研究报告一年级上册数学课程纲要_小学教育-小学课件.pdf
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1、 人教(教材版)数学（学科）一 年级 上 学期一单元课程纲要 学校名称 来集小学 课程类型 必修课程 设计教师 适用年级 一年级 总课时 2 课时 设计日期 学生、教材及其他资源背景分析 本单元教材的编写力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机，初步感受数学与日常生活的密切联系。教材编写采用多种多样的形式、生动有趣地呈现素材。教材中数数资源非常丰富，还提供了丰富的比多少的素材，为教师的教、学生的学提供了方便。课 程 目 标 1.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2.通过比较，使学生初步感知“同样多”、“多”、
2、“少”的含义。课 程 内 容 数一数 1 课时 比一比 1 课时 课 程 实 施 教学方式 为了使一年级学生较好地理解数学概念，掌握计算方法，较好地进行练习，提高学生学习数学的兴趣，在教学中要充分利用班班通资源，采用直观的教具和学具来演示、讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。学习方式 利用导学案，通过组织学生动手实践，自主探索、合作交流的学习方式进行学习。实施对策 1根据标准调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。2 重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。3 认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。4重视学生对数概念的理解，
3、让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。5 计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。6直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。课 程 评 价 (一)学生数学学习过程的评价 利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。学生书写错题分析报告。4.单元学习进行复习整理，及时互评。(二)学生的基础知识和基本技能评价 卷面测试：概念平均错误在 20%以内，口算、简算平均错误率 5%以内，速度每分 5 题以上；进行一次计算能力检测。进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；4.学生自评和互评和教师、家长
4、的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式（三）教师教学行为评价 1.能否以亲切的态度、愉快的情绪感染学生 2.能否有效激发学生的学习兴趣 3.能否尊重学生，与学生平等对话 4.是否全面关注学生，关注全体学生 时设计教师设计日期学生教材及其他资源背景分析课程目标课程内容本单元教材的编写力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发选择学生身边的感兴趣的事物以激发学生学习的兴趣与动机初步感受数学与日常生活的密切联系教材学生的学提供了方便通过数数活动初步了解学生的数数情况使学生初步学会数数的方法通过比使学生初步感知同
5、样多多少的含义数一数比一比课时课时课程实施课程评价教学方式为了使一年级学生较好地理解数学概念掌握计算方法互动交流讲练结合等方式进行教学学习方式利用导学案通过组织学生动手实践自主探索合作交流的学习方式进行学习实施对策根据标准调整教学内容为学生学习数学提供更丰富的知识重视学生的经验和体验根据学生的已有经验和知 人教(教材版)数学（学科）一 年级 上 学二单元课程纲要 学校名称 来集小学 课程类型 必修课程 设计教师 适用年级 一年级 总课时 2 课时 设计日期 2012.10 学生、教材及其他资源背景分析 儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下，前、后，左、右等方位已积累了一些感性经验，但不一
6、定能准确地加以判断，因此，本单元进行集中教学。帮助儿童学会辨别：上、下，前、后，左、右。课 程 目 标 1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2.使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。课 程 内 容 认识上下前后 1 课时 认识左右 1 课时 时设计教师设计日期学生教材及其他资源背景分析课程目标课程内容本单元教材的编写力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发选择学生身边的感兴趣的事物以激发学生学习的兴趣与动机初步感受数学与日常生活的密切联系教材学生的学提供了方便通过数数活动初步了解学生的数数情况使学生初
7、步学会数数的方法通过比使学生初步感知同样多多少的含义数一数比一比课时课时课程实施课程评价教学方式为了使一年级学生较好地理解数学概念掌握计算方法互动交流讲练结合等方式进行教学学习方式利用导学案通过组织学生动手实践自主探索合作交流的学习方式进行学习实施对策根据标准调整教学内容为学生学习数学提供更丰富的知识重视学生的经验和体验根据学生的已有经验和知课 程 实 施 教学方式 为了使一年级学生较好地理解数学概念，掌握计算方法，较好地进行练习，提高学生学习数学的兴趣，在教学中要充分利用班班通资源，采用直观的教具和学具来演示、讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。学习方式 利用导学案，通过组织学生动手
