全册教学设计（教案）-2022-2023学年数学二年级上册-人教版.pdf

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1、第 一 单 元 长 度 单 位 一、教 材 分 析 本 单 元 的 教 学 重 点 是 使 学 生 建 立 1厘 米、1米 的 长 度 观 念，知 道 1米=100厘 米，并 初 步 认 识 线 段，学 会 用 尺 子 量 线 段 的 长 度，并 按 给 定 长 度 画 线 段（限 整 厘 米）；难 点 是 估 测 物 体 的 长 度，培 养 学 生 估 量 物 体 长 度 的 意 识，并 能 选 择 合 适 的 长 度 单 位。二、学 情 分 析 在 实 际 生 活 中，虽 然 学 生 已 经 对 长、短 的 概 念 有 了 初 步 的 认 识，并 会 直 观 比 较 一 些 物 体 的 长

2、 短，但 不 一 定 能 进 行 量 化 比 较。由 于 本 单 元 是 学 生 初 次 接 触 长 度 单 位，该 部 分 内 容 在 实 际 生 活 中 学 生 也 经 常 遇 到，但 是 1厘 米、1米 分 别 具 体 有 多 长，学 生 并 不 清 楚，也 不 能 实 际 应 用。教 学 时 通 过 让 学 生 看 一 看、摸 一 摸、说 一 说、比 一 比、做 一 做 等 来 认 识 厘 米 和 米，使 学 生 在 实 践 操 作 中 初 步 建 立 1厘 米 和 1米 的 长 度 表 象，理 解 知 识，掌 握 概 念。三、教 学 目 标 1 知 识 与 能 力 1.学 生 初 步

3、 经 历 长 度 单 位 的 形 成 过 程，体 会 统 一 长 度 单 位 的 必 要 性，知 道 长 度 单 位 的 作 用。2.初 步 认 识 长 度 单 位：米 和 厘 米。初 步 建 立 1 米、1 厘 米 的 长 度 观 念，知 道 1 米=100厘 米；初 步 学 会 用 刻 度 尺 量 物 体 的 长 度（限 整 厘 米）；初 步 形 成 估 计 物 体 长 度 的 意 识。3.初 步 认 识 线 段，会 量 整 厘 米 线 段 的 长 度；初 步 学 会 画 线 段。2 情 感 态 度 价 值 观 在 建 立 长 度 观 念 的 基 础 上，培 养 学 生 估 量 物 体 长

4、 度 的 意 识。四、课 时 安 排 第 一 课 时 认 识 厘 米 和 用 厘 米 量 第 二 课 时 认 识 米 和 用 米 量 第 三 课 时 认 识 线 段 和 量 画 线 段 第 四 课 时 解 决 问 题 练 习 课 第 一 单 元 长 度 单 位 课 题 第 一 课 时 认 识 厘 米 和 用 厘 米 量 课 型 新 授 课内 容 分 析 本 节 课 是 让 学 生 在 获 取 知 识 的 过 程 中 紧 密 联 系 生 活 实 际，借 助 动 手 操 作 这 一 直 观 手 段,通 过 测 量 物 体 的 长 度 等 具 体 操 作 活 动，使 学 生 建 立 1厘 米 长 度

5、 表 象。通 过 体 验 认 识 一 动 手 操 作 一 应 用，使 学 生 经 历 知 识 的 形 成 过 程，感 知 数 学 活 动 对 学 习 数 学 知 识 的 有 效 性。课 时 目 标 知 识 与 能 力 在 具 体 情 境 中，体 会 统 一 长 度 单 位 的 必 要 性，知 道 长 度 单 位 的 作 用。认 识 长 度 单 位 厘 米，初 步 建 立 1厘 米 的 长 度 观 念。初 步 学 会 用 刻 度 尺 测 量 物 体 的 长 度（限 整 厘 米）。过 程 与 方 法 在 认 识 长 度 单 位 的 过 程 中，培 养 学 生 的 估 测 意 识 和 动 手 操 作

