部编版一年级语文上册集体备课教案表格式教案.pdf

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1、1.天地人课题天地人课型新授课设计说明第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。学前准备1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）2.生字卡片。（学生）课时安排2 课时教学过程第一课时学习目标1.认 识“天、地、人”3 个生字。2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。学习重点认 识“天、地、人”3 个生字。学前准备1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）2

2、.生字卡片。（学生）教学环节一、创设情境，调动 情 感。（用 时：41.课件出示图片，请学生欣赏。2.引问：你观察到图中有些什么？1.学生看课件欣赏图片。2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、分钟)3.揭题，指导读课人物等。题。3.学生齐读课题。1.引导学生看图1.学生仔细看图画。画，学习生字“天、地、2.学生根据图画自学人”。生字。2.教师引导学生图3.学生之间互相交流1.图文连线。文结合识记生字。自学情况。3.检查反馈，组织(1)23名同学读生o学生汇报。字“天、地、人”，比一比(1)指名认读生谁读得最准确、声音最洪二、借字，检查掌握情况。亮。其他同学认真倾听。人 天助图画，学(2)

3、出示生字卡(2)学生根据老师出地习 生 字。片，组织学生开展识字示的生字卡进行抢答，最2.摘苹果。(用时：26比赛。先回答正确者获胜。分钟)(3)指名领读全(3)2 3名学生做小部生字，比一比，谁学老师，领读生字，如果读一得最快。对了，其他同学跟读。亲爱的同学们，你一共能摘(4)开火车读生(4)学生以小组为单下()个 大 苹 果。(备注：字，检查全体同学掌握位，一个接一个地认读生只有认识才能摘下哟!)情况。字，比一比哪个小组读得4.教师引领学生在又快又准，哪个小组就获游戏中识字，巩固生胜。1.认 识“你、我、他 3个 生 字。字。4.做摘苹果游戏，谁先 读 出 生 字，谁 读 对 了，果 子

4、就 归 谁 了，最后看谁的 果子最多。三、巩固 识 字，强化 认 识。（用 时：10分 钟）1.识字大转盘。（课件 出 示 转 盘：上面标有“天、地、人”的 生 字，让 学 生 上 来 转 转 盘，转到 哪 个 字，就用哪个字扩 词 并 说 一 句 话）2.组织学生游戏：听 字 取 卡。1.两人一组，比一比谁 说 词 语、句子的速度最快。2.学生将自己听到的生 字 卡 片 迅 速 拿 出 来，游戏结束后全部拿对者获胜。3.组词，并 写 一 句 话。天（）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _地()_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _人（

5、）教学反思这 个 单 元，是 学 习 拼 音 之 前，第 一 个 识 字 单 元。新 教 材 重 视 识 字 教 学，采用多种方法使低年级学生尽 早、尽 快、尽 可 能 地 多 识 字。在 本 课 教 学 中，努力 为 学 生 的 学 习 提 供 轻 松 的 学 习 氛 围，鼓励他们大胆 地 识 字，在 有 趣 的 游 戏 中，学生的积极性一下子高 涨 起 来，课 堂 一 下 子 热 闹 起 来。在 这 节 课 中，我认 为 自 己 的 课 堂 调 控 能 力 还 有 待 提 高。第二课时学习目标2.生活中，正 确 运 用“你、我、他”这 三 个 人 称，体 会 学 习 汉 字 的 乐 趣。学

6、习重点认 识 生 字“你、我、他”。学前准备1.多媒体课件、生 字 卡 片。（教 师）2.生字卡片。（学生）教学环节一、谈话导入。（用 时：4分 钟）在生活中我们经常 看 到 很 多 字，那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的？同学们已经认识这 么 多 字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。1.学生回忆课文主要内容，体 会 作 者 对 民 族 小 学 的 喜 爱 和赞 美 之 情。2.学 生 自 主 探 究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民族小学”。二、看图说话。（用 时：8分 钟）1.出 示 图 片1,问:图上画的是什么？怎么称呼？2.教师教学生读。

