2020年-2021年部编版小学五年级语文下册5草船借箭公开课教学设计_小学教育-小学考试.pdf

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1、5 草船借箭教案设计文本简析：本课教学设计意在指导学生“课内得法，课外活用”。引导学生先理解“草船借箭”的起因、经过和结果；然后侧重抓住人物各自的语言描写，精细剖析描写人物特点的句子，感受鲜明的人物形象与思想。同时，使学生认识到可以结合看过的电影、电视剧、阅读经验等，借助相关资料来更好地理解课文内容，从而落实本单元语文要素，初步学习阅读古典名著的方法。教学目标：1、认识“瑜、忌”等生字，会写“妒、忌”等字，正确读写“妒忌、委托”等词语。2、分角色朗读课文，体会诸葛亮的神机妙算。3、初步学习阅读古典名著的方法，体验阅读古典名著的乐趣。教学重难点：通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验

2、阅读古典名著的乐趣。教学准备：相关课件等。课时安排：2 课时。教学过程：第一课时一、了解学情，激发兴趣同学们，你们看过三国演义吗？你了解三国演义中的哪些人物、故事？这节课我们一起来欣赏三国演义里的一个故事“草船借箭”。【课件出示课题】请齐读课题。设计意图：学生对三国演义并不陌生，通过谈话了解学生的学情，激发学生的阅读欲望。二、初读感知，合作学习同学们，读了课题，你想知道些什么？预设：【课件出示：谁借箭？为什么要“草船”借箭？是怎么借箭的？最后借到了箭没有？】同学们，这些问题实际上要我们回答什么？预设：故事的起因、经过、结果。同学们，请自读课文。【课件出示自读要求：(1)圈出自己不认识的字；遇到

3、难读、难懂的语句，多读几遍。(2)画出自己不理解的词句。(3)在感兴趣的语段旁写出自己的疑问或感受。】同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。【课件出示词语：周瑜妒忌都督幔子水寨擂鼓呐喊弓弩丞相】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来读读？提示：“擂”读 l i；“寨”读 zh i；“弩”读 n；“丞”读ch n。同学们，一起来读读吧。同学们，快乐写字的时间又到了。【课件出示会写字】同学们，你是用什么方法记住这它们的？与大家分享分享。同学们，请仔细观察田字格中的生字，看看这些生字书写时要注意些什么？预设：忌：上边是“己”，不是“已”。督：下边是“目”。寨：下边不要少写一横。同学们，现在老

4、师来范写“鲁、遮、插”，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？【投影展示学生作品】其他同学评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？同学们，诸葛亮神机妙算，周瑜自叹不如，两人对话暗藏玄机，“草船借箭”将乾坤扭转。让我们一起进入下一环节的学习，弄清“草船借箭”的起因、经过和结果。设计意图：学生在自主学习的情况下，扫清了字词障碍，通过合作学习与探究交流，激发学生强烈的求知欲，培养学生的合作学习能力。三、练习朗读，了解故事同学们，请用自己喜欢的方式朗读课文，用不同的符号画出周瑜和诸葛亮的话。

5、同学们，请在小组内练习朗读对话，抓住重点词句，体会人物的性格特点。提示：进入情境才能读懂人物的内心世界。同学们，请小组推荐，全班进行朗读比赛。同学们，人物的语言体现其个性，谁来谈谈周瑜和诸葛亮留给自己的印象？同学们，请默读课文，找出描写“草船借箭”的段落并做好标记。同学们，请用你喜欢的方式朗读这部分，理清“草船借箭”的起因、经过和结果分别是什么。提示：按照诸葛亮借箭前的准备及借箭过程中的安排来概括。同学们，你们概括出“草船借箭”的起因、经过和结果吗？与大家分享分享。同学们，请在小组内练习讲讲“草船借箭”这个故事。小结：同学们，你们都能积极主动地参与学习、交流思想，老师为你们有这样好的学习习惯而

6、高兴！老师为你们加油！结果然后侧重抓住人物各自的语言描写精细剖析描写人物特点的句子感受鲜明的人物形象与思想同时使学生认识到可以结合看过的电影电视剧阅读经验等借助相关资料来更好地理解课文内容从而落实本单元语文要素初步学习阅读古算初步学习阅读古典名著的方法体验阅读古典名著的乐趣教学重难点通过对故事情节的了解感受鲜明的人物形象从而体验阅读古典名著的乐趣教学准备相关课件等课时安排课时教学过程一了解学情激发兴趣第一课时同学们你们看过题请齐读课题设计意图学生对三国演义并不陌生通过谈话了解学生的学情激发学生的阅读欲望二初读感知合作学习同学们读了课题你想知道些什么预设课件出示谁借箭为什么要草船借箭是怎么借箭的

