新人教版语文七年级上册教案（全册）.pdf

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1、教 学 目 标 整 体 感 知 课 文；继 续 练 习 朗 读 和 圈 点 勾 画，积 累 语 言；锻 炼 理 解 能 力 和 表 达 能 力；发 散 思 维 能 力 和 想 象 能 力。抓 住 关 键 语 句 精 读 课 文，品 味 文 章 的 语 言 美，自 主、合 作、探 究，领 悟 课 文 深 长 的 意 味。教 学 重 点 难 点 1.品 味 文 章 语 言 美 的 特 点，感 受 课 文 浓 浓 的 亲 情，学 习 表 达 生 活 之 美。2.培 养 尊 老 爱 幼 的 思 想 感 情，提 高 学 生 的 人 文 素 养。教 学 过 程 一、导 入 播 放 给 妈 妈 洗 脚 的

2、公 益 广 告 视 频。根 据 看 到 的 画 面，在 下 面 横 线 上 加 上 你 认 为 恰 当 的 修 饰 语：妈 妈 地 笑 了（生 自 由 答）。在 生 自 由 回 答 后，师 加 以 小 结，再 用 优 美 语 言 激 情 导 入：是 啊，仅 仅 是 孩 子 端 来 的 一 盆 水，生 活 中 多 不 起 眼 的 一 个 寻 常 细 节 呀，然 而 它 却 不 仅 仅 缓 解 了 妈 妈 一 天 忙 碌 的 疲 劳，更 让 妈 妈 从 心 底 感 到 了 由 衷 的 幸 福 与 安 慰，今 天 就 让 我 们 来 学 习 一 篇 散 文，也 是 从 一 件 寻 常 小 事 中 去

3、 感 受 一 个 家 庭 生 活 的 和 谐 与 温 馨（板 书：课 题 作 者）设 计 意 图 及 依 据：因 为 有 图 有 声 的 直 观 电 视 画 面 更 能 撞 击 人 们 的 心 灵，通 过 这 样 的 导 入 更 容 易 让 学 生 融 入 爱 的 氛 围，激 发 起 学 生 学 习 本 文 的 热 情。二、整 体 感 知 用 自 己 喜 欢 的 方 式 自 由 读 课 文，然 后 说 说 文 章 讲 述 了 怎 样 的 一 件 事。在 这 个 环 节 中，学 生 初 步 了 解 了 文 章 内 容，理 清 了 文 章 脉 络，明 确 了 一 这 是 一 个 关 于 家 庭 的

4、 故 事。三、合 作 探 究（一）创 作 台 词，分 角 色 朗 读 课 文 1.分 配 朗 读 任 务：既 然 这 是 一 个 关 于 家 庭 的 故 事，家 庭 里 有 四 个 成 员，事 情 的 走 向 就 与 家 庭 成 员 的 性 格 密 切 相 关。现 在 我 们 每 个 语 文 学 习 小 组 具 体 负 责 研 究 一 个 人 物，共 同 探 讨 人 物 性 格，揣 摩 人 物 语 言，进 行 朗 读 练 习；还 要 完 成 一 个 特 别 挑 战 任 务 一 一 把 文 中 的 一 些 叙 述 性 语 言 转 化 成 相 应 人 物 的 语 言，合 作 自 行 补 充 创 作

5、 人 物 台 词。2.指 导：学 生 分 组 讨 论，共 同 完 成 任 务；教 师 点 拨 指 导 改 编 创 作 台 词。特 别 引 导 负 责 读 旁 白”的 小 组 辨 析 该 在 什 么 地 方 留 出 必 要 的 停 顿。圈 点 勾 画。3.朗 读：每 组 推 选 一 名 代 表，进 行 分 角 色 创 作 朗 读。其 他 同 学 细 心 听，遇 到自 己 认 为 朗 读 者 演 绎 得 不 够 好 的 地 方 标 注 下 来，点 评 时 指 出。大 家 齐 读 最 后 一 段。4.点 评：感 谢 这 些 同 学 用 声 音 为 我 们 演 绎 了 这 个 故 事。听 众 们，你

6、们 愿 意 点 评 吗?或 者 选 取 几 位 同 学 发 言，点 评 优 点 和 缺 点；或 者 采 访 朗 读 者 是 如 何 将 某 一 处 处 理 得 这 么 精 彩 的。通 过 自 评 与 互 评，使 学 生 加 深 对 人 物 的 理 解。归 纳：读 得 情 态 毕 现 是 因 为 对 人 物 理 解 得 入 木 三 分。(二)捕 捉 细 节，深 入 探 究 课 文 1.分 析 人 物：这 几 个 人 物 分 别 给 你 留 下 什 么 印 象？(提 醒：请 关 注 细 节)(1)学 生 通 过 对 课 文 细 节 的 把 握，分 析 三 个 人 物 的 性 格：“母 亲”一 一