7、3.讲解人称代词“他，激 发 兴 趣。1.看图回答问题。2.识 记 生 字“他二3.学 生 理 解“他工三、认读生字。（用 时：1.出示生字卡片。2.引导学生用不同1.学生认读生字。2.自由读。4.我 会 用“你、我、他”来 说 话。15分 钟）的 方式读生字。3.“开 火 车”读、同桌赛读、_ _ _ _在读书，3.打开课本，学生小 组 赛 读、男 女 生 赛 读。在 写 字，_ _ _ _在回答问看 图 自 读 生 字。4.学生自由说。题。4.教师引导学生换5.学生拿出生字卡片，互相语 境 识 字。认 读。5.游戏生字扑6.交流识记的生字的方法。克 牌。6.教师引导学生采用 各 种 方 式

8、 识 记 生 字。1.同桌之间比一1.同桌合作，“你 读 我 听”5.我会读。比，看谁认字的水平“我读你听二人他你我高。点自己书上的生字2.两名学生到前边按要求6.我会组词。让 他 认，他 若 不 认 得，组 词，规定时间内找到最多者你（）（）你 就 教 教 他，他若认获 胜。他（）（）四、巩固练得，你就给他竖起大拇3.学生将自己听到的生字我（）（）习。（用 时：指。卡 片 迅 速 拿 出 来，游戏结束后人（）（）8 分 钟）2.指两名同学到前全 部 拿 对 者 获 胜。边 来 组 词，比一比谁在规 定 时 间 内 组 得 最 多。3.组织学生游戏：听 音 取 卡。五、总结全通过这节课的学学

9、生 围 绕 新 认 识 的 生 字，课，深化认识。（用 时：5分 钟）习，你 有 哪 些 收 获？展 开 交 流。一教学反思2.金木水火土课题金木水火土 课型 新授课设计说明这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知识，以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通 过 创 设“数数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨物、朗读儿歌等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课的识字目的。学前准备L多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。（教师）2.生字卡片。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识7个生字，

10、知道每个数字的具体意义。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习重点1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。2.在识字中体会数词和名词的搭配。3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。学前准备1.多媒体课件、教学卡片。（教师）2.“金、木、水、火、土”实物卡片。（教师）3.生字卡片。（学生）教学环节1.同学们，你们喜欢小动物吗？老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？2.课件出示一幅风1.学生回答：1.连一连。天上有太阳、小鸟。八景图，让学生看图回地上有人、小羊、答，注意设置问题的顺小牛。序。一、激趣导3.我们从上向下2.学生数数，并回答 入 新 课。看，天上有什么？地上

11、每种景物的数量。要 图贷 鼠（用时：10有什么？老师随机提归纳：天上有一个太五分钟）阳，三只小鸟，地上有二醒学生回答。个人，四只小羊，五只小上 处 j4.师问：来，我们牛。四数一数，看一看太阳、3.学生寻找“一五”tfW小鸟、人等，它们有多生字卡片。少？5.老师在黑板贴上“一 五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。1.师教读数字“一”1.学生齐读数字并指导学生拓展。a O例：一（个）太阳2.学生拓展词语：二、学习数一（个）人一（支）笔2.摘果子。（你会认哪几个字）字 “-2.用相同的方法认一（个）老师五”。（用读数字“二、三、四、-（个）学生时：1 0分五”。3.用同样的方法

12、学习钟）3.老师按顺序让学“二、三、四、五Lr生认读数字卡片。4.学生分小组认读数4.老师抽读数字卡字卡片，看哪个小组读得片。又快又好。1.老 师 出 示“金、木、水、火、土”的实物 图 片，看看卡片上画1.学生回答：的 是 什 么？老 师 相 机一（条）金项链三、通过数提 示 这 几 个 数 词 还 可两（根）木头字 卡 片 具以用在很多地方。三（滴）水珠体 认 识 课2.课件出示童谣第四（把）火题。（用 时：一 句：五（堆）土10分 钟）一二三四五2.学生齐读，分 组 读，金木水火土学 生 领 读 第 一 句 童 谣，比3.老师领读、指名一 比，看 谁 读 得 又 快 又 好。读、分 组