6、 的 能 力，发 展 空 间 观 念。情 感 态 度 价 值 观 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，养 成 细 心、认 真 的 学 习 习 惯。教 学 重 难 点 教 学 重 点 统 一 长 度 单 位，认 识 长 度 单 位 厘 米，建 立 1厘 米 的 长 度 观 念。教 学 难 点 初 步 学 会 用 刻 度 尺 测 量 物 体 的 长 度。教 学 准 备 教 学 所 用 的 PP T课 件，以 及 110的 数 字 卡 片。教 学 媒 体 选 择 PPT、图 片 教 学 活 动 提 问，师 生 讨 论 教 学 过 程 一、创 设 情 境，导 入 新 课 选 出 身 高 不 同 的 两

7、 名 同 学 来 到 讲 台 前，让 同 学 们 观 察 谁 高、谁 矮。师：高 多 少？矮 多 少？比 画 一 下。你 们 能 知 道 具 体 高 多 少、矮 多 少 吗？有 的 学 生 可 能 用 手 比 画 高 多 少 或 矮 多 少，也 有 的 学 生 能 说 出 具 体 高 几 厘 米 或 矮 几 厘 米，只 要 学 生 说 的 在 合 理 范 围 内 就 行。师：“高 多 少”“矮 多 少”其 实 是 在 比 较 人 的 身 高，这 就 要 使 用 长 度 单 位。二、感 受 统 一 长 度 单 位 的 必 要 性 1.认 识 古 代 人 们 测 量 物 体 长 度 的 方 法。师

8、：在 古 时 候，想 知 道 物 体 的 长 度 不 是 一 件 容 易 的 事。我 们 来 看 看 古 代 人 们 是 怎 样 测 量 物 体 的 长 度 的。（课 件 出 示 教 科 书 P 2例 1 的 情 境 图）师：观 察 这 些 情 境 图，同 学 们 能 说 一 说 图 中 的 人 们 是 如 何 测 量 物 体 长 度 的 吗？学 生 自 由 发 言。引 导 学 生 说：古 人 用 张 开 的 手 臂 量 石 头 的 宽 度，用 挂 量 布 的 长 度，用 脚 长 量 竹 竿 的 长 度。师 小 结：其 实，我 们 每 个 人 身 上 都 携 带 着 几 把“尺 子”。1挂、1

9、脚 长 等 都 能 用 来 测 量 物 体 的 长 度。2.用 身 体 上 的“尺 子”测 量。师：现 在 我 们 就 用 挂 作 单 位 量 一 量 课 桌 的 长 度。师 生 共 同 测 量 课 桌 的 长。师：课 桌 的 长 是 几 挂？学 生 可 能 量 出 有 4挂、5挂。师：老 师 量 了 只 有 3挂。我 们 量 的 都 是 同 样 的 课 桌，为 什 么 量 的 结 果 不 一 样 呢？让 学 生 自 由 表 达 看 法，使 他 们 逐 步 明 白：每 个 人 1挂 的 长 度 不 同，测 量 同 一 物 体 长 度 的 结 果 也 就 不 同 了。师：要 怎 样 才 能 得

10、到 相 同 的 结 果 呢？大 家 有 什 么 好 的 方 法 吗？用 相 同 的 标 准 进 行 测 量。师 小 结：因 为 测 量 选 用 不 同 的 标 准，它 们 的 长 度 单 位 不 同，所 以 测 量 的 结 果 自 然 不 一 致。这 就 需 要 统 一 长 度 单 位，这 节 课 我 们 一 起 来 认 识 长 度 单 位。（板 书:长 度 单 位）【设 计 意 图】充 分 利 用 例 1情 境 图 中 的 素 材，简 单 地 介 绍 了 长 度 单 位 产 生 的 过 程，又 自 然 引 出 了 操 作 活 动，引 发 学 生 的 认 知 冲 突，让 学 生 充 分 体 会

11、 统 一 长 度 单 位 的 必 要 性。三、整 体 感 知，认 识 厘 米 1.观 察 尺 子，认 识 刻 度。师：随 着 社 会 的 进 步，人 们 逐 步 统 一 了 长 度 单 位，用 一 定 的 长 度 单 位 度 量。师：请 同 学 们 拿 出 自 己 准 备 好 的 尺 子,把 你 们 自 己 的 尺 子 和 同 桌 的 比 较 一 下，它 们 有 什 么 相 同 点 呢？学 生 可 能 回 答：都 有 竖 线，还 有 数 字。师：这 些 竖 线 有 的 长 有 的 短，我 们 把 它 们 叫 做 刻 度 线。每 一 个 数 字 都 对 着 一 条 比 较 长 的 刻 度 线，第