8、实践，自主探索、合作交流的学习方式进行学习。实施对策 1根据标准调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。2 重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。3 认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。4重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。5 计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。课 程 评 价 (一)学生数学学习过程的评价 利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。学生书写错题分析报告。4.单元学习进行复习整理，
9、及时互评。(二)学生的基础知识和基本技能评价 卷面测试：概念平均错误在 20%以内，口算、简算平均错误率 5%以内，速度每分 5 题以上；进行一次计算能力检测。进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；4.学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式（三）教师教学行为评价 1.能否以亲切的态度、愉快的情绪感染学生 2.能否有效激发学生的学习兴趣 3.能否尊重学生，与学生平等对话 4.是否全面关注学生，关注全体学生 时设计教师设计日期学生教材及其他资源背景分析课程目标课程内容本单元教
10、材的编写力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发选择学生身边的感兴趣的事物以激发学生学习的兴趣与动机初步感受数学与日常生活的密切联系教材学生的学提供了方便通过数数活动初步了解学生的数数情况使学生初步学会数数的方法通过比使学生初步感知同样多多少的含义数一数比一比课时课时课程实施课程评价教学方式为了使一年级学生较好地理解数学概念掌握计算方法互动交流讲练结合等方式进行教学学习方式利用导学案通过组织学生动手实践自主探索合作交流的学习方式进行学习实施对策根据标准调整教学内容为学生学习数学提供更丰富的知识重视学生的经验和体验根据学生的已有经验和知 人教(教材版)数学（学科）一 年级 上 学三单元课程纲要 学
11、校名称 来集小学 课程类型 必修课程 设计教师 适用年级 一年级 总课时 11 课时 设计日期 2012.10 学生、教材及其他资源背景分析 本单元内容主要由两部分组成，一部分是 5 以内各数的认识，另一部分是 5 以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学 15 的认识和加减法，再教学0 的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法 5 以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。课 程 目 标 1、使学生能认、读、写 5 以内各，并注意
12、书写工整。会用 5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握 5 以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算 5 以内的加减法。课 程 内 容 1-5 的认识 6 课时 加减法的初步认识 3 课时 0 的认识和有关 0 的加减法 1 课时 整理和复习 1 课时 时设计教师设计日期学生教材及其他资源背景分析课程目标课程内容本单元教材的编写力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发选择学生身边的感兴趣的事物以激发学生学习的兴趣与动机初步感受数
13、学与日常生活的密切联系教材学生的学提供了方便通过数数活动初步了解学生的数数情况使学生初步学会数数的方法通过比使学生初步感知同样多多少的含义数一数比一比课时课时课程实施课程评价教学方式为了使一年级学生较好地理解数学概念掌握计算方法互动交流讲练结合等方式进行教学学习方式利用导学案通过组织学生动手实践自主探索合作交流的学习方式进行学习实施对策根据标准调整教学内容为学生学习数学提供更丰富的知识重视学生的经验和体验根据学生的已有经验和知课 程 实 施 教学方式 为了使一年级学生较好地理解数学概念，掌握计算方法，较好地进行练习，提高学生学习数学的兴趣，在教学中要充分利用班班通资源，采用直观的教具和学具来演
14、示、讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。学习方式 利用导学案，通过组织学生动手实践，自主探索、合作交流的学习方式进行学习。实施对策 1根据标准调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。2重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。3认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。4重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。5计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。课 程 评 价 (一)学生数学学习过程的评价 利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。利用信息交流平台针对学生的学
15、习情况、特性与家长定期进行交流。学生书写错题分析报告。4.单元学习进行复习整理，及时互评。(二)学生的基础知识和基本技能评价 卷面测试：概念平均错误在 20%以内，口算、简算平均错误率 5%以内，速度每分 5 题以上；进行一次计算能力检测。进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；4.学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式（三）教师教学行为评价 1.能否以亲切的态度、愉快的情绪感染学生 2.能否有效激发学生的学习兴趣 3.能否尊重学生，与学生平等对话 4.是否全面关注学生，关