7、温 和 慈 爱；“儿 子”一 一 伶 俐 聪 明，善 于 观 察，懂 事；“我”一 一 稳 重，孝 顺，温 和。(2)分 析“妻 子”性 格 特 征 教 师 询 问 大 家：“有 一 个 人 物 刚 才 我 忘 记 分 配 了，大 家 怎 么 也 不 提 醒 我？”学 生 指 出 被“遗 失”的 人 物 是“妻 子”。原 因 在 于 她 没 有 说 话。经 过 分 析，大 家 得 出 结 论：这 个 无 言 的 人 物 给 人 留 下 了“温 柔 贤 惠、善 于 给 丈 夫 面 子”的 印 象。2.探 讨 景 物 描 写 的 意 味 所 在。(1)采 访 朗 读“旁 白”的 同 学：你 读 到

8、 景 物 描 写 的 段 落 时，语 气 很 轻 快。为 什 么 要 这 么 处 理 呢？(2)大 家 不 觉 得 这 些 句 子 和“散 步”的 主 题 并 无 关 联 吗?散 步 途 中 所 见 多 矣，为 什 么 选 择 这 几 处 景 物 来 描 写 呢？归 结：这 些 景 物 透 露 出 生 机 勃 勃 的 春 的 气 息。春 天 来 了，新 的 一 年 开 始 了，天 地 间 充 满 了 新 的 希 望。人 生 又 何 尝 不 是 这 样 呢？几 乎 所 有 的 人 都 欢 迎 春 天 的 到 来，作 者 的 喜 悦 更 是 格 外 强 烈。(因 为 母 亲“又 熬 过 了 一 个

9、 冬 天”)批 注 教 学(后 记)反 思：.2作 者 满 怀 对 生 命 的 珍 惜 和 感 谢，满 怀 对 母 亲 健 康 长 寿 的 祝 愿。教 学 目 标 整 体 感 知 课 文；继 续 练 习 朗 读 和 圈 点 勾 画，积 累 语 言；锻 炼 理 解 能 力 和 表 达 能 力；发 散 思 维 能 力 和 想 象 能 力。抓 住 关 键 语 句 精 读 课 文，品 味 文 章 的 语 言 美，自 主、合 作、探 究，领 悟 课 文 深 长 的 意 味。教 学 重 点 难 点 揣 摩 文 中 一 些 关 键 词、句 的 深 层 含 义，学 会 联 系 语 境，在 动 态 的 语 境

10、中 理 解 词 句。教 学 过 程 一、讨 论 1.在“走 大 路 还 是 走 小 路”的 问 题 上，“我”最 终 还 是 依 从 了“儿 子”，这 不 意 味 着“母 亲”的 意 愿 没 有 得 到 尊 重 吗?你 怎 么 看 待 这 个 问 题?你 有 两 全 其 美 的 办 法 吗？2.为 什 么 把“我”背 母 亲，妻 背 儿 子 描 写 得 那 么 郑 重 其 事？学 生 小 组 合 作 解 决。3.归 纳“幸 福 家 庭 秘 诀”学 生 说 出“尊 老 爱 幼”“对 家 人 的 爱”“体 谅”“尊 重”“信 任”“为 他 人 着 想”“不 斤 斤 计 较”“学 着 勉 强 自 己

11、”等 众 多 答 案，对 课 文 的 理 解 开 始 悄 然 内 化 了。托 尔 斯 泰 有 一 句 名 言：“幸 福 的 家 庭 个 个 相 似，不 幸 的 家 庭 各 有 各 的 不 幸。”幸 福 家 庭 的 相 似 点，也 正 在 于 此。二、品 词 句 一-语 言 学 习 1.用 圈 点 法 圈 出 你 认 为 文 中 精 美 的 句 子。本 文 两 两 对 称 的 句 子 很 多，这 是 本 文 语 言 精 美 的 主 要 成 分。对 称 的 句 子 有 对 称 美，互 相 映 衬，很 有 情 趣。例 如：前 面 也 是 妈 妈 和 儿 子，后 面 也 是 妈 妈 和 儿 子。2.这

12、 篇 短 文 为 什 么 大 词 小 用、小 题 大 做？作 者 的 意 思 是 什 么？学 生 圈 点 勾 画，快 速 寻 找。三、感 悟 体 验 1.再 次 体 会：人 在 爱 的 循 环 里 构 建 家 庭，走 出 家 庭，又 组 成 新 的 家 庭，爱 也 就 被 带 往 世 界 的 每 一 个 角 落。再 次 齐 读 文 章 最 后 一 个 段 落，如 果 你 比 刚才 有 了 更 深 的 体 会，请 在 读 后 告 诉 大 家。批 注 2.指 导 朗 读：这 一 段 应 该 读 得 庄 严、凝 重、深 沉，有 一 种 沉 甸 甸 的 感 觉。3.结 合 课 文，畅 谈 自 己 幸

13、福 家 庭 生 活 中 感 受 到 的 爱。四、拓 展 延 伸（一）创 作 诗 句，表 达 感 悟（二）归 结 所 得，深 刻 领 悟 在 同 学 们 的 诗 句 中，包 含 着 挚 切 单 纯 的 赤 子 之 心。让 我 们 都 来 珍 惜 亲 情，做 爱 心 传 播 的 使 者，爱 世 界、爱 祖 国。首 先 从 爱 家 庭、爱 亲 人 做 起！五、作 业 一 一 用 行 动 表 达 爱 亲 情 不 单 单 是 你 身 上 的 新 衣 服，手 里 的 零 花 钱，桌 上 可 口 的 饭 菜，它 也 应 该 是 孩 子 和 爸 爸 妈 妈 说 的 贴 心 话，为 父 母 端 上 的 一 杯