13、读、生 领 读，老 师 及 时 评 价 鼓 励。老师带领同学们一 起 做 拍 手 歌 游 戏，边做 边 结 束 新 课。四、做游一 二 三 四 五，松鼠有几戏，结束新只，课。（用 时：上 山 打 老 虎，让我数一10分 钟）数，老 虎 没 打 着，数来又数去，打着小松鼠。一二三四五。教学反思第二课时学习目标1.复习巩固5 个数字，认识生字“上、下”，并会背诵课文。2.认识“一”“|”两种笔画，会 写“一、二、三、上”4 个生字。学习重点1.会认7 个生字，会背诵课文。2.会写“一、二、三、上”4 个生字。学前准备1.多媒体课件，生字卡片、田字格贴片。（教师）2.生字卡片。（学生）教学环节1.引

14、导学生边读文1.学 生 认 读 数 字 卡 片（指名边 思 考：课文主要写了读）。一、复习生哪两件事？字，导入新2.引导学生明确学课。（用 时：习任务。（感受金色的2 分 钟）草 地 带 给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。）1.师再次出示风景1.学生回答：3.我会说出下面缺图，问：太 阳、小 鸟 在 天 上。少 的 数 字。太 阳、小鸟在哪 人、牛、羊 在 地 上。()三里？2.学生随老师认读“上、下”C )五二、通过数 人、牛、羊在哪并 说 识 记 的 方 法。4.我 会 给“二、三、字卡的复里？（学生回答问题3.学生跟老师读童谣3、4四、上”口头组词。习，认识时，教师要作相应鼓励句。“上

15、、下”性 评 价）4.小组比赛读3、4 句看谁两 个 生 字。2.教 师 贴“上、下”读 得 又 准 又 好。（用 时：15卡 片，注 意 位 置，教 读，5.和老师再次玩起拍手歌。分 钟）并 相 机 帮 助 记 忆：6.分组读、背，开火车分句太 阳 在 天 上。小鸟读、背。在 天 上。小 牛 在 地 上。小羊在 地 上。3.课 件出示童谣3、4两 句，让 学 生 说，哪两个生字宝宝藏在里面。4.教读童谣3、4句。5.游戏：上 拍 拍，下 拍 拍，左 拍 拍，右拍拍，安 安 静 静 坐 下 来。6.教师教读全文，师 生 互 动，练 习 背 诵。三、认 识a n u n-1两 种 新 笔画，学会

16、生字。（用 时：15分 钟）1.师：这 两 节 课，我们又认识了 7个生字宝宝。今 天，我们还要开 始 学 生 字 宝 宝，生字宝宝写在哪里呢？2.老师在黑板上贴田 字 格 贴 片，指导学生认 识 田 字 格 的 构 成。3.师生共同回忆正确 的 写 字 姿 势。4.认识新的笔画名1.学 生 练 习 数 字“一”。2.学生认识田字格的构成：左 上 格、右 上 格、左 下 格、右下 格、横 中 线、竖 中 线，各个方 位 记 心 间。3.学 生 跟 着 老 师 书 空“一”，再 在 书 上 仿 写，同桌互评。4.学 生 观 察“二、三”的横有 什 么 不 同，书写时应注意哪些 问 题。5.学 生

17、 说“上”这个字5.我会写。1 -.T.一;一 3.一：一;-zfe-称“横”并指导写数字的 位 置 应 在 哪 条 线 上。“一”，在田字格中所6.学生轮流展示书写作品占 的 位 置（课 件 演 示，并 改 正。田字格贴片具体书写）5.同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不 一 样。师 巡 视 指 导，并 展 示 较 优 秀 作 业。6.同法认识新笔画“竖”，并指导书写 上 重 点 指 导“上”的“1 ”应写在田字格的 竖 中 线 上。1.这节课我们又认学 生 背 诵 课 文。7.课文的最后一句识了 7个 生 字 宝 宝，还运用了什么修辞手四、总结全学会了怎样写好生字法？有什

18、么作用？课，深化认宝 宝，通过这节课的学识。（用 时：习，相信同学们认识的8分 钟）生 字 会 越 来 越 多。2.师生齐读全文。教学反思3.口耳目课题口耳目 课型 新授课设计说明语文课程标准强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循语言课程标准理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。学前准备1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）2.生字卡片。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识“口、耳、