7、最后借到了箭没有同学们这些问设计意图：围绕着本课的教学重点，首先引导学生熟读课文，初步感受并概括人物个性；然后引导学生朗读“草船借箭”部分，帮助学生理清“草船借箭”的来龙去脉，更好地把握全文的思路结构，为精读课文做好准备。四、畅谈收获，布置作业同学们，这节课你有什么学习收获？与大家分享分享。同学们，课下请练习有感情地朗读课文。同学们，课下请阅读三国演义第42 至第 46 回，了解当时魏、蜀、吴三国的形势及周瑜为什么妒忌诸葛亮。设计意图：要想透彻地理解课文，课堂上对学生进行有效的朗读指导是一方面，为学生布置朗读作业也是一个帮助学生消化、巩固课文内容的过程。让学生有针对性地阅读三国演义中的部分篇章

8、，了解三国当时的形势，为学生深入了解课文内容，感受人物形象做好铺垫。第二课时一、复习梗概，明确目标同学们，谁来复述复述“草船借箭”的故事梗概？提示：按照故事的起因、经过、结果的顺序来介绍故事的主要内容，是概括主要内容的好方法。同学们，三国演义 中人物形象塑造得栩栩如生。让我们一起来深入研读 草船借箭这篇课文，进一步了解人物特点。【课件出示课题】设计意图：引导学生回忆故事内容，练习讲故事的目的是巩固第一课时对“草船借箭”的全过程的掌握情况，为接下来的深入学习做准备。同时，交代本节课的学习目标，引领学生进入学习情境，有助于提高学生的学习效率。二、品析语言，了解人物同学们，请默读课文，找到文中能体现

9、人物特点的句子。小组交流交流。1、体会周瑜的性格特点。预设一：【课件出示句子：我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？】同学们，这句话体现了周瑜的什么特点？预设：周瑜早有预谋，却不露声色，笑里藏刀。小结：同学们，周瑜明里共商军事，暗里设陷阱害人。预设二：【课件出示句子：对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。】同学们，“不要推却”是什么意思？(不要拒绝。)结果然后侧重抓住人物各自的语言描写精细剖析描写人物特点的句子感受鲜明的人物形象与思想同时使学生认识到可以结合看过的电影电视剧阅读经验等借助相关资料来更好地理解课文内容从而落实本单元语文要

10、素初步学习阅读古算初步学习阅读古典名著的方法体验阅读古典名著的乐趣教学重难点通过对故事情节的了解感受鲜明的人物形象从而体验阅读古典名著的乐趣教学准备相关课件等课时安排课时教学过程一了解学情激发兴趣第一课时同学们你们看过题请齐读课题设计意图学生对三国演义并不陌生通过谈话了解学生的学情激发学生的阅读欲望二初读感知合作学习同学们读了课题你想知道些什么预设课件出示谁借箭为什么要草船借箭是怎么借箭的最后借到了箭没有同学们这些问同学们，如果你是诸葛亮，听到周瑜这样对你说，你心里会怎样想？预设：周瑜早有预谋，有意刁难，我还是先应承下来再说。同学们，你从周瑜的话里发现了什么？预设：造箭必须得诸葛亮来完成，完不

11、成就定罪于他。)预设三：【课件出示句子：十天造得好吗？】同学们，课文中提到了造箭用的竹子、翎毛、胶漆等材料，要造好十万支箭的话，十天能完成吗？预设：即便十天能够完成，但是周瑜有意刁难，故意不为诸葛亮准备齐全造箭用的材料，诸葛亮最终也是不可能完成任务的。同学们，谁来用自己的话来概括概括周瑜的险恶用心？预设四：【课件出示句子：是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。】同学们，“迟延”是什么意思？预设：本文指周瑜吩咐军匠故意拖延时间，不给诸葛亮准备齐全造箭用的材料，让他完不成任务。同学们，周瑜是一个什么样的人？提示

12、：结合搜集的资料了解人物关系及其性格特点。预设：嫉妒心强，心胸狭窄，阴险狡诈。2、体会诸葛亮的性格特点。预设一：【课件出示句子：怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。】同学们，“军令状”是什么意思？预设：军令状是指接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法受罚。同学们，诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？预设：周瑜以为诸葛亮已经中计，三天内他必造不出十万支箭，诸葛亮必死无疑。同学们，诸葛亮已经知道了周瑜的险恶用心，且化解危机的计策早已成竹在胸，所以他十分自信地立下军令状。朗读时，应以自信的语气来读。预设二：【课件出示句子：你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船

13、用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。】同学们，请联系后面的内容说说诸葛亮为什么这样做？结果然后侧重抓住人物各自的语言描写精细剖析描写人物特点的句子感受鲜明的人物形象与思想同时使学生认识到可以结合看过的电影电视剧阅读经验等借助相关资料来更好地理解课文内容从而落实本单元语文要素初步学习阅读古算初步学习阅读古典名著的方法体验阅读古典名著的乐趣教学重难点通过对故事情节的了解感受鲜明的人物形象从而体验阅读古典名著的乐趣教学准备相关课件等课时安排课时教学过程一了解学情激发兴趣第一课时同学们你们看过题请齐读课

