺学科的酷爱。 2、让学生在驾驭技法的基础上，指导学生参加创作、尝试创作、学会创作，从而感受到创作带来的喜悦和胜利，培育学生的想象力、创建力、动手实力。 3、学生在参加陶艺学习、制作、观赏的同时，感受到优秀中国传统文化的魅力、从而产生剧烈的爱国热忱，同时培育学生爱劳动、讲卫生、节约泥料的良好习惯。 4、通过体验、合作、探究学习培育学生在陶艺教学上良好学习方式的养成。 教学设想：本学期教学内容围绕陶艺的三个基本技法绽开教学：捏塑

22、、盘条、泥板。 1、依据不同的年级阶段，学生美术课学习的要求而设置课程教学内容。 2、陶艺课教学以激发学生的创新精神和培育学生的动手实践实力为动身点，将陶艺和泥塑相结合，淡化陶艺的专业性。 3、制陶是人类文明的起源，中国式陶瓷古国。充分利用丰富的资源，增加陶艺教学的人文性。 1、学生欢乐原则：发挥学生喜爱泥巴的天性，让学生在学中玩，玩中学。 2、学问渗透原则：把陶艺文化的资料融入教学中，把陶艺学问结合学生宠爱的教学内容中。 3、动手实践实力：供应泥巴和时间，使学生在接触泥巴的过程中熟识泥性。 4、创建审美原则：引导学生观赏和仿照优秀的陶艺作品，并大胆创建自己的作品。 5、教化原则：在制作过程中

23、，体会劳动，珍惜劳动成果。“悟”为原则，发挥学生的空间思维和空间制作实力，结合陶艺的诗情画意，提高学生的文学、书法、美术实力。 6、评价原则：对学生在活动中的表现进行评价。（指对学生在美术活动表象中的参加意识、合作精神、操作技能、探究实力、认知水平以及沟通表达实力等进行综合评价）对学生的陶艺作品应采纳多样的评价方式，供应学生展示才艺的空间。 陶艺老师应看到学生作品的哪怕是一点点闪光点都要刚好对学生进行表扬和激励，确定他们的成果，让学生产生成就感。有了成就感，学生就会对这种活动更加感爱好，就会更投入，就会提高得更快。在欢乐的参加中培育自信念和成就感，提高更多同学的动手实力和创建思维实力，激发他们

24、酷爱艺术的爱好，增加民族骄傲感。 陶艺教学安排篇八 1、了解陶艺、陶泥的分类及相关学问； 2、陶艺制作的5种造型练习熟识和驾驭，学期未完成2-3副作品。 制作方法：手捏成型法（4课时）泥板成型法（4课时）泥条成型法（4课时）模具（4课时）拉坯成型法（10课时） 初级：5种造型应用和制作： 1、拉坯练习（6课时） 2、利用5种造型制作茶壶、碗等各种学生自己喜爱的陶器；（10课时） 3、陶器品的修饰、装饰设计练习（14课时） 高级1： 1、激发学生创作为主，利用所学的5种造型、雕刻、上釉的技能创作出深层次的作品；（20课时） 2、施釉练习（对于颜色的相识和搭配，调制完成10副以上作品）（15课时）

25、 高级2： 1、窑烧制工艺流程（10课时） 2、陶艺作品烧制的方法（16课时） 3、历代名窑烧制简介（4课时） 一、让学生了解陶艺和陶泥有关学问；制作流程 陶艺分：古代陶艺和现代陶艺 古代陶艺“人猿相揖别”的年头，人类就发觉泥土与水混合后可以随意塑造成各种形态。晒干后，可以变成器皿。更奇妙的是，这些泥坯经过火烧会变得坚硬，既不怕水又耐火，陶器就此诞生。 我国以陶瓷母邦闻名于世，历史可上溯至新石器时代，历经各代陶工的努力，无论坯体的成形手法或是釉色的装饰技巧，皆可谓臻至完备，而且每一朝代的陶工都能自创新绩，发挥巧思，新材料、装饰手法层出不穷。 仰韶文化期人们就起先施彩绘于陶瓷器器表，继之而起的龙

26、山文化出现了镂空、刻及堆塑等技法。商、周时有青瓷出现，汉朝炼丹术发达，铅釉技术因而更加完备，唐朝陶器以流畅明丽的三彩器为代表。到了宋朝，无论制作技术、器形美感、釉色呈色效果、装饰手法的运用等，均达造极之境。明代，由于饮茶方法的改变，紫砂茶壶出现了，清代时引入了西方书珐琅的技法，彩瓷技术也于此时臻于巅峰。 现代陶艺：中国现、当代陶艺的发展严格来说是起源于20世纪70年头末和80年头初，中心工艺美术学院、景德镇陶瓷学院及广东陶瓷产区等院校和地区是这种风格的最早实践者和推动者。其后，湖北美院、浙江美院、景德镇瓷区、宜兴陶区也相继加入。在这二十年的历程中，前十年的发展是缓慢而艰难的，几乎是靠一些间隙性