19、目、手、足、站、坐”7个生字。2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。1.认识7个生字。学习重点2.学会形象记忆生字。1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）学前准备2.生字卡片。（学生)教学环节1.我会连。1.课件出示图片，耳引导学生认读图片上1.学生认读过卡片上的生字。的字，读对后该生领读，目2.教师点评学生完其他同学跟读。一、游戏导成游戏情况，组织学生2.学生到前边来试入，激发兴开展下一个游戏“贴一贴，贴完后说说为什么要口趣。（用时：贴”。这样贴。1 /5分钟）3.教师小结这些字3.学生齐读课文题叫象形字，板书课文题目。手目 口耳目。4.学生自由汇报。篁4.引导学生说说记足

20、住这三个字的方法。二、借助图1.教师课件出示五1.学生看插图，帮助2.在你认识的字上面涂红色。画，学习生字。(用 时：29分钟)幅课文插图，这就是它们 最 初 的 样 子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿 出1号 口 袋，把生字一 个 一 个 摆 在 桌 子 上，再 拿 出2号 口 袋 的 字，给 这 些 字 找 朋 友。2.以 目”为 例，重 点 点 拨。(1)课件出示眼睛 图 片，理 解 字 义。“目”是指什么？(2)课件出示古义 字“目”，引导学生发 现 了 什 么？3.课 件 出 现“手、足、口、耳、目”与对应 的 人 体 器 官。4.教师小结：今天学的这些字是我们人体 上

21、 的 器 官，我们可要插 图 找 到 好 朋 友。2.以 目”为 例，学生 了 解 字 形 与 义 的 联 系。学 生 看 图 片，明白“目”就 是 指 人 的 眼 睛。3.学生看课件，观察“手、足、口、耳、目”五个生字分别是人体哪些器 官。4.学生互相交流自学情 况。(1)2 3名同学认读生 字，比一比谁读得最准确，声 音 最 洪 亮。其他同学 认 真 倾 听，纠正错误读音。(2)学生根据老师出示 的 生 字 卡 片 进 行 抢 答，最 先 回 答 正 确 者 获 胜。6.在老师引导下学习用 字 理 识 字 法 记 忆 汉 字。学 生 四 人 一 组，先在小组 G记住它们的名字哦！内交流自己

22、的发现，再选5.检查反馈，组织出代表与全班同学交流。学生汇报自觉情况。(1)指名认读生字，了解识字掌握情况。(2)出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，1.学生根据游戏规则将汉字、象形字、图画完成游戏，找对者举起卡三、巩固识分成三组，学生有的拿片做小老师领读，其他同字，强化认生字，有的拿象形字，学跟读。识。(用时：有的拿国片，找到相对2.先把实物放到鼻子6 分钟)应的朋友。上，老师出什么卡片，就2.教师举生字卡把食指挪向哪个部位。片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。教学反思第二课时学习目标1.复习巩固7个

23、 生 字，会 写4个 生 字 并 认 识“F、”y三 种 笔 画。2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗 透 自 主 识 字 的 意 识。学 习 重 点1.巩固生字，认 识 一T、三 种 笔 画。2.激发识字的兴趣。学前准备1.多媒体课件。（教 师）2.拼图学具。（学生）教学环节一、复习生字，导入新课。（用 时：8分 钟）导 入：在识字王国里，我们已经交了好几个 朋 友。瞧，它们坐着小 火 车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和 他 们 打 个 招 呼 吧。课件 出 示 小 火 车 图 片。学生开火车读车厢上的生字，比一比谁接得 又 快 又 准。1.第一关：我 会 读。1.第一关：我 会 读。3.我

24、会说：(1)教师课件出示苹 果 上 的 字。(1)学 生 自 由 认 读。(2)学 生 认 读。人 的 五 件 宝 是：_(2)指 名 认 读。2.第二关：我 会 读，我 会 写。4.我会组词，并说2.第二关：我 会 背。(1)学 生 读 儿 歌。一 句 话。(1)引导学生读儿歌。(2)指 出2 3名(2)2 3名学生做小老师领 读 儿 歌。(3)学生边拍手边读这首口 ()_ _ _ _ _ _耳()_ _ _ _ _ _学生做小老师领读儿儿 歌。目()二、闯关激歌，教 师 纠 正 错 误。3.第三关：写 一 写，比一比。趣，巩固生(3)学 生 起 立，边(1)学 生 根 据 课 件 提 示，