14、茶。亲 情 不 单 有 甜 美 的 宽 容 和 宠 爱，还 包 含 着 也 许 令 人 厌 烦 的 唠 叨 和 可 能 产 生 的 误 解。亲 情。需 要 我 们 用 一 生 的 时 光 来 领 悟。今 天 的 作 业 是 一 一 在 父 亲 母 亲 的 背 上 静 静 地 趴 一 会 儿（至 少 一 分 钟），想 象 自 己 回 到 小 时 候,再 为 他 们 做 个 简 单 的 按 摩。照 照 镜 子，感 受 一 下 他 们 的 背 和 你 的 背 有 什 么 不 同。虔 诚 地 做 完 这 些 事，然 后 把 你 的 感 受 写 下 来。六、板 书 设 计：散 步 莫 怀 戚 整 个 世

15、 界 我 的 母 亲 我 的 儿 子 尊（老）爱（小）教 学（后 记）反 思：.4我 和 妻 责 任 教 学 目 标 理 解 课 文，把 握 母 亲 艺 术 形 象，感 悟 作 者 意 图。训 练 学 生 概 括 课 文 主 要 内 容 的 能 力，培 养 学 生 有 感 情 的 读 好 课 文 的 能 力 和 深 入 理 解 课 文 内 容 的 能 力。教 学 重 难 点 品 味 赏 析 细 节 描 写；朗 读 设 计 的 评 价 和 指 导；探 寻 作 者 写 作 意 旨 教 学 过 程 一、导 入 在 背 影 中 我 们 体 会 了 父 爱 的 伟 大 和 深 沉。今 天 我 们 学 习

16、 秋 天 的 怀 念，同 学 们 自 读 课 文，看 一 看，作 者 怀 念 的 是 什 么？文 章 的 主 题 是 什 么？二、初 读 课 文，整 体 感 知 1.默 读 全 文，思 考 课 文 里 写 了 几 次 秋 天 里 看 菊 花？母 亲“我”第 一 次 听 说 北 海 的 花 都 开 了，我 推 你 去 走 走 不，我 不 去 第 二 次 北 海 的 菊 花 开 了，我 推 你 去 看 看 吧 什 么 时 候 第 三 次 又 是 秋 天，妹 妹 推 我 去 北 海 看 了 菊 花 我 俩 在 一 块 儿，要 好 好 儿 活 2.作 者 的 生 活 态 度 前 后 有 什 么 改 变

17、？（勾 画 出 表 现 作 者 对 生 活 态 度 发 生 变 化 的 语 句。）明 确：“我 活 着 有 什 么 劲”（绝 望）“要 好 好 儿 活”（再 生）（师）：是 谁 促 使 作 者 对 生 活 的 态 度 发 生 巨 大 的 转 变，并 影 响 了 作 者 的 人 生 观？明 确：母 亲 结 尾 句：我 懂 得 母 亲 没 有 说 完 的 话 要 好 好 儿 活。3.通 过 读 课 文，你 能 填 写 出：“母 亲 爱 花，更 爱 双 腿 瘫 痪 的 儿 子”吗？从 文 中 哪 些 地 方 可 以 看 出 母 亲 爱 花？她 更 爱 儿 子？“母 亲 喜 欢 花，可 自 从 我 的

18、 腿 瘫 痪 后，她 待 弄 的 那 些 花 都 死 了。”“母 亲 进 来 了，挡 在 窗 前 央 求 般 的 神 色。”批 注“央 求 喜 出 望 夕 高 兴 得 一 会 儿 坐 下，一 会 儿 站=起”母 亲 就 悄 悄 地 躲 出 去 她 又 悄 悄 地 进 来，眼 边 红 红 的 她 又 悄 悄 地 出 去 了。对 于“跑”和“踩”一 类 的 字 眼 儿，她 比 我 还 敏 感。后 来 妹 妹 告 诉 我，她 常 常 肝 疼 得 整 宿 整 宿 翻 来 覆 去 地 睡 不 着 觉。最 后 一 句 话 是：“我 那 个 有 病 的 儿 子 和 我 那 个 还 未 成 年 的 女 儿.”

