相思教学设计_文学艺术-声乐器乐.pdf

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1、优秀教案 欢迎下载 相思教学设计（1）第一课时 教学目标:认读 1 个生字,会写 8 个生字.正确,流利,有感情地朗读相思并背诵.教学重点,难点:1,认读 1 个生字,会写 8 个生字.2,正确,流利,有感情地朗读相思并背诵.教具准备:课件或实物.教学过程:导入 出示红豆或课件,图片.师讲红豆的特点.师:今天我们就来学一篇写红豆的诗歌.板书课题:相思 解题:思念.自由读诗 画出生字.读准节奏.相思 红豆/生南国,春来/发几枝 愿君/多采撷,此物/最相思.学习生字 读此 ci 此物,此事,此地.注意与些的区别.指导书写生字 出示生字 8 个.组词识记.师进行指导识记.此,客,何,背,尾,房,屋,

2、层 师范写.生书写.朗读诗歌相思 自由读诗.师引导读诗.(1)大家找找,哪一句写了红豆(红豆生南国)(2)出示红豆(可以是图片)出示地图(长江以南叫南国也叫江南)红豆生长在什么季节,找一找,读出来.(春来发几枝)出示挂图,红豆树枝繁叶茂,红豆累累.师引导:这红豆美么大家想把这份美读出来么 齐读红豆生南国,春来发几枝 如果你要离开故乡了,会带走故乡的哪些东西(泥土,水,树叶,红豆)(9)师:对.江南的水,土,叶,豆代表了故乡,所以诗人这样写.优秀教案 欢迎下载 愿君多采撷,(希望你多多采摘)此物最相思.(这东西最会引起人们思念故乡)挂图了解诗意.红豆生长在江南,春天来了红豆常得十分茂盛.希望大家

3、多多采摘,这东西能引发大家思念故乡.大家想想学过哪些写到思念的诗.(静夜思)对故乡的思念还用什么样的语调朗读 请一学生示范读.评价.读出红豆树的美.读出了对故乡的思念.大家齐读.背诵古诗.六,拓展思维 再出示几首有关思念的诗,让学生课余读一读.静夜思,忆江南,九月九日忆山东兄弟 作业 抄写生字.篇二：幼儿园古典文化相思教案 大班古诗相思教案 活动内容：古诗相思 活动目标：1、通过对图片的观察，学习连贯地完整地讲述图意，鼓励激发幼儿运用优美词汇。2、通过视频朗读、跟读来认字。3、理解古诗内容，感受古诗文的韵律美，体验诗中所包含的思念之情。活动准备：1、相思子图片 2、朗读、跟读、释义视频 3、相

4、思古诗新唱音乐 活动过程：1、出示红豆（相思子）图片，引发幼儿活动兴趣，鼓励激发孩子们运用优美词汇。教师同步介绍红豆-相思子-相思-引题。2、欣赏古诗。（1）、古代有个人叫王维，他看到这些景象后就写了一首诗，流传至今，我们来听一下。（2）、教师朗诵古诗。（3）、出示视频朗读、跟读。（4）、幼儿和老师一起朗诵。3、认字、简单释义 44、再朗读感受古诗文的韵律美，体验诗中所包含的思念之情。5、播放相思古诗新唱音乐，加强对古诗文的升华理解，并跟唱是背古诗文。附：古诗相思 王 维 红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。篇三：杂诗,相思教案 第一课时 杂诗教案 重点难点认读个生字会写个生字正确

5、流利有感情地朗读相思并背诵教具准备课件或实物教学过程导入出示红豆或课件图片师讲红豆的特点师今天我们就来学一篇写红豆的诗歌板书课题相思解题思念自由读诗画出生字读准节奏相思红组词识记师进行指导识记此客何背尾房屋层师范写生书写朗读诗歌相思自由读诗师引导读诗大家找找哪一句写了红豆红豆生南国出示红豆以是图片出示地图长江以南叫南国也叫江南红豆生长在什么季节找一找读出来春来发几枝出示开故乡了会带走故乡的哪些东西泥土水树叶红豆师对江南的水土叶豆代表了故乡所以诗人这样写优秀教案欢迎下载愿君多采撷希望你多多采摘此物最相思这东西最会引起人们思念故乡挂图了解诗意红豆生长在江南春天来了红豆常得优秀教案 欢迎下载 设计理

6、念：朗读、背诵古诗，让学生感受诗人独钟梅花，清高超脱的品性，领悟古诗传达的浓浓的思乡之情。教学目标：1、会认本课的“君、绮”两个生字。2、正确、流利地朗读、背诵古诗。3、结合图画了解古诗的大意，在诵读的过程中，感受诗人深切的思乡之情。教学课时：1 课时 教学准备：课前收集相关资料。教学过程：一、创设情境，激发情感 1.播放背景音乐，教师带领学生反复低吟李白的静夜思。2.此晌此刻，假如你已经离开了家，到了一个很远的地方，好久都没有回去了，你的心情会怎样呢?3.那你想不想见一见从前的朋友呢?见到了他，你会对他说些什么呢?4.同学们见到了以前的朋友有说不完的话，诗人也有话想说，他把自己要说的话写成了