25、手()_ _ _ _ _ _字。(用 时：做 姿 势 边 读 儿 歌。自由找出生字卡，并 认 读。26分钟)3.第三关：写 一 写。(1)课件出示本课四个生字。(2)学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。(3)老师范写“口，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。(2)学 生 书 写 生 字。(3)学 生 自 由 汇 报。足()_ _ _ _ _ _(4)指导学习新笔画：r(5)学 生 先 描 红，再 书 写“口 二 师 边 巡视 边 提 示。(6)师展示优秀作品。(7)同法指导生字“目”“耳”“手”字及新 笔 画”一“儿三、教师总结，激发自主 识 字 兴趣，布置作业。(用 时：6分钟)1.

26、教师小结：我们不 仅 可 以 在 学 校、课堂中 识 字，在 看 电 视 时，大 街 上，留 心 看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢！2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这 节 课 认 识 的“朋友”？3.找一找我们中还有 哪 些 象 形 字，然后在1.学生找一找在什么地方见 到 过 这 些 朋 友。2.自制卡片。5.我会写。由 T.同 4-；.：.爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。一教学反思4.日月水火课题日月水火课型新授课设计说明心 理 学 研 究 表 明：学 习 者 学 的 过 程，必 须 是 主 动 的 认 知 过 程，在教学中应重视 指 导 和 帮 助 学 习 者 自 己 学 习。因

27、 此，本 教 学 设 计 根 据“学生自主学习”的 原 则，采 用 游 戏 激 趣 法、图字结合法、合 作 互 助 法 等 方 法 引 导 学 生 掌 握 字 理 识 字 法，为以 后 继 续 运 用 这 种 学 习 方 法 学 习 其 他 的 象 形 字，并运用象形字的表意规律以一代十 地 学 习 相 关 的 形 声 字 打 下 基 础。学前准备L多媒体课件、象 形 字 图 片、生 字 卡 片。（教 师）2.图片、生 字 卡 片。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认 识8个 生 字，会 写4个 生 字。认 识 笔 画“、2.感悟汉字的形象性，感 受 学 习 汉 字 的 乐 趣

28、。学习重点认 识8个 生 字，会 写4个 生 字。学前准备1.多媒体课件、象 形 字 图 片、生字卡片。（教 师）2.图片、生 字 卡 片。（学生）教学环节一、故事导入，激发兴趣。（用 时：5分 钟）1.故事导入，激发兴 趣。2.多媒体课件出示字与图，引导学生把字1.学生听老师讲故事。2.学生看图，小组合作。1.猜字谜。东 边 升，西 边 落，看时圆，写 时 方。与 画 对 照 起 来 看，说说图中哪一部分与汉字的 哪一笔相似。1.多媒体课件出示图 卡，引导学生猜字。2.引问学生说说自己是怎样猜的。3.教师小结这样的字 叫 象 形 字。4.教师范读生字。1.学生猜字。2.学生说说自己是怎样 猜

29、 的。3.学生再次齐读课文题 目。4.学生听老师范读。5.学生根据要求自学2.照样子，手 拉 手。o水二、借助图画，学习生字。(用 时：5.教师引导学生自主 学 习 读 准 字 音。6.检查反馈，组织生 字。6.全班同学交流自学情 况。日也品/月0帅22分钟)学 生 汇 报 自 学 情 况。(1)2 3名同学读生火(1)指名朗读生字。(2)出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。(3)指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个 生 字。字，比一比谁朗读时字音读 得 最 准 确，其他同学认真 倾 听，纠 正 错 误 读 音。(2)学生根据老师出示 的 生 字 卡 片 进 行 抢 答。(3)2 3

30、名学生做小老 师，领 读 生 字。(4)学生以小组为单3.说说自己是怎样记住这些生 字 的。日、月、水、火山、石、田、禾（4）开火车读生字，检查全体同学识字情 况。7.再次引导学生图文 对 照，仔细观察生字和 图 画 有 什 么 关 系。位，一个接一个地认读生字。7.在老师引导下学习用 字 理 识 字 法 记 忆 汉 字。学 生 四 人 一 组，先在小组内 交 流 自 己 的 发 现，再选出代表与全班同学交流。三、观察临摹，指导书写。（用 时：10分 钟）1.引导学生认识笔画、2.教师在田字格内示范、”的 写 法，学 生 观 察。3.指导学生练写。1.学 生 观 察 新 笔 画 在田 字 格