12、 一 个 数 字 是 0,我 们 就 把 这 条 刻 度 线 叫 做 刻 度 0。后 面 的 呢？（刻 度 1）让 我 们 来 读 一 下 这 些 刻 度。（出 示 课 件）师：有 的 尺 子 上 有 这 样 的 字 母 一 c m,也 有 同 学 的 尺 子 上 是“厘 米”两 个 字，其 实 cm就 表 示 厘 米 的 意 思。“厘 米”是 一 个 统 一 的 长 度 单 位。板 书 课 题：认 识 厘 米【设 计 意 图】本 环 节 以 自 主 观 察 为 主，在 学 生 发 现 问 题 的 基 础 上 教 师 适 时 予 以 全 面、准 确 的 概 括，是 探 究 式 与 接 受 式

13、学 习 方 式 的 有 效 结 合。2.认 识 1厘 米。（1）认 识 尺 子 上 的 1厘 米。师：（出 示 课 件）这 个 刻 度 0很 重 要，它 就 像 起 跑 线 一 样，表 示 从 这 里 开 始。从 刻 度 0到 刻 度 1的 长 度 就 是 1厘 米。（板 书：1厘 米）师：尺 子 上 还 有 哪 一 段 的 长 度 也 是 1厘 米 呢？谁 来 指 指 看？从 刻 度 2到 刻 度 3之 间 这 一 大 格 的 长 度 是 1厘 米，从 刻 度 3到 刻 度 4之 间 这 一 大 格 的 长 度 也 是 1厘 米 师：我 们 发 现 了 什 么？每 一 个 大 格 的 长 度

14、 都 是 1厘 米。师：因 为 每 个 大 格 的 长 度 都 一 样，所 以 我 们 在 用 尺 子 量 物 体 的 长 度 时 才 有 了 统 一 的 标 准。（2）用 手 比 画 1厘 米。师：想 一 想，1厘 米 是 多 长？可 以 边 想 边 用 手 比 画 或 画 一 画 1厘 米 的 长 度。（3）寻 找 身 边 的 1厘 米。师：生 活 中 有 哪 些 物 体 的 长 度 大 约 是 1厘 米 呢？学 生 自 由 发 言。课 件 呈 现 食 指 的 宽 度、田 字 格 的 宽 度、图 钉 的 长 度。师 小 结：我 们 在 测 量 比 较 短 的 物 体 时，可 以 用“厘 米

15、”作 单 位。（教 师 板 书）【设 计 意 图】通 过“在 尺 上 指”“用 手 比 画”“在 生 活 中 找”三 次 动 手 实 践 活 动，为 学 生 提 供 了 充 足 的 动 手 操 作 机 会，再 结 合 想 一 想，让 学 生 在 头 脑 中 建 立 起 正 确 的“1厘 米”的 表 象。3.认 识 几 厘 米。师：刚 才 同 学 们 认 识 了 1厘 米，那 现 在 老 师 要 增 加 难 度 了，从 刻 度 0 到 刻 度 3 的 长 度 是 几 厘 米？从 刻 度 0 到 刻 度 7 呢？学 生 自 主 学 习。4.探 究 测 量 方 法。（1）从 刻 度 0 起 量 纸

16、条 的 长 度。师：先 拿 出 课 前 准 备 好 的 纸 条，用 手 比 画 一 下 它 的 长 度，说 说 它 可 能 是 几 厘 米。完 善 板 书 课 题：认 识 厘 米 和 用 厘 米 量 同 桌 合 作 量 一 量，再 汇 报 交 流。师：大 家 看 一 看 这 样 量 可 以 吗？说 一 说 你 们 的 想 法。（课 件 呈 现 错 误 量 法）有 的 学 生 可 能 说 是 对 的，有 的 学 生 可 能 说 是 不 对 的，让 说 不 对 的 学 生 说 明 理 由。课 件 呈 现 正 确 量 法,教 师 边 讲 解 边 示 范。教 师 提 醒 学 生 注 意 在 测 量 时