27、的活动和展览来引起人们间或的关注。近十年尤其是近五年才是中国现、当代陶艺发展真正取得成效并产生肯定影响的时期。 陶泥：产于江苏黄龙山，山上开采出来的时候是一块看似石头一样的一块泥，经过风吹雨打后，风化，然后人为加工后，才成了现在所看到的泥。 分类：按硬度分：软陶泥、硬陶泥；按色调分：彩陶泥、单色泥；按强度：紫砂泥、瓷泥；工业用泥：橡皮泥,精雕油泥 紫砂泥的材质特点，归结起来，有如下几个方面：1.可塑性好。制作时粘合力强，但又不粘工具不粘手，细茵少，有机物少； 2.干燥收缩率小。紫砂陶从泥坯成型到烧成收缩约8%左右，烧成温度范围较宽，变形率小，生坯强度大，因此茶壶的口盖能做到严丝合缝，造型轮廓线

28、条规则严而不致扭曲。把手可以比瓷壶的粗，不怕壶口面失圆，这样与嘴比例合度，另外可以做敞口的器皿及口面与壶身同样大的大口面茶壶。 3.紫砂泥本身不须要加配其它原料就能单独成陶。成品陶中有双重气孔结构，一为闭口气孔，是团聚体内部的气孔；一为开口气孔，是包袱在团聚体四周的气孔群。这就使紫砂陶具有良好的透气性。气孔微细密度高具有较强的吸附力，而施釉的陶瓷茶壶这种功能就比较欠缺。同时茶壶本身是精密合理的造型，壶口壶盖协作严密，位移公差小于0.5mm，削减了混有黄曲霉菌等霉菌的空气流入壶内的渠道。因而，就能较长时间地保持茶叶的色香味，相对地推迟了茶叶变质发馊的时间。其冷热急变性能也好，即便开水冲泡后再急入

29、冷水中也不炸不裂。 4.紫砂泥土的另一个物理性能也很特殊，就是它成型后不须要施釉，它平整光滑富有光泽的外形，用的时间越久，把摩的 制作流程：方法1：泥先制作成一件陶瓷品修饰上釉烧制 方法2：泥先制作成一件陶瓷品修饰烧制上釉烧制 1、制作工具用途：雕塑工具,雷丝刀、转盘、小竹拍、搅拌机、真空练泥机、拉坯机、泥板机、泥条机、喷釉收尘机组、燃气窑 2、制作方法：徒手成型法、泥板成型法、泥条成型法、模具、拉坯成型法 陶艺教学安排篇九 陶艺教化是课改深化的须要落实全国学校艺术教化发展规划，学校艺术教化的规程以及上海市教委的上海市学生艺术教化“十一五”工作安排的需求。是落实二期课改的发展需求，落实未成年人

30、思想道德品质培育的需求，减轻学生课业过重负担，同时，创作陶艺的过程，是学生通过自己双手将自己想象变成详细成果的过程，这是学生所学学问的展示，是他们视察力和创建力的展示。尽管他们的作品特别无趣，但正是这种无趣中培育了学生的创建精神，树立了创新观念，学会了创新方法，这将使每一位学生终生受益，为他们今后在各行各业成就自己的事业奠定重要的基础。 在艺校课的学习中，让学生充分展示自己对陶艺的独特相识进行创作，并结合各类竞赛进行创建作品参与竞赛。一方面，让学生能有特性化的发展，充分发挥学生的能动性，创作作品的同时让学生有一种成就感；另一方面，通过竞赛让学生能有一个展示自己的舞台，找到自我价值；在参赛的同时也为学校争创声誉。 第三周、盘条笔筒 第四周、圆球嬉戏创意 第五周、泥板制作1 第七周、泥板创意制作2 第八周、泥板创意制作3 第九周、精雕细刻的雕刻1 第十周、精雕细刻的雕刻2 第十一周、精雕细刻的雕刻3 第十二周、精雕细刻的雕刻4 第十三周、旨趣各异的压印1 第十四周、旨趣各异的压印2 第十五周、旨趣各异的压印3 第十六周、旨趣各异的压印4 第十七周、泥韵盎然的印pei1 第十八周、泥韵盎然的印pei2 第十九周、泥韵盎然的印pei3 其次十周、泥韵盎然的印pei4