31、中 的 位 置，试着说出“禾”的第五笔笔画名称（捺）。2.学 生 根 据 观 察 情况，试 着 总 结“捺”的写法。3.学 生 在 田 字 格 内 试着 练 习 写 三 个“捺、点二教 师 巡 视 指 导。4.我会照样子填空。例：“十”共（2）画，第 二 画 是（1 ）,笔 顺 是 一十。“火”共（）画，第 一 画 是（）,笔顺是_5.照样子写一写。1-!-四、巩固识字，强化认识。（用 时：3分 钟）组 织 学 生 完 成 游戏：找 朋 友。将 国 画、汉 字 分 成 两 组，学生有的 拿 生 字，有 的 拿 图学生根据游戏规则完成 游 戏，找对者举起卡片做 小 老 师 领 读，其他同学跟 读

32、。片，找到相对应的朋友。教学反思第二课时学习目标1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。学习重点1.会写4 个生字。2.了解汉字义形结合的特点。学前准备1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。（教师）2.图片、生字卡片。（学生）教学环节一、激趣导入。（用时：5分钟）1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。2.讲解象形字。3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。1.学生观看太阳图和象形字“日工2.学生进一步明白象形字。3.学生小组研究后互相交流。二、借助图画，学习生字。(用 时：20分钟)1.学 习“日”字。(1)多媒体课件出示“日”和“太 阳

33、 的彩 色 图 片，引 问：这个字 谁 认 识。(2)引导学生用多种 方 法 识 记“日”字。(3)引导学生给“日”字 组 词。2.引导学生小组合作 学 习“田、禾、火”3个 生 字。(1)教师引导学生运 用 刚 才 学 习“日”字的 方 法，自 学“火、田、禾”3个 生 字。(2)引导学生开始学 习，教 师 巡 视 指 导。1.学 习“日”字。(1)学 生 试 读。(2)学生交流各种识字方法。(3)学 生 用 组 词 的 方 法、记 住“日”字。2.学生分组合作自学其余的生字。(1)自由交流解决问题的方 法。(2)学生四人一组在组长的 带 领 下 互 相 交 流 识 字 方 法。6.看拼音，

34、写汉字ri guang.:.一光一11ttian di.:.地111he mido.:.4b田111dd hud三、指导书写。(用 时：10分钟)指 导“田”的写法。1.课件出示田字格的 字，引导学生仔细观察。1.学生自由汇报，教师相机引导。2.学生明确书写要领。3.学生先描红一个后，再仿7.我会写。2.教 师 范 写“田”字，学 生 观 察。3.指导学生练习写三 个“田”字。4.指导学生书写“田”字，“禾、火”字。同 时 教 授 新 笔 画，名称写。结 合 点 评 情 况，修改自己书 写 不 好 的 地 方，再写三个“田”字。4.学 生 学 写“田”“禾”“火”字。亲.必四、巩固识字，加深印

35、象。（用 时：5分 钟）1.选用本节课学过的两个或两个以上的生 字 说 一 两 句 话。2.教师课件出示一段汉字的演变过程的录 像，组织学生边看边猜 是 什 么 字。1.学生根据要求与同桌合作 说 一、两 句 话。2.学生边看边大声说出汉字 名 称。教学反思5.对韵歌课题对韵歌课型新授课设计说明 对 韵 歌 是 以 对 对 子 的 小 韵 文 出 现，读 来 琅 琅 上 口。教 学 中，要给学生充分 的 时 间。图 文 结 合，在 老 师 的 教 读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗 读 中，进 行 渗 透 性 的 教 学。学前准备1.生字卡片、多媒体课件。（教 师）2.生字卡片。（学生