17、 要 把 尺 子 平 放 在 要 测 量 的 物 体 边 上，沿 着 物 体 的 直 边 来 量，量 时 要 按 紧 尺 子。（2）从 非 0 刻 度 起 量 物 体 的 长 度。师：如 果 尺 子 前 面 部 分 断 了，最 小 的 刻 度 是 2,你 们 还 能 量 出 这 张 纸 条 的 长 度 吗？怎 么 量？学 生 小 组 讨 论，探 讨 量 法。经 过 讨 论，学 生 知 道：把 尺 子 的 刻 度 2对 准 纸 条 的 左 端，再 看 纸 条 的 右 端 对 着 几，用 大 数 减 小 数，就 是 这 张 纸 条 的 长 度。5.实 践 应 用，量 数 学 书 封 面 的 边 的

18、 长 度。师：拿 起 数 学 书，找 到 封 面 上 比 较 短 的 那 条 边，先 估 计 这 条 短 边 大 约 有 多 长,然 后 量 一 量，看 大 家 估 计 得 是 否 准 确。再 量 一 量 数 学 书 封 面 长 边 的 长。（1）学 生 独 立 活 动。测 量 时 有 的 学 生 可 能 还 是 没 有 对 准 尺 子 上 的 刻 度 0,同 桌 之 间 互 相 检 查。还 有 当 尺 子 一 次 测 量 不 够 时，要 指 导 学 生 分 次 测 量。（2）师 生 反 馈 评 价。结 合 学 生 的 活 动 情 况 进 行 评 价，引 导 学 生 对 所 学 知 识、测 量

19、 方 法 进 行 整 理。学 生 可 能 会 汇 报 自 己 测 量 物 体 长 度 的 方 法，也 可 能 提 出 测 量 时 出 现 的 困 难（如 尺 子 不 够 长 等）。还 可 以 引 导 学 生 评 价 在 测 量 活 动 中 小 组 成 员 的 合 作 情 况，体 会 小 组 合 作 的 重 要 性。四、巩 固 练 习，提 高 认 识 1.完 成 教 科 书 P4上 面“做 一 做”。铅 笔 的 左 端 对 齐 刻 度 0,右 端 对 齐 刻 度 8,所 以 铅 笔 长 8 厘 米。引 导 学 生 说 出 测 量 时 看 数 据 的 方 法。2.课 件 出 示 习 题。师：同 学

20、 们 再 来 看 看 这 两 张 纸 条，它 们 分 别 长 几 厘 米？有 的 学 生 开 始 时 只 看 纸 条 的 右 端 对 着 几，就 说 纸 条 长 几 厘 米。要 引 导 学 生 观 察：一 张 纸 条 的 左 端 是 对 着 尺 子 的 刻 度 0,另 一 张 纸 条 的 左 端 是 对 着 尺 子 的 刻 度 lo3.完 成 教 科 书 P8“练 习 一”第 1题。学 生 可 能 先 测 量，把 测 量 的 结 果 填 到 上 面，再 估 计，要 引 导 学 生 先 估 计 再 测 量。【设 计 意 图】通 过 估 测 结 果 与 实 物 长 度 的 对 比，让 学 生 调

21、整 估 测 方 法，提 高 估 测 结 果 的 准 确 性。4.完 成 教 科 书 P8“练 习 一”第 2 题。学 生 会 测 量，但 是 量 的 部 位 可 能 有 些 不 准 确。注 意 让 学 生 看 图 并 给 出 正 确 示 范。特 别 是 1挂 的 长 是 中 指 与 大 拇 指 张 开 的 长 度，一 步 的 长 是 前 脚 脚 尖 到 后 脚 脚 尖 的 长 度 或 者 前 脚 脚 后 跟 到 后 脚 脚 后 跟 的 长 度，不 是 前 脚 脚 后 跟 到 后 脚 脚 尖 的 长 度，也 不 是 前 脚 脚 尖 到 后 脚 脚 后 跟 的 长 度。五、课 堂 小 结 师：同