19、三、再 读 课 文，揣 摩 细 节（理 解 人 物，把 握 情 感）（一）PPT呈 现：建 议 你 从 这 些 角 度 品 读 课 文：抓 住 一 组 对 比 性 强 烈 的 动 词；一 组 重 叠 词；一 组 否 定 含 义 的 词；一 组 饱 含 深 情 的 话 语；（对 文 本 细 节 的 剖 析 这 一 部 分，要 让 学 生 读 出 其 中 的 情 味。这 些 细 节 应 该 是 渗 透 着 愧 疚、追 悔、怀 念 的。品 析 与 朗 读 相 结 合。）1.一 组 对 比 性 的 动 词：“我”：突 然 砸 碎 猛 地 摔 向 狠 命 捶 打 喊 着 母 亲：躲 出 去 听 我 的

20、动 静 进 来 扑 过 来 抓 住 忍 住 哭 明 确：母 亲 忍 受 着 我 暴 躁 的 脾 气，忍 受 着 儿 子 瘫 痪 对 自 己 的 打 击，把 痛 苦 埋 藏 在 心 里，坚 定 的 鼓 励 儿 子。2.一 组 重 叠 词：悄 悄 地 躲 出 去；偷 偷 地 听 我 的 动 静；又 悄 悄 地 进 来；眼 圈 红 红 的；明 确：刻 画 了 细 腻 深 沉 的 母 爱，她 让“我”尽 情 地 发 泄 心 教 学（后 记）反 思：.6中 的 苦 痛，又 强 忍 着 内 心 的 悲 伤。突 出 母 亲 的 谨 慎 小 心 和 慈 爱 细 心。对 儿 子 的 体 谅、包 容 和 理 解，

21、无 私 的 关 爱 呵 护 儿 子。3.一 组 否 定 含 义 的 词：“不，我 不 去！”；“在 我 看 不 见 的 地 方”；“可 我 一 直 都 不 知 道”；“就 再 也 没 有 回 来”“我 没 想 到 她 已 经 病 成 那 样”；“也 绝 没 有 想 到 那 竟 是 永 远 的 诀 别”明 确：自 己 从 没 有 考 虑 过 母 亲 的 感 受，从 未 为 母 亲 着 想，对 母 爱 的 浑 然 不 觉，母 亲 的 去 世 激 起 了“我”对 生 命 的 感 悟，对 自 己 少 不 更 事 的 追 悔，对 母 亲 深 切 的 怀 念。4.一 组 饱 含 深 情 的 话 语：A、“

22、咱 娘 俩 在 一 块 儿，好 好 儿 活”B、“我 那 个 有 病 的 儿 子 和 我 那 还 未 成 年 的 女 儿”明 确：母 亲 本 要 和 我 相 依 为 命，共 度 难 关 的，临 别 人 世 时 母 亲 对 孩 子 是 多 么 不 舍、牵 挂 和 惦 记。教 学 目 标 指 导 学 生 通 过 自 学 讨 论，自 己 读 懂 课 文，培 养 学 生 自 学 能 力。学 习 作 者 运 用 细 节 描 写 刻 画 人 物 和 运 用 色 彩 烘 托 情 感 的 写 作 手 法。教 学 重 难 点 品 味 赏 析 细 节 描 写；朗 读 设 计 的 评 价 和 指 导；探 寻 作 者

23、 写 作 意 旨 教 学 过 程 一、再 读 课 文，揣 摩 细 节（理 解 人 物，把 握 情 感）（二）精 段 阅 读：（第 2 段）1.母 亲 为 什 么“挡”在 窗 前？明 确：不 想 让 多 愁 善 感 的“我”看 到 落 叶 凋 零 的 萧 条 景 象，而 产 生 伤 感 痛 苦，甚 至 是 绝 望 的 心 情，从 而 失 去 对 生 活 的 信 心。2.分 角 色 朗 读 体 会“我”和 母 亲 不 同 的 态 度 和 心 情。我：”什 么 时 候？好 吧，就 明 天。哎 呀，烦 不 烦？几 步 路，有 什 么 好 准 备 的！”母 亲：”憔 悴 的 脸 上 央 求 般 高 兴

24、得 一 会 坐 下，一 会 站 起 笑 了 坐 在 我 身 边 絮 絮 叨 叨”我：漫 不 经 心、马 虎 应 付、无 所 谓 母 亲：喜 出 望 外、兴 奋 投 入、高 兴 得 不 知 所 措 对 比 强 烈、鲜 明，要 在 读 中 反 复 体 会，在 体 会 中 品 读 人 物，要 读 出 当 时 人 物 的 心 境、态 度、情 感；对 学 生 朗 读 进 行 评 价、指 导；可 分 角 色 朗 读。3.如 何 理 解“她 又 悄 悄 地 出 去 了”？明 确：母 亲 像 做 错 事 的 孩 子，小 心 翼 翼，生 怕 刺 激 了 我。二、三 读 课 文，拓 展 延 伸（领 悟 主 题，感

25、 悟 人 生）（-）理 解：又 是 秋 天，妹 妹 推 我 去 北 海 看 了 菊 花。黄 色 的 花 淡 雅、白 色 的 花 高 洁、紫 红 色 的 花 热 烈 而 深 沉，泼 泼 洒 洒，秋 风 中 正 开 得 烂 漫。我 懂 得 了 母 亲 没 有 说 完 的 话。明 确：盛 开 的 菊 花 犹 如 坚 强 勇 敢 地 活 过 来 的“我”，艳 丽 的 色 彩 是 对“我”成 功 人 生 的 描 绘，我 最 终 懂 得 了 母 亲“好 好 儿 活”的 真 正 含 义，而 菊 花 却 成 为 了 我 怀 念 母 亲 永 远 的 寄 托。（二）理 解 主 题（三）拓 展 延 伸 我 坐 在