14、题设计意图学生对三国演义并不陌生通过谈话了解学生的学情激发学生的阅读欲望二初读感知合作学习同学们读了课题你想知道些什么预设课件出示谁借箭为什么要草船借箭是怎么借箭的最后借到了箭没有同学们这些问预设：这是诸葛亮为借箭所做的准备，但为防周瑜破坏，才叮嘱鲁肃保密。同学们，通过这段描写，诸葛亮给你留下了什么印象？预设：诸葛亮有计谋，有胆量，知人善用。预设三：【课件出示句子：这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。】同学们，诸葛亮这样做的目的是什么？提示：结合诸葛亮的每一步做法深入解析，从而全面感受诸葛亮的神机妙算。预设：选择“

15、大雾漫天”这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为“江上的人连面对面都看不清”，曹操才不敢“轻易出动”，只叫拨水军弓弩手朝他们射箭。把船只“用绳索连接起来”“一字摆开”，既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。军士“擂鼓”“呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。同学们，诸葛亮又给你留下了什么印象？预设：考虑周全，安排巧妙。预设四：【课件出示句子：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”】同学们，这“笑”的含义是什么？预设：这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑

16、出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了诸葛亮的英雄本色。预设五：【课件出示句子：诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。】同学们，诸葛亮这样做的原因是什么？预设：“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后船能顺风顺水返回，省去掉头的时间。同学们，诸葛亮留给你的印象是什么？预设：诸葛亮谋划周密，安排巧妙，具有高超的军事指挥才能。预设六：【课件出示句子：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！】同学们，“神机妙算”是什么意思？预设：指惊人的机智，巧妙的谋划，指十分高明、巧妙

17、的计谋。同学们，诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？结果然后侧重抓住人物各自的语言描写精细剖析描写人物特点的句子感受鲜明的人物形象与思想同时使学生认识到可以结合看过的电影电视剧阅读经验等借助相关资料来更好地理解课文内容从而落实本单元语文要素初步学习阅读古算初步学习阅读古典名著的方法体验阅读古典名著的乐趣教学重难点通过对故事情节的了解感受鲜明的人物形象从而体验阅读古典名著的乐趣教学准备相关课件等课时安排课时教学过程一了解学情激发兴趣第一课时同学们你们看过题请齐读课题设计意图学生对三国演义并不陌生通过谈话了解学生的学情激发学生的阅读欲望二初读感知合作学习同学们读了课题你想知道些什么预设课件出示谁借箭为

18、什么要草船借箭是怎么借箭的最后借到了箭没有同学们这些问预设：识破周瑜的险恶用心，将计就计；对借箭的缜密考虑和周到安排；通晓天文知识；知道鲁肃忠厚守信，知道曹操谨慎多疑，能做到知人善用。【课件播放三国演义中“草船借箭”的视频片段】同学们，看完这个视频片段你有什么感受？与大家分享分享？同学们，课后请观看与“草船借箭”相关的电影、电视剧。设计意图：引领学生通过人物的对话描写分析人物的个性与心理，是掌握人物性格特点的一个好方法，其过程还可以大大提高学生质疑问难、解决问题的能力。借助视频资料，加深对课文内容的理解，提高阅读兴趣。三、链接阅读，感受特点【课件出示课后阅读链接】同学们，请默读阅读链接。同学们

19、，请在课文中找到相对应的段落，再读读，感受古典名著的语言特点。(第 79 自然段)同学们，在读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解哪些关于他们的故事？同学们，三国演义中所刻画的人物都有着鲜明的个性，请大家多注意搜集阅读，用心体会人物特点，感受古典名著的魅力。设计意图：通过阅读链接的对比阅读，引导学生初步感受古典名著语言的特点。同时，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生拓展阅读，对人物有进一步的了解，同时了解更多人物的特点。四、布置作业，阅读积累同学们，课下请搜集三国演义里的经典故事读读。同学们，请给你喜欢的人物做介绍名片。设计意图：作业的布置实际上是对

20、本课所学知识的课外拓展，帮助学生将课文中的人物描写方法进行内化。板书设计：结果然后侧重抓住人物各自的语言描写精细剖析描写人物特点的句子感受鲜明的人物形象与思想同时使学生认识到可以结合看过的电影电视剧阅读经验等借助相关资料来更好地理解课文内容从而落实本单元语文要素初步学习阅读古算初步学习阅读古典名著的方法体验阅读古典名著的乐趣教学重难点通过对故事情节的了解感受鲜明的人物形象从而体验阅读古典名著的乐趣教学准备相关课件等课时安排课时教学过程一了解学情激发兴趣第一课时同学们你们看过题请齐读课题设计意图学生对三国演义并不陌生通过谈话了解学生的学情激发学生的阅读欲望二初读感知合作学习同学们读了课题你想知道些什么预设课件出示谁借箭为什么要草船借箭是怎么借箭的最后借到了箭没有同学们这些问