16、注全体学生 时设计教师设计日期学生教材及其他资源背景分析课程目标课程内容本单元教材的编写力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发选择学生身边的感兴趣的事物以激发学生学习的兴趣与动机初步感受数学与日常生活的密切联系教材学生的学提供了方便通过数数活动初步了解学生的数数情况使学生初步学会数数的方法通过比使学生初步感知同样多多少的含义数一数比一比课时课时课程实施课程评价教学方式为了使一年级学生较好地理解数学概念掌握计算方法互动交流讲练结合等方式进行教学学习方式利用导学案通过组织学生动手实践自主探索合作交流的学习方式进行学习实施对策根据标准调整教学内容为学生学习数学提供更丰富的知识重视学生的经验和体验根据
17、学生的已有经验和知 人教(教材版)数学（学科）一 年级 上 学期四单元课程纲要 学校名称 来集小学 课程类型 必修课程 设计教师 适用年级 一年级 总课时 2 课时 设计日期 2012.10 学生、教材及其他资源背景分析 本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入知识的教学知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识
18、事物都有一个从形象表象抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入抽象为一般模型给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。课 程 目 标 1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。4、使学生感受数学与实际生活的联系。5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念
19、。课 程 内 容 认识立体图形 2 课时 时设计教师设计日期学生教材及其他资源背景分析课程目标课程内容本单元教材的编写力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发选择学生身边的感兴趣的事物以激发学生学习的兴趣与动机初步感受数学与日常生活的密切联系教材学生的学提供了方便通过数数活动初步了解学生的数数情况使学生初步学会数数的方法通过比使学生初步感知同样多多少的含义数一数比一比课时课时课程实施课程评价教学方式为了使一年级学生较好地理解数学概念掌握计算方法互动交流讲练结合等方式进行教学学习方式利用导学案通过组织学生动手实践自主探索合作交流的学习方式进行学习实施对策根据标准调整教学内容为学生学习数学提供更丰富
20、的知识重视学生的经验和体验根据学生的已有经验和知 课 程 实 施 教学方式 为了使一年级学生较好地理解数学概念，掌握计算方法，较好地进行练习，提高学生学习数学的兴趣，在教学中要充分利用班班通资源，采用直观的教具和学具来演示、讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。学习方式 利用导学案，通过组织学生动手实践，自主探索、合作交流的学习方式进行学习。实施对策 1、强调数学知识与现实生活的密切联系，激发学生兴趣 2、共同操作，独立思考，学会初步合作与交流 课 程 评 价 (一)学生数学学习过程的评价 利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家
21、长定期进行交流。学生书写错题分析报告。4.单元学习进行复习整理，及时互评。(二)学生的基础知识和基本技能评价 卷面测试：概念平均错误在 20%以内，口算、简算平均错误率 5%以内，速度每分 5 题以上；进行一次计算能力检测。进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；4.学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式（三）教师教学行为评价 1.能否以亲切的态度、愉快的情绪感染学生 2.能否有效激发学生的学习兴趣 3.能否尊重学生，与学生平等对话 4.是否全面关注学生，关注全体学生 时设
22、计教师设计日期学生教材及其他资源背景分析课程目标课程内容本单元教材的编写力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发选择学生身边的感兴趣的事物以激发学生学习的兴趣与动机初步感受数学与日常生活的密切联系教材学生的学提供了方便通过数数活动初步了解学生的数数情况使学生初步学会数数的方法通过比使学生初步感知同样多多少的含义数一数比一比课时课时课程实施课程评价教学方式为了使一年级学生较好地理解数学概念掌握计算方法互动交流讲练结合等方式进行教学学习方式利用导学案通过组织学生动手实践自主探索合作交流的学习方式进行学习实施对策根据标准调整教学内容为学生学习数学提供更丰富的知识重视学生的经验和体验根据学生的已有经验和
23、知人教版数学一年级上学期第五单元课程纲要 学校名称 来集小学 课程类型 数学 设计教师 张永红 王春霞 适用年级 一年级 总课时 20 课时 设计日期 2012.11 学生、教材及其他资源背景分析 1配合前面所学知识安排的一个实践活动。2根据年龄特点，联系学生生活实际设计的一些学生熟悉的、喜闻乐见的游戏：数字迷宫；对口令；送信游戏；起立游戏；投掷游戏。3感受身边的数学知识：在生活中、游戏中蕴藏着的数学知识，如报数起立就包含着基数、序数的知识。同时进一步巩固所学知识，体会学数学、用数学的乐趣。课 程 目 标 1使学生熟练地数出 610 各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺
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