26、小 公 园 安 静 的 树 林 里，闭 上 眼 睛，想，上 帝 为 什 么 早 早 地 召 母 亲 回 去 呢？很 久 很 久，迷 迷 糊 糊 的 我 听 见 了 回 答：“她 心 里 太 苦 了，上 帝 看 她 受 不 住 了，就 召 她 回 去。”我 似 乎 得 了 一 点 安 慰，睁 开 眼 睛，看 见 风 正 从 树 林 里 穿 过。-合 欢 树 生 病 也 是 生 活 体 验 的 一 种，甚 或 算 得 一 项 别 开 生 面 的 游 历 刚 坐 上 轮 椅 时，我 老 想，不 能 直 立 行 走 岂 非 把 人 的 特 点 搞 丢 了？便 觉 天 昏 地 暗。等 到 生 出 褥 疮

27、 一 连 数 日 只 能 歪 七 扭 八 地 躺 着，才 看 见 端 坐 的 日 子 其 实 多 么 晴 朗。后 来 又 患 尿 毒 症，经 常 昏 昏 然 不 能 思 想，就 更 加 怀 念 起 往 日 时 光。终 于 醒 悟，其 实 每 时 每 刻 我 们 都 是 幸 运 的，因 为 任 何 灾 难 的 前 面 都 可 以 加 上 一 个“更”字。生 病 的 经 验 是 一 步 步 懂 得 满 足-病 隙 碎 笔 史 铁 生 用 残 缺 的 身 体，说 出 了 最 为 健 全 而 丰 满 的 思 想。他 体 验 到 的 是 生 命 的 苦 难，表 达 出 的 却 是 存 在 的 明 朗 批

28、 注 教 学（后 记）反 思：.8和 快 乐。学 了 这 篇 课 文，你 读 懂 了 什 么？你 很 想 对 自 己、或 是 对 母 亲、或 是 对 史 铁 生 说 些 什 么？当 苦 难、逆 境 来 临 的 时 候，我 们 首 先 应 想 到 的 是 好 好 活，让 这 唯 一 一 次 的 活 热 烈 而 辉 煌。但 愿 大 家 从 这 篇 文 章 中 看 到 的，不 仅 仅 是 母 爱，还 会 看 到 作 者 对 生 命 的 思 索。妈 妈 的 爱 就 像 空 气 一 样，让 我 赖 以 生 存，而 我 却 常 常 忘 了 它 的 存 在。面 对 挫 折 和 灾 难，我 们 不 仅 要 有

29、 勇 气 去 面 对，同 时 也 需 要 家 人 和 朋 友 的 关 心。生 命 是 美 好，要 好 好 珍 惜、好 好 儿 活 才 是！生 命 对 于 每 个 人 都 只 有 一 次，命 运 是 可 以 通 过 个 人 的 努 力、奋 斗 来 改 变 的！三、作 业 布 置 板 书 设 计 秋 天 的 怀 念 娘 俩（苦）我 俩 好 好 儿 活 我 们 教 学 目 标 本 文 写 的 是 子 女 与 父 母 的 冲 突，其 中 是 非 曲 直 很 值 得 分 析 研 究 一 番。教 学 本 文，要 让 学 生 在 了 解 故 事 情 节 的 基 础 上 意 识 到 文 章 所 要 表 达 的

30、 内 容：我 们 怎 样 看 待 友 谊，怎 样 看 待 物 质 利 益，怎 样 更 好 的 学 会 与 父 母、他 人 沟 通，怎 样 消 除 我 们 与 父 辈 之 间 的 隔 膜。教 学 重 难 点 1分 角 色 朗 读，把 握 人 物 个 性 化 语 言；2.思 考 课 文 所 要 揭 示 和 表 达 的 深 层 次 问 题。教 学 过 程 一.导 入 新 课 现 在 我 这 里 有 两 样 东 西：一 样 是 一 些 金 银 珠 宝，一 样 是 几 个 穷 朋 友。假 如 让 你 选 择 其 中 你 需 要 的 东 西，你 选 什 么 好 呢？（穷 朋 友）为 什 么 有 这 样 的

31、 选 择 呢？（朋 友 珍 贵，友 情 珍 贵）友 情 是 用 金 钱 换 不 来 的。现 在 有 一 句 很 流 行 的 话:有 什 么 不 要 有 病，没 什 么 不 能 没 钱。没 有 人 认 为 金 钱 很 重 要，金 钱 是 万 能 的 吗？（大 屏 幕 投 影 出 示 学 生 的 观 点，请 作 者 读 一 读）“俗 话 说 的 好 在 家 靠 父 母，出 外 靠 朋 友，在 我 看 来，友 谊 是 建 起 人 类 沟 通 的 桥 梁，友 谊 使 人 与 人 之 间 的 关 系 变 得 更 加 亲 密，友 谊 的 重 要 性 是 金 钱 无 法 比 拟 的。”吕 芙 蓉“在 人 生