7、一首诗，你们想知道他说 了些什么吗?那让咱们一起去看看吧！5.教师板书课题：杂诗 6.指名读课题，读准“杂”二、自主读诗，读准字音 师：你们想知道王维说了些什么，那咱们必须把生字认会了，把字音读准了。你们自己能行吗?1.请同学们自己读课文，遇到不认识的生字，请你借助拼音把字音读准。2.同座互读。3.教师出示生字卡片检查，重点指导“绮”。4.刚才同学们真樟，这么快就把生字的字音读准了，那我请你把整首诗连起来读，你的字音能读准吗?5.教师指名读，相机指导：“应知故乡事”中的“应”读一声，后鼻音。“来日绮窗前”中的“绮”读三声。6.学生自由练读，将每个字音都读准，教师巡视检查，三、指导朗读，熟读成诵

8、 1.刚才同学们读得很认真，那老师想请你把你认为读得最好的一句诗读给我们听一听。2.指名读诗，师生互动。(1)“君自故乡来，应知故乡事。”教学预设一：如果指名读时，学生没有读出满 怀期待之情。教学策略：大家觉得他读得好吗?如果你是他的朋友，你愿意很快地告诉 他故乡的事情吗?怎样读才会让别人快一点告诉你家乡的事情呢?大家想一想，再读一读。指名读，小组比赛读。教学预设二：如果指名读时，学生已经读得很好了。教学策略：从他的朗读中，你们能够感受到什么?学生自由发言。你能读一读这句诗，让别人也能感受到你非常想知道故乡的事吗?指名读，小组比赛读。(2)“来日绮窗前，寒梅著花未?”教学预设一：如果指名读时，

9、学生没有读出急切之情 教学策略：大家觉得他读得好吗?重点难点认读个生字会写个生字正确流利有感情地朗读相思并背诵教具准备课件或实物教学过程导入出示红豆或课件图片师讲红豆的特点师今天我们就来学一篇写红豆的诗歌板书课题相思解题思念自由读诗画出生字读准节奏相思红组词识记师进行指导识记此客何背尾房屋层师范写生书写朗读诗歌相思自由读诗师引导读诗大家找找哪一句写了红豆红豆生南国出示红豆以是图片出示地图长江以南叫南国也叫江南红豆生长在什么季节找一找读出来春来发几枝出示开故乡了会带走故乡的哪些东西泥土水树叶红豆师对江南的水土叶豆代表了故乡所以诗人这样写优秀教案欢迎下载愿君多采撷希望你多多采摘此物最相思这东西最会

10、引起人们思念故乡挂图了解诗意红豆生长在江南春天来了红豆常得优秀教案 欢迎下载 诗人已经好久都没有回家了，他想知道一些事情，他会怎么问呢?谁再来试一试。指名读、同伴邀请读、齐读。教学预设二：如果指名读时，学生已经读得很好了。教学策略：从他的朗读中，你们能够感受到什么?学生自由发言。你能读一读这句诗，让别人也能感受到你那种急切的心情吗?指名读、同伴邀请读、齐读。3.刚才同学们读得可真好，那你们读懂了王维说了些什吗?4.指名简单地说一说。(学生能说多少是多少)5.出示 cai课件，播放动画，教师讲述诗意。6.王维说了些什么，咱们知道了，那我想请你来当王维，把整首诗连起来读一读，你能有感情地读一读吗?

11、7.指名读。8.有谁能把这首涛有感情地背诵下来?老师给你配上音乐。四、课外拓展，升华情感 1.同学们今天学得真不错，通过你们的朗读，将王维对家乡的思念之情表达得淋漓尽致。王维离开家很久了，肯定不会只有这些话要对他的朋友说，他为什么单单只问窗前的梅花开了没有呢?2.学生自由发言。(如果学生回答不出，教师可提示。我们已经学过了一些关于梅花的古诗和文章，可引导学生背一背，说一说。)3.同学们说得真好，在大雪纷飞、百花凋零的寒冬，只有梅花傲霜斗雪，争相怒放。一句“寒梅著花未?”不光表达了诗人浓浓的思乡之情，也让我们体会到了诗人会像梅花一样坚强不屈、战胜困难的决心。下面让我们再一起有感情地背一背这首诗。

12、板书设计：杂诗 君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？篇四：相思与差异教学设计与反思模板 教学设计 篇五：一种相思,两处闲愁教案 一种相思，两处闲愁 诗歌鉴赏中的“对写法”【课题解读】古往今来，漂泊异地的游子、羁旅他乡的旅人、远离故土的官宦、征战边塞的将士，每逢特殊时节不管是春草蔓生之时、夏雨绵绵之际、秋阴漫卷之节、冬雪弥天之际，还是龙舟竞渡的端午、折枝登高的重阳、围炉品茗的冬至、万家灯火的除夕，都会不由自主萌生思念故土、亲人的情怀。他们把最真切深沉的情感或借异地山水之景传达出来，或托脑海想像之境抒写出来。不说自己是如何思念亲人，而说亲人如何思念我，使“主客移位”，从而产生震撼心魄的