36、）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .认 识7个 生 字，认 识 新 笔 画“，、L、，会 写 生 字“虫二2.能正确、流 利 地 读 熟 韵 文。学 习 重 点1.认识7个 生 字，会 写 生 字“虫，2.能正确、流 利 地 读 熟 课 文。学前准备L多 媒 体 课 件，生 字 卡 片。（教 师）2.生字卡片。（学 生）教学环节一、激趣导入，调动学生。（用 时：1.导读引入：老师在暑假时看了一部关于儿童的电1.学生回答问题。2.学生跟着老师读课题。5分钟)视 剧，其中的主人公叫陈 文 杰，特 别 聪 明，他因为对对子对得好而当上了大官。你们想不想和他一样来对对子？今 天，我们就来学习

37、 第5课：对 韵 歌。2.老师板书课题，教 读。同 时，黑板上贴第 一 个 生 字 卡 片：对，教 读。3.学生分小组多读几遍 课 题，并以开火车的游戏 法 认 读 第 一 个 生 字：对。4.学生在自己的生字卡 片 中 找 到“对”。同桌互认。二、借助课件，学习生字。(用 时：25分钟)1.教师课件出示4种 自 然 现 象 图 片，指名问：同 学 们，你们认识这 些 自 然 现 象 吗？(按顺 序 出 示 云、雨、雪、风)2.预设：这个小朋友 不 认 识，这是哪种自然 现 象，谁来帮帮他(她)？3.师指导着四幅图1.学 生 看 图 片。并按顺序回答完整的句子：(1)图上画的是一朵白云。(2)

38、图上画的是天下雨 了。(3)图上画的是雪花。(4)图上画的是一阵风。1.给音节加声母。()ui()un对 云()u()eng雨 风()u a()iao花 鸟()6ng虫片，边评价学生回答问2.学生开展认读生字题的情况，边引出“云、“云、雨、风”的活动并雨、风”3个生字。组词。4.老师在黑板上贴(1)齐读。上“云、雨、风”卡片，(2)师指名读时，其并分别教读，老师注意他学生帮忙纠错。采取齐读，分组读，指(3)分小组读或开火名读，开火车读等形车读时，比一比哪列火车式，在反复认读中让学开得又快又准。生 迅 速 认 识“云、雨、(4)生交流识记这几风”3个生字。个生字和方法。5.老师抽读三个字(5)学

39、生在自己的卡的生字卡片，并作相应片中快速找到老师抽读的评价。“云、雨、风”卡片。6.按照以上教学方法，分别再学习生字“花、鸟、虫”。7.老师拓展讲解：花是植物，鸟、虫是动物。同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物？师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。1.老师组织学生做认字游戏：字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。2.谁会对？谁会连？3.我们今天认识了1.学生做认生字游这些字宝宝，今天我们戏。三、巩固生字，认识新还要会写一个字宝宝：2.学生上黑板连对2.描一描O虫。子。笔画。（用4.老师出示田字3.学生读新笔画，名1it1-1-1时：1 0分钟）格，指导书写“虫二称“提工11111111

40、t1i1-5.老师讲解：“虫”4.学生在书上先描的第四笔“|”红,再写三个“虫要在竖中线起笔，第五笔写时稍微向上挑，起笔先重。6.老师巡视，并作个别指导书写。7.师展示台展示优秀 作 品，并 作 相 应 评价。教学反思第二课时学习目标1.复习巩固7个 生 字，背 诵 课 文。2.学 习 书 写 生 字“云、山”和 笔 画“乙、学 习 重 点1.朗读课文，背 诵 课 文。2.在 激 发 学 习 兴 趣 中 让 学 生 学 会 书 写 生 字“云、山”。学前准备1.多媒体课件、生 字 卡 片。（教 师）2.生字卡片。（学生）教学环节一、导入新课。（用 时：8分 钟）和老师一起对对子，通过上节课的复

41、习，我们一起学习了四组 对 子，现 在，我们一起 来 复 习。1.学生齐读前四组对子。2.男女生分角色读前四组对 子。1.老师出示7个生1.学生认读7个生字。字卡片，分别指名对对2.读得又准又快的学生教3.对对子。子，并作及时评价。读。雨 鸟2.全班抽读7个生3.学生回答山、水、柳树、树 云字，用小组认读比赛形桃花这四种景物的特点。风 雪式进行，看哪个小组读4.学生分组朗读第五、六组虫 花得又快又好。对子。4.读一读。3.课件出示课文风5.学生齐读课文，小组比赛风 雨 虫 雪景图，让学生观察，读。山 清 水 秀二、复习生“山、水、柳树、桃花”6.学生背诵课文，齐读，比桃 红 柳 绿字，学习新这