32、 当 中，拥 有 几 份 真 正 的 友 谊，比 拥 有 金 钱 更 有 意 义。拥 有 友 谊，在 你 遇 到 困 难 的 时 候，你 的 朋 友 会 来 帮 助 你；拥 有 友 谊，让 你 的 生 活 更 加 快 乐；拥 有 友 谊，你 的 人 生 才 会 更 加 显 现 出 自 我 价 值。”批 注 教 学（后 记）反 思：.10肖 玉 菲“如 果 你 没 有 了 金 钱，你 可 以 得 到 真 心 朋 友 的 帮 助，马 克 思 年 轻 时 就 是 靠 朋 友 救 济 才 度 过 难 关 的，不 是 还 有 士 为 知 己 者 死 的 千 古 名 言 吗？但 是 如 果 你 没 有 了

33、 友 谊，就 算 有 金 钱，也 会 感 到 很 孤 单。”江 炜 杰“友 谊 和 金 钱 对 我 都 很 重 要。没 有 友 谊，生 活 将 失 去 色 彩，孤 独 和 寂 寞 将 始 终 缠 绕 着 自 己；没 有 金 钱，就 失 去 了 生 活 的 基 本 物 质 条 件，没 有 生 存，何 谈 享 受。”吕 婷 婷 的 确，人 世 间 最 珍 贵 的 东 西 是 友 情。爱 因 斯 坦 说：“世 间 最 美 好 的 东 西，莫 过 于 有 几 个 头 脑 和 心 地 都 很 正 直 的 朋 友。”希 罗 多 德 说：“世 界 上 没 有 比 一 个 既 真 诚 又 聪 明 的 朋 友

34、更 可 贵 了。”斯 托 贝 说：“财 富 不 是 朋 友，而 朋 友 却 是 财 富。”这 足 以 表 现 友 情 无 价。然 而 在 现 实 生 活 中，不 少 人 有 重 财 轻 义 的 思 想 往 往 给 孩 子 们 幼 小 的 心 灵 带 来 了 不 良 的 影 响。羚 羊 木 雕 的 故 事 就 很 好 地 说 明 了 这 一 点。好，今 天 我 们 来 共 同 学 习 张 之 路 的 羚 羊 木 雕。二.教 师 板 书 课 题，并 检 查 预 习。三.初 步 感 知 课 文 课 文 写 了 哪 几 件 事？（板 书）文 中 写 了 一 只 什 么 样 的 木 雕?围 绕 它 发

35、生 了 什 么 事?涉 及 到 哪 些 人 物？你 认 为 这 篇 文 章 写 得 怎 样？要 感 知 课 文 内 容，就 要 朗 读，朗 读 有 助 于 体 会。请 同 学 们 自 由 朗 读 课 文，边读 边 思 考。批 注 学 生 自 由 发 表 自 己 对 文 章 的 初 步 感 受。教 师 鼓 励 学 生 对 课 文 有 主 动 的、独 特 的 感 受，随 时 加 以 肯 定。教 师 小 结 羚 羊 木 雕 这 篇 文 章 把 孩 子 与 父 母 的 矛 盾 冲 突 展 示 在 我 们 面 前，矛 盾 尖 锐 集 中。文 章 一 开 头 气 氛 就 很 紧 张，紧 紧 抓 住 了 我

36、 们 的 注 意 力，妈 妈、爸 爸、奶 奶 先 后 出 场，人 物 的 语 言 很 有 特 色。这 样 巧 妙 的 情 节，精 彩 的 语 言，同 学 们 一 定 要 精 读 揣 摩。四.精 读 赏 析 学 生 分 角 色 有 感 情 朗 读 课 文。请 其 他 同 学 边 听 边 思 考。听 读 后 进 行 评 价。教 师 用 大 屏 幕 投 影 问 题：品 味 揣 摩 人 物 个 性 化 语 言 文 章 结 构 顺 序 能 否 调 整 五、板 书 羚 羊 木 雕 张 之 路 教 学（后 记）反 思：.12写 了 三 件 事：万 芳 和“我”换 裤 子 上 星 期“我”送 羚 羊 木 雕

37、一 一 昨 天 父 母 逼“我”要 回 木 雕 今 天 妈 妈（爸 爸）重 财 轻 义（妈 妈 固 执、生 硬，爸 爸 老 成 持 重）“我”重 义 轻 财 奶 奶 通 情 达 理 万 芳 仗 义 理 解 教 学 目 标：1、知 识 目 标：解 读 课 文 内 容，了 解 作 者 的 思 想 倾 向。2、能 力 目 标：练 习 正 确 朗 读，把 握 说 话 人 的 心 理、神 态、语 气 和 性 格 特 征。3、情 感 目 标：学 会 尊 重、理 解 他 人，正 确 处 理 家 庭 成 员 或 朋 友 间 的 矛 盾。教 学 重 难 点：练 习 正 确 朗 读，把 握 说 话 人 的 心 理