13、力量。这有些像我们生活中的“换位思考”，别有情趣，耐人寻味。卷耳是一首抒写怀人情感的名作，其佳妙处尤其表现在它匠心独运的篇章结构上。第一章是以思念征夫的妇女的口吻来写的；后三章则是以思家念归的备受旅途辛劳的男子的口吻来写的。犹如一场表演着的戏剧，男女主人公各自的内心独白在同一场景同一时段中展开。诗人坚决地隐去了“女曰”、“士曰”一类的提示词，让戏剧冲突表现得更为强烈，让男女主人公“思怀”的内心感受交融合一。这种花开两朵互相映衬的艺术手法就是最早的“对写法”。王维的九月九日忆山东兄弟移情于人，写自己在重阳节这一天，“遥想”兄弟们想念自己的情景和“少一人”的心理活动，烘托出对兄弟的思念之情，情感曲

14、折有致，浓郁鲜明。月夜诗在众多的抒写乱世之离情的作品中高标独秀，得益于作者匠心独运的新奇角度与抒写章法。在诗中，诗圣并不一般地就景敷情、缘情述事，而是别出心裁从思念对象一边落笔，从头至尾细致熨帖地描摹自己想象中的对方的景况。无限的深情、痴情都从这一系列想象描写中重点难点认读个生字会写个生字正确流利有感情地朗读相思并背诵教具准备课件或实物教学过程导入出示红豆或课件图片师讲红豆的特点师今天我们就来学一篇写红豆的诗歌板书课题相思解题思念自由读诗画出生字读准节奏相思红组词识记师进行指导识记此客何背尾房屋层师范写生书写朗读诗歌相思自由读诗师引导读诗大家找找哪一句写了红豆红豆生南国出示红豆以是图片出示地图

15、长江以南叫南国也叫江南红豆生长在什么季节找一找读出来春来发几枝出示开故乡了会带走故乡的哪些东西泥土水树叶红豆师对江南的水土叶豆代表了故乡所以诗人这样写优秀教案欢迎下载愿君多采撷希望你多多采摘此物最相思这东西最会引起人们思念故乡挂图了解诗意红豆生长在江南春天来了红豆常得优秀教案 欢迎下载 流泻而出，达到了抒情的极致。戎昱的移家别湖上亭移情于物，采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，借景抒情，并使主客移位，通过对柳条、藤蔓、黄莺的描写，表现惜别之情，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。古典诗歌的这种“主客移位”的高超艺术手法，确实使诗歌的情感达到了余味无穷、时时咀嚼仍感余音绕梁的效

16、果。这类诗歌是历史长河中一朵美丽的浪花，是灿若星海的篇章中独具艺术魅力的佳作，需我们反复品读，用心体味。心领神会时，我们的诗歌鉴赏水平、语言表达能力、写作水平自然会提高。【教学目标】掌握“对写法”。【教学重点】1、“对写法”借助联想和想象委婉含蓄的抒发情感的特点。2、“对写法”别出心裁的抒情角度。3、“对写法”“不著一字，尽得风流”的艺术效果。【教学难点】主客移位后产生的虚实相生、物我交融的意境。【教学过程】一、介绍什么是“对写法”。二、研读诗经卷耳。1、配乐朗读卷耳。2、共同探讨诗中主客移位手法的运用，以及产生的效果。主体：妻子 思夫（第一章）客体：丈夫 思妻（第二、三、四章）以丈夫思妻来曲

17、写妻子思夫，表达了妻子对丈夫的思念。三、研读王维的九月九日忆山东兄弟。主体：我 在异乡 倍思亲 客体：兄弟 登高、插茱萸 少一人 主客移位，曲折有致，出乎常情。四、研读杜甫的月夜。“心已驰神到彼，诗从对面飞来。”五、研读戎昱的移家别湖上亭。客体（拟人）：主体：柳条、藤蔓（系）我 依依难舍的深情 黄莺 （啼）六、课外阅读：介绍几首运用了“对写法”的优秀诗篇，供学生课外阅读。七、教师小结：“对写法”的运用能使诗歌隽永含蓄，意味绵长。重点难点认读个生字会写个生字正确流利有感情地朗读相思并背诵教具准备课件或实物教学过程导入出示红豆或课件图片师讲红豆的特点师今天我们就来学一篇写红豆的诗歌板书课题相思解题思念自由读诗画出生字读准节奏相思红组词识记师进行指导识记此客何背尾房屋层师范写生书写朗读诗歌相思自由读诗师引导读诗大家找找哪一句写了红豆红豆生南国出示红豆以是图片出示地图长江以南叫南国也叫江南红豆生长在什么季节找一找读出来春来发几枝出示开故乡了会带走故乡的哪些东西泥土水树叶红豆师对江南的水土叶豆代表了故乡所以诗人这样写优秀教案欢迎下载愿君多采撷希望你多多采摘此物最相思这东西最会引起人们思念故乡挂图了解诗意红豆生长在江南春天来了红豆常得