42、四种景物的颜色。赛背，指名背。课。（用时：让学生了解这四7.学生对对子，拓展发言。17分钟）种景物的特点：清、秀、绿、红，从而引出最后一组对子。4.课件出示最后一组对子。5.老师按照前面四组对子的学习方法学习对子：山清对水秀、柳绿对桃红。6.老师总结：今天，我 们 学 习 了 第5课 对韵歌，大自然是多么神 奇，多 么 美 丽 呀，我们现在就带着无比热爱的感情一齐读读这对 韵 歌。7.老师和学生一起做 拍 手 游 戏，并在游戏中完成课文的背诵指导。8.延伸拓展天地 上 一一下9.让学生想想，在生 活 中 还 有 哪 些 对 子。三、整理与背 诵。（用时：1 5分钟）1.指导书写生字：云、山,重

43、点指导新笔画：、，新 书 写 规 则：“山”先 中 间 后 两 边。2.老师边巡视边作个 别 辅 导，并作及时评价。学生写生字并练习口头组词。5.我会写。11一 不 a3.总结全课，全班齐背课文。教学反思_口语交际我说你做【教学目标】1.这是一个游戏，我说你做。2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。3.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。【学习重点】通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。【学前准备】多媒体课件、图片。（教师）【课时安排】1 课时【教学环节】1.第一轮游戏。（教师准备几个动作分组传下去）2.评出优胜小组。3.进行第二轮游戏比赛，评出

44、优胜组。（教师准备一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。）4.评出优胜小组。5.师：怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢？如果做错了，想想会是什么原因。结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教。6.总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。四、总结。通过今天的学习，你有什么收获？【板书设计】我说你做游戏要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。-教学反思语文园地一【教材分析】“识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了“六十”5个数字，而且让学生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，”字词句运用”通过三组形近字的比较，让学生了解到汉字变化

45、规律。“书写提示”通 过 对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗 咏鹅的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。【学前准备】1.生字卡片，多媒体课件。（教师）2.生字卡片。（学生）【课时安排】2课时第一课时（识字加油站、字词句运用、书写提示）【学习目标】1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。【学习重点】1

46、.知道谜语的特点。2.比较形近字。3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。【学前准备】1.谜语的汉字卡片。（教师）2.生字卡片。（学生）【教学环节】识字加油站一、谈话导入。1.复习背诵 对韵歌。2.同学们，我们刚才在背诵 对韵歌的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。4.老师范读，学生注意倾听。5.师教读，一句一句读。6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。7.小老师教读生字，并试背谜语。二、

47、猜一猜，并延伸拓展。1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。三、指导学习生字“六 九”。1.全班齐读第15页谜语。2.用铅笔圈出“六 九 五个生字。3.师黑板贴“六 九”生字卡片。4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六 九”吗？5.开火车认读数字“六 九”，并口头组词。6.师生共同开展认读“一 九”生字的活动。字词句运用1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!2.大屏幕出示三组生字。看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较

48、字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。8.听听汉字王国在说什么画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！书写提示一、认 识 汉 字“二、三、十、禾”。1师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重 点 抽 查“二、三、十、禾”。2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。二、学 习“二、三、十、禾”的笔顺规则。1.指名说说写字必须养成的书写习

49、惯是什么。2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。三、师展示优秀作品，并和生一起唱 书写好习惯。-教学反思_第二课时（日积月累、和大人一起读）【教学目标】1.正确、流利地朗读、背诵 咏鹅，体会到古诗的韵律美。2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。【学习重点】1.朗读、背诵古诗 咏鹅。2.会读四个小节的 小兔子乖乖，养成好的阅读习惯。【学习准备】1.多媒体课件，生字卡片，纸板头饰。（教师）2.汉字卡片。（学生）【教学环节

50、】日积月累一、复习导入。1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗 咏鹅，板书题目。5.教师示范读，学生注意倾听。6.教师教读，教一句，学生读一句。7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。9.生字卡片抽读生字：曲项浮掌拨清波10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。二、听录音，理解古诗字义，背古诗。1.师放 咏鹅录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。2.课件出示白鹅戏水