38、、神 态、语 气 和 性 格 特 批 注 征。教 学 过 程：二、整 体 感 知 出 示 问 题：围 绕 羚 羊 木 雕 发 生 了 什 么 事 情？请 同 学 们 用 简 要 的 语 言 概 括。（学 生 在 预 习 的 基 础 上 概 括，教 师 进 一 步 引 导 学 生 思 考：在 这 场 矛 盾 冲 突 中，究 竟 谁 是 谁 非?要 谈 出 自 己 的 看 法，还 要 再 读 课 文 研 讨。）朗 读（体 会 课 文 的 思 想 感 情 与 朗 读 是 相 辅 相 成 的，朗 读 有 助 于 体 会，体 会 越 深 刻，朗 读 就 越 有 感 情。）分 角 色 朗 读，请 分 配

39、到 角 色 的 同 学 到 前 面 来，可 以 边 读 边 表 演。其 他 同 学 当 评 委。评 价 标 准：重 音 语 气 语 速 教 师 导 学:学 生 评 价 时，教 师 要 引 导 学 生 抓 住 人 物 的 神 态、语 气 评。看 是 否 读 出 人 物 的 性 格 以 及 对 此 事 的 态 度。教 学（后 记）反 思：.14（其 他 人 物 也 可 用 此 方 法）妈 妈 的 神 态：紧 紧 地 盯 着 孩 了 的 神 态：低 着 头 不 敢 看 十 分 严 厉 一 动 不 动 语 气 咄 咄 咄 逼 人 语 气 声 音 有 些 发 抖 坚 定 哭 着 喊 了 起 来 教 师

40、小 结 妈 妈 的 神 态、语 气 表 现 她 固 执、生 硬 的 态 度，爸 爸 的 声 音 虽 然 很 平 静，但 带 着 一 种 不 可 抗 拒 的 力 量，态 度 与 妈 妈 实 质 相 同。“我”被 逼 无 奈、委 屈、痛 苦 的 心 理 与 父 母 的 态 度 形 成 鲜 明 的 对 比。一 面 是“逼”，一 面 是“无 奈”，两 个 方 面 展 示 在 同 学 们 的 面 前，你 是 怎 样 看 待 这 个 问 题 的 呢？三、探 究（自 主 合 作）探 究 的 问 题：女 儿 既 然 把 羚 羊 木 雕 送 给 了 万 芳，你 认 为 事 情 怎 样 处 理 才 妥 当？作 者

41、 的 感 情 倾 向 是 怎 样 的？怎 样 理 解 课 文 的 思 想 感 情？怎 样 才 能 避 免 这 一 类 不 愉 快 的 事 情 发 生？（学 生 分 小 组 讨 论，教 师 参 与，全 班 交 流。如 果 学 生 的 意 见 不 一 致，教 师 应 引 导 学 生 注 意 摆 事 实 讲 道 理，把 握 好 自 己 的 观 点。不 论 观 点 怎 样，教 师 都 要 给 予 鼓 励。）（过 渡 到）一 一 生 活 中，同 学 们 也 可 能 碰 到 过 这 一 类 的 事 情，你 是 怎 样 处 理 的？把 你 的 好 办 法 与 大 家 交 流 一 下。（各 抒 己 见，展 示

42、 个 性。）四、延 伸 拓 展 1、播 放 音 乐 懂 你，PPT展 示 歌 词 面 对 成 长 2、如 果 你 遇 到 类 似“我”那 样 的 伤 心 事，会 怎 样 处 理？学 习 这 篇 课 文，你 有什 么 收 获？五、小 结:批 注 羚 羊 木 雕 展 示 了 两 种 内 心 世 界：“我”珍 惜 友 情，把 羚 羊 木 雕 送 给 万 芳；父 母 心 中 珍 视 的 是 羚 羊 木 雕，逼“我”把 羚 羊 木 雕 要 回 来，由 此 而 起 冲 突。应 该 说，父 母 是 有 欠 缺 的，“我”也 是 有 欠 缺 的。彼 此 都 做 得 周 到 一 点，就 不 至 于 发 生 这

43、样 不 愉 快 的 事 情 了。作 为 中 学 生 的 我 们，一 方 面，要 学 会 思 考，有 主 见；但 另 一 面，做 事 情 要 跟 大 人 商 量 了 再 做，自 以 为 是，自 作 主 张 是 不 对 的。推 而 广 之，遇 事 多 商 量，就 可 以 避 免 许 多 矛 盾。六、作 业 布 置 假 若 你 是 文 中 的 我，你 最 想 对 万 芳 说 什 么 呢？请 你 拿 起 手 中 的 笔，给 她 写 一 封 信，表 达 歉 意，抚 平 因 我 的 过 失 而 造 成 的 创 伤，增 加 与 她 的 友 情，为 原 文 增 加 一 个 结 尾，好 吗？要 求：1、可 以

44、补 充 想 象 你 所 需 要 的 情 节，但 要 合 情 合 理 并 和 原 文 相 呼 应。2、情 真 意 切，不 说 假 话 空 话。3、符 合 书 信 格 式，不 少 于 600字 教 学（后 记）反 思：.16七、板 书 父 母：重 财 轻 义 万 芳：重 友 情“我”：重 义 气批 注 教 学 目 标 1积 累 字 词，掌 握“读 一 读，写 一 写”的 词 语。2 熟 读 背 诵 两 首 诗 歌。3 学 习 诗 歌 的 朗 读 技 巧，提 升 朗 读 能 力。4 学 习 借 助 具 体 形 象 抒 发 情 感 的 写 法。教 学 重 点 1 领 悟 诗 歌 情 感，掌 握 诗 歌

