20172020年-2021年部编版小学二年级语文上册12坐井观天(第二课时)教研课设计(定稿)_小学教育-小学课件.pdf

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1、12 坐井观天文本简析：坐井观天这则寓言成语故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学情分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。设计说明：语文课程标准要求语

2、文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，我指导学生自由选用“读、说、演、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等教学方法，引导学生走近人物内心世界，感悟故事中的道理，感悟生活中的哲理，由浅入深，曲径通幽，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。教学目标:1、认识“沿、答”等10 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观

3、”等8 个字，会写“坐井观天、井沿”等7 个词语。2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。教学重难点：读好小鸟和青蛙的对话；体会故事的寓意。教学准备：相关课件等。教学过程：第一课时（略）第二课时教学目标:1、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。2、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。教学重难点：读好小鸟和青蛙的对话；体会故事的寓意。教学准备：相关课件等。教学时间：2019 年 10 月 23 日。教学过程：一、复习导入，创设情境同学们，今天我们继续学习寓言故事坐井观天。【课件出示

4、课题】谁能说说这个故事的主要人物都有谁？【出示青蛙、小鸟图片】他们之间发生了什么事？(板书：争论天有多大)【板贴“井”图，拿出“青蛙”和“小鸟”的贴画】谁能把“青蛙”和“小鸟”贴到合适的位置？为什么这样贴？课文哪个自然段告诉你的？（第1 自然段）【课件出示第一自然段】同学们，自己读读这个自然段。同学们，青蛙坐井观天，小鸟落在井沿。(板书：坐井观天落在井沿)同学们，谁能结合图片理解“井沿”？你还知道哪些“沿”？同学们，现在老师来考考你们：【课件出示“填一填”：青蛙坐在(井底)。小鸟飞来，落在(井沿)上。】你会填吗？谁来试试？一起来读读吧。同学们，他们之间有了怎样的对话？让我们一起走进这个有趣的故

5、事吧！设计意图：通过板贴，创设情境，既激发了学生读故事的兴趣，又为理解青蛙与小鸟为何看法不同做了铺垫。二、熟读精思，感悟对话同学们，请自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话，用不同的符号在文中画出来。1、学习第一次对话。【课件出示第 2、3 自然段】同学们，请自读第一次对话。同学们，谁来读读第一次对话？其他同学评读。（提示：青蛙的文明礼貌行为(打招呼)和小鸟飞了一百多里口渴难耐。）同学们，从青蛙和小鸟的第一次对话中你体会到些什么？预设：青蛙生活在黑暗的井里，突然有一天来了一只小鸟，青蛙此时心情格外开心、愉悦；小鸟飞了一百多里口渴难耐。同学们，请同桌分角色练习朗读，再现对话情形。提示：朗读青蛙的话时

6、要体现出青蛙的喜悦之情，语调上扬；朗读小鸟的话时要读出小鸟的疲倦，突出“一百多里”。【课件突出：一百多里】同学们，现在我们来分角色演读青蛙和小鸟的第一次对话。（老师读旁白，第一组饰演青蛙，第二组饰演小鸟。）同学们，现在老师来考考你们：【课件出示“填一填”：青蛙(奇怪)地问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟(骄傲)地回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”】青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理看问题认识事物站得要高看得要全面不能像青蛙那样犯了错误还自以为是这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义因为他们对事物的认识往往是片面的学情分析二年这样的错误比如学艺常会有

7、这样的感觉刚接触时自我感觉特别好以为自己会了待到用时方才明白山外有山学无止境设计说明语文课程标准要求语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法学生掌握了正确的学习方法就会产生两精神被大大激发其学习效率就会大大提高做到事半功倍学无定法贵在得法教学本课时我指导学生自由选用读说演想等学习方法结合比较朗读想象情境直观理解做实验等教学方法引导学生走近人物内心世界教学时间年月日教学过程一你会填吗？谁来试试？一起来读读吧。2、学习第二次对话。【课件出示第 4、5 自然段】同学们，谁来读读青蛙的话？同学们，什么叫“说大话”？能联系上下文说说吗？（吹牛）同学们，你积累有类似的词语吗？预设：说好话、说胡话、说假

8、话、说谎话、说废话同学们，青蛙为什么认为小鸟在说大话？预设：因为青蛙认为天不过井口那么大，而小鸟却说自己飞了一百多里。(板书：井口那么大)同学们，谁来读读小鸟的话？什么叫“无边无际”？(板书：无边无际)预设：际:边缘处。形容范围极为广阔。同学们，请联系生活想想：除了天是无边无际的，还有什么也是无边无际的？(大海、沙漠、森林、草原)同学们，青蛙认为天不过井口那么大，而小鸟认为天是无边无际的，他们谁是对的？谁是错的？请读读课文，谈谈自己的理解。同学们，我们一起到走廊上去看看天。天有多大？请用纸卷成筒再看天，你看到了什么？为什么会这样？(筒壁挡住了光线。)同学们，现在老师来考考你们：【课件出示“填一

9、填”：青蛙(严肃)地说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟(诚恳)地说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”】你会填吗？谁来试试？一起来读读吧。【课件出示句子（一）：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天不过井口那么大，不用飞那么远。】同学们，请比较朗读，看看你有什么感受？预设：原文的反问句在语气表达上更为强烈，突出了井底之蛙的自以为是。朗读时要读出青蛙“不相信”。【课件出示句子（二）：天无边无际，大得很哪！天无边无际，大得很。】同学们，请比较朗读，看看你有什么感受？预设：原文的感叹句在语气表达上更为强烈朗读时要读出小鸟“劝告”的语气。3、学习第三次对话。青蛙和小鸟对天

