10以内的加减法小学一年级教学反思_小学教育-小学考试.pdf

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1、10 以内的加减法小学一年级教学反思 10 以内的加减法教学时让学生初步掌握了 10 以内数的分与合的根底上教学的。这局部内容的编排，采用加法和减法穿插编排的方法，同时注意突出加减法的内在联系，加强操作，启发学生思考。10 以内的加减法，主要是利用数的分与合进行口算。例如，计算 5+3 时，先想 5 和 3 合成 8，所以 5+38。又如计算 5-3 时，先想 5 可以分成 3 和几。因为 5 可以分成 3 和 2，所以 5-32。更重要的是口算加减法训练，在学生理解算理的根底上，进行形式多样的口算练习。如：把数的组成写成卡片进行练习。以 8 可以分成 2 和 6 为例，出示卡片既可以看卡片让

2、学生说出数的组成与分解，也可以看卡片说出两道加法算式和两道减法算式。这局部内容的难点是连加连减及加减混合运算，要使学生能做两步计算，并记住第一步计算的结果，为“凑十法”打下根底。在对这局部内容进行教学时，我认为应注意以下几点：教学加减法的初步认识时，要重视学生对加减法含义的理解。每个例题都要结合操作直观演示，突出说明加减法的含义，以帮助学生正确理解和掌握。例如，教学加法时，教师可用教具或手势表示合并，引出加法算式，让学生初步感受加法的含义，即知道把两局部合起来，求一共是多少，要用加法计算；教学减法时，也可用教具或手势表示（把去掉的拿走或用手捂住），引出减法算式，让学生初步感受减法的含义，即知道

3、从一个数里去掉一局部，求还剩多少，要用减法计算。写减法算式时，要着重使学生弄清从哪个数里去掉，就要把哪个数写在减号前面。教学 10 以内的加法和相应的减法，都在一节课内完成，这样便于加强加减法的联系。一般是先讲加法，后讲减法。但是学生一开始接触加减法，需要从认识加减法的含义开始，到逐步理解，掌握计算方法，感受加减法之间的内在联系。这一过程必须逐步扩展，不断的充实和提高。教学和是 2、3、4、5 的加法以及相应的减法时，一般都采用一幅图表示一个加法或一个减法算式，即一图一式，要通过操作和图示，联系加减法含义引导学生想该怎样算，用加法还是用减算。教学 6、7 的加减法时，出现一幅图表示两个加法算式

4、或两个减法算式。教师先演示，让学生列出两个加法算式。然后，让学生比拟它们的异同点，逐步知道调换两个加数的位置和不变。再让学生自己动手摆学具，稳固对所学知识的认识。对于减法的 教学，也可以仿加法的教学进行。教学 8、9、10 的加减法时，先引导学生看图说出四个算式，即两个加法和两个减法的算式，再领学生一起摆学具，边摆边说算式，最后由学生自己摆学具并将算式填写完整。这里应该只要求学生通过自己动手摆学具和观察教师演示，初步了解加减法中各数之间的关系和联系，不要求学生讲出来。教学连加连减和加减混合运算式题时，要让学生联系情境理解连加连减和加减混合的含义，教师要按照图意利用教具进行演示，把式题的含义讲清

5、楚。教学加减混合运算式题时，由于学生学过连加连减，有了一定的根底，这时可以多启发学生想先算什么，再算什么，从而初步理解运算顺序，掌握计算方法。在教材中，例题把第一步算出的结果写出来，主要是为了帮助学生掌握运算的顺序，实际做题时，第一步的得数最好写出来。内容的编排采用加法和减法穿插编排的方法同时注意突出加减法的内在联系加强操作启发学生思考以内的加减法主要是利用数的分与合进行口算例如计算时先想和合成所以又如计算时先想可以分成和几因为可以分成和所以更重要的和为例出示卡片既可以看卡片让学生说出数的组成与分解也可以看卡片说出两道加法算式和两道减法算式这局部内容的难点是连加连减及加减混合运算要使学生能做两

6、步计算并记住第一步计算的结果为凑十法打下根底在对这局部内作直观演示突出说明加减法的含义以帮助学生正确理解和掌握例如教学加法时教师可用教具或手势表示合并引出加法算式让学生初步感受加法的含义即知道把两局部合起来求一共是多少要用加法计算教学减法时也可用教具或手势表 把计算与解决问题紧密结合，使学生在掌握计算方法的同时，不断提高解决问题的能力。解决问题的实际需要产生了计算，所以学习计算要在解决问题的过程中实现，同时又是为了能解决问题。脱离生活现实的需要学习计算，就不能表达计算的价值和作用，因而也不能很好的促进学生积极学习。现行教材中的例题，也都以现实问题为背景，让学生联系生活中常见的、需要且能够解决的

7、实际问题，学习加减法计算，体会加减发的含义，感受计算的价值和意义。对这些有目的、有意义的生活情境问题，教师在教学时要积极利用，充分发挥它们的价值。总之，听、说、读、写在口算训练中都是非常重要的。学生在说数的组成、读口算卡片、写口算题、读口算题、听算中，口算速度逐步提高，只要每天坚持，持之以恒，定会取得良好的效果。内容的编排采用加法和减法穿插编排的方法同时注意突出加减法的内在联系加强操作启发学生思考以内的加减法主要是利用数的分与合进行口算例如计算时先想和合成所以又如计算时先想可以分成和几因为可以分成和所以更重要的和为例出示卡片既可以看卡片让学生说出数的组成与分解也可以看卡片说出两道加法算式和两道减法算式这局部内容的难点是连加连减及加减混合运算要使学生能做两步计算并记住第一步计算的结果为凑十法打下根底在对这局部内作直观演示突出说明加减法的含义以帮助学生正确理解和掌握例如教学加法时教师可用教具或手势表示合并引出加法算式让学生初步感受加法的含义即知道把两局部合起来求一共是多少要用加法计算教学减法时也可用教具或手势表