45、 借 助 具 体 形 象 抒 发 情 感 的 写 法。2 背 诵。教 学 难 点 体 会 诗 句 蕴 含 的 思 想 感 情。教 学 过 程 一、导 入 是 什 么 让 孩 子 那 么 快 乐，那 么 活 泼，那 么 可 爱？是 母 爱。今 天 让 我 们 变 成 一 朵 金 色 花，用 我 们 的 馨 香 回 报 母 亲-（板 书 课 题）二、授 新 1、学 生 介 绍 泰 戈 尔 情 况，教 师 补 充：泰 戈 尔，印 度 著 名 教 学（后 记）反 思：.18作 家、诗 人、社 会 活 动 家。著 名 散 文 诗 集 有：新 月 集、飞 鸟 集、园 丁 集 等，小 说 有 沉 船 等。1

46、913年 获 得 诺 贝 尔 文 学 奖。2、请 学 生 读 准 并 解 释 以 下 词 语：祷 告、匿 笑、沐 浴、罗 摩 衍 那。3、朗 读 课 文(1)教 师 范 读。(要 求 学 生 注 意 体 会 语 调、语 速、重 音、节 拍、情 感)(2)教 师 做 朗 读 技 巧 提 示：把 握 诗 歌 的 感 情 基 调；根 据 情 感 需 要 确 定 语 速;根 据 意 境 确 定 轻 重 音 及 停 顿。(3)学 生 练 习 朗 读，教 师 作 积 极 性 评 价。4、体 味 诗 情，理 解 诗 意：教 师 提 出 问 题，学 生 小 组 讨 论 后 由 小 组 代 表 回 答。(1)这

47、 篇 文 章 里 的 金 色 花 是 一 朵 怎 样 的 花？(由 具 备 了 神 力 的 小 男 孩 变 的 花。)(2)为 什 么“我”想 变 成 一 朵 金 色 花？(为 了 实 现 自 己 小 小 的 愿 望：为 妈 妈 做 点 事，给 妈 妈 带 来 一 些 幸 福。)(3)“我”变 成 金 色 花 后 干 了 什 么 事？(三 次 嬉 戏：母 亲 做 祷 告 时;开 放 花 瓣 散 发 香 气。母 亲 读 书 时，将 影 子 投 在 书 页 上。母 亲 去 牛 棚 时，和 她 开 玩 笑，恢 复 原 形。)(4)“看 着 你 工 作”“你 会 嗅 到 花 香”“将 我 小 小 的

48、影 子 投 在 你 的 书 页 上，正 投 在 你 所 读 的 地 方”都 是 为 了 什 么？(回 报 妈 妈 的 关 爱，给 妈 妈 带 来 一 些 幸 福。)(5)你 到 哪 里 去 了，你 这 坏 孩 子？我 不 告 诉 你，妈 妈。这 就 是 你 同 我 那 时 所 要 说 的 话 了。”这 一 句 蕴 含 了 怎 样 的 思 想 感 情？(妈 妈 寻 找 孩 子 的焦 急 和 找 到 孩 子 后 的 惊 喜 心 情；“我”为 妈 妈 做 好 事 保 密 批 注 的 高 兴 和 调 皮。）（6）请 同 学 们 说 说 这 首 诗 给 你 怎 样 的 感 受。（主 要 突 出 表 现

49、孩 子 天 真 调 皮、热 爱 母 亲，母 亲 慈 爱 善 良、喜 爱 孩 子。母 子 情 深。）（教 师 板 书）三、小 结 教 师 归 结 本 文 写 法：这 首 诗 诗 人 想 像“我 变 成 了 一 朵 金 色 花”来 表 达 纯 真 的 母 子 之 爱，借 助 一 种 具 体 的 形 象 来 抒 情 是 本 文 的 独 特 写 法。四、练 习 朗 诵 比 赛。五、作 业 感 情 真 挚 的 背 诵 这 首 诗。板 书 金 色 花 泰 戈 尔 孩 子：天 真 调 皮、热 爱 母 亲。教 学（后 记）反 思：.20母 子 情 深。母 亲：慈 爱 善 良、喜 爱 孩 子。批 注 教 学 目

50、 标 1积 累 字 词，掌 握“读 一 读，写 一 写”的 词 语。2 熟 读 背 诵 两 首 诗 歌。3 学 习 诗 歌 的 朗 读 技 巧，提 升 朗 读 能 力。4学 习 借 助 具 体 形 象 抒 发 情 感 的 写 法。教 学 重 点 1领 悟 诗 歌 情 感，掌 握 诗 歌 借 助 具 体 形 象 抒 发 情 感 的 写 法。2背 诵。教 学 难 点 体 会 诗 句 蕴 含 的 思 想 感 情。教 学 过 程 一、导 入 纯 洁 的 母 爱，总 在 我 们 遇 到 风 雨 时 悄 然 而 至，给 我 们 慰 藉 教 学（后 记）反 思：.22和 力 量。今 天 我 们 就 一 起