10、的大小的争论阐明了一个深刻的道理看问题认识事物站得要高看得要全面不能像青蛙那样犯了错误还自以为是这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义因为他们对事物的认识往往是片面的学情分析二年这样的错误比如学艺常会有这样的感觉刚接触时自我感觉特别好以为自己会了待到用时方才明白山外有山学无止境设计说明语文课程标准要求语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法学生掌握了正确的学习方法就会产生两精神被大大激发其学习效率就会大大提高做到事半功倍学无定法贵在得法教学本课时我指导学生自由选用读说演想等学习方法结合比较朗读想象情境直观理解做实验等教学方法引导学生走近人物内心世界教学时间年月日教学过程一【课件出

11、示第 6、7 自然段】同学们，请自读这两个自然段，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的(课件突出“笑”)，他俩的笑一样吗？有什么不同？他们当时心里是怎么想的？同学们，请小组合作学习：先分角色朗读，然后讨论上面的问题。同学们，谁来读读第三次对话？体会体会“笑”的意思。提示：朗读时要重读关键词“天天、一就、不会”等。预设：青蛙的笑是因为无知,对小鸟的说法表示不相信；小鸟的笑是一种对于青蛙无知的嘲笑。同学们，现在老师来考考你们：【课件出示“填一填”：青蛙是(傲慢)地笑。小鸟是(自信)地笑。】你会填吗？谁来试试？一起来读读吧。设计意图：课文中青蛙和小鸟的对话生动有趣。因此，学生用角色体验的方法进入故事，在

12、入情入境的朗读中充分地感悟人物，感悟对话，感受故事中的乐趣，也感受阅读中的乐趣，从而喜欢上阅读。三、同桌合作，演读故事【课件出示三次对话】同学们，青蛙和小鸟之间的对话有趣吗？你们能把青蛙和小鸟两个人物演好吗？（提示：1、要读出对话中不同的语气：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出青蛙的自以为是；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出小鸟的诚恳。(板书：目光狭小自以为是)2、在读的时候可以加上合适的表情和动作。）同学们，请同桌合作演读。同学们，哪桌同学来把你们的精彩演读向大家展示展示？设计意图：通过演读，继续感受故事中的乐趣，同时加深对故事内容和人物特点的理解。四、续编对话，领悟寓意

13、同学们，假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么？会说些什么？请发挥想象，小组合作续编他们之间的第四次对话。同学们，哪个小组来展示展示你们小组续编的第四次对话？注意提示语。其他同学评议。预设：【课件出示：青蛙不相信小鸟的话，它想了想，决定跳出井口看看。它跳出井口后，抬头看了看天空，天无边无际，蓝蓝的天空中飘着白白的云朵。田野里有青青的禾苗，五颜六色的小花，远处还有清清的小河，小动物有的在吃草，有的在打闹，景色美丽极了。青蛙对小鸟说：“是我错了。”小鸟说：“没关系，知错能改，你真棒！”从此，青蛙快乐的生活在池塘里，和小鸟成了好朋友。】青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理看问题认识

14、事物站得要高看得要全面不能像青蛙那样犯了错误还自以为是这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义因为他们对事物的认识往往是片面的学情分析二年这样的错误比如学艺常会有这样的感觉刚接触时自我感觉特别好以为自己会了待到用时方才明白山外有山学无止境设计说明语文课程标准要求语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法学生掌握了正确的学习方法就会产生两精神被大大激发其学习效率就会大大提高做到事半功倍学无定法贵在得法教学本课时我指导学生自由选用读说演想等学习方法结合比较朗读想象情境直观理解做实验等教学方法引导学生走近人物内心世界教学时间年月日教学过程一同学们，此时的青蛙在心里会对自己说些什么？（板书：

15、自以为是，目光狭小。）同学们，你们读了这个故事，想对自己说些什么？预设：【课件出示：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。】设计意图：通过续编对话，培养学生的想象能力和说话能力，同时由续编的内容自然引发了对青蛙内心活动的猜想，引导学生在想象和讨论中感悟故事的寓意。五、课堂总结，课外延伸同学们，现实生活中，你有没有遇到像青蛙一样坐井观天的人？你会怎么去面对他？预设：【课件出示：1、小明到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。2、有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。3、我们很多同学坐井观天，很少

16、读课外书，不懂的东西太多了。4、原以为我们的学习够优秀了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！】同学们，看问题、认识事物，站得要高，这样才能见多识广，看得全面。(板书：见多识广看得全面)设计意图：寓言往往采用夸张的手法，将人物的问题和缺点放大，让人读后能受到触动。此处设计可引导学生尽量与生活实际联系起来，更好地实现对寓意的领悟。六快乐作业：同学们，请把这个故事带回家与家长分享分享。附板书设计：青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理看问题认识事物站得要高看得要全面不能像青蛙那样犯了错误还自以为是这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义因为他们对事物的认识往往是片面的学情分析二年这样的错误比如学艺常会有这样的感觉刚接触时自我感觉特别好以为自己会了待到用时方才明白山外有山学无止境设计说明语文课程标准要求语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法学生掌握了正确的学习方法就会产生两精神被大大激发其学习效率就会大大提高做到事半功倍学无定法贵在得法教学本课时我指导学生自由选用读说演想等学习方法结合比较朗读想象情境直观理解做实验等教学方法引导学生走近人物内心世界教学时间年月日教学过程一