22、学 们，这 节 课 你 们 有 什 么 收 获？师 生 共 同 小 结：通 过 这 节 课 的 学 习，我 们 懂 得 了 测 量 物 体 的 长 度 必 须 用 统 一 的 长 度 单 位，还 认 识 了 1厘 米 的 长 度，并 会 用 手 上 的 尺 子 测 量 身 边 某 些 物 体 的 长 度。板 书 设 计 认 识 厘 米 和 用 厘 米 量 长 度 单 位 1厘 米 我 们 在 测 量 比 较 短 的 物 体 时，可 以 用“厘 米”作 单 位。作 业 设 计 完 成 本 节 课 习 题。教 学 反 思 本 节 课 教 学 中，设 计 了 教 师 和 学 生 均 以 自 己 的

23、1挂 为 单 位 测 量 课 桌 的 长 这 一 环 节，由 于 测 量 的 标 准 不 同，导 致 量 得 的 结 果 不 同，引 发 了 学 生 的 认 知 冲 突，学 生 就 对 统 一 长 度 单 位 有 了 想 要 进 一 步 探 究 下 去 的 欲 望，让 学 生 在 解 决 这 种 冲 突 中 体 会 统 一 长 度 单 位 的 必 要 性。课 堂 上，教 师 创 设 各 种 活 动，引 导 学 生 操 作、思 考、交 流，充 分 发 挥 学 生 的 主 观 能 动 性，在 认 识 厘 米 的 时 候，先 呈 现 给 学 生 1厘 米 的 表 象，再 让 学 生 说 见 过 的

24、大 约 1厘 米 长 的 物 体，加 深 其 对 1厘 米 表 象 的 认 识。第 一 单 元 长 度 单 位 课 题 第 二 课 时 认 识 米 和 用 米 量 课 型 新 授 课 内 容 分 析“认 识 米 和 用 米 量”是 在 学 生 已 经 认 识 厘 米、会 用 厘 米 进 行 测 量 的 基 础 上 进 行 教 学 的。基 于 学 生 已 经 有 了 一 定 的 认 识 尺 子 刻 度 的 能 力 和 短 距 离 的 测 量 经 验，本 节 课 教 学 的 重 点 是 引 导 学 生 用 已 有 的 知 识 和 经 验 自 主 地 探 究 新 知、感 受 新 知 和 运 用 新

25、知，灵 活、创 造 性 地 解 决 身 边 的 数 学 问 题。课 时 目 标 知 识 与 能 力 在 活 动 中 认 识 米，建 立 1米 的 表 象，掌 握 米 和 厘 米 的 关 系。过 程 与 方 法通 过 观 察、探 究 等 多 种 学 习 活 动，建 立 1米 的 长 度 观 念，探 究 测 量 较 长 物 体 长 度 的 方 法。情 感 态 度 价 值 观 培 养 学 生 的 合 作 意 识 和 应 用 意 识。教 学 重 难 点 教 学 重 点 建 立 1米 的 长 度 表 象，掌 握 用 米 测 量 物 体 长 度 的 方 法。教 学 难 点 掌 握 米 和 厘 米 之 间

26、的 联 系，知 道 1米=100厘 米。教 学 准 备 课 件，米 尺，1米 长 的 绳 子（若 干 根），5 米 长 的 绳 子，学 生 尺，铅 笔，学 习 单 等。教 学 媒 体 选 择 PPT、图 片 教 学 活 动 提 问，师 生 讨 论 教 学 过 程 一、创 设 情 境，引 入 新 课 师：教 室 的 黑 板 有 多 长，谁 愿 意 上 来 量 一 量？指 名 学 生 拿 自 己 的 学 生 尺 在 黑 板 上 量。一 名 学 生 用 学 生 尺 测 量 时，其 他 学 生 会 观 察 发 现，学 生 尺 太 短 了，需 要 多 次 移 动 尺 子 进 行 测 量，而 且 移 动

27、时，前 后 衔 接 不 是 很 准 确。师:他 量 得 非 常 认 真。你 们 觉 得 这 样 测 量 的 方 法 怎 么 样？学 生 展 开 评 价，有 的 认 为 好，也 有 的 认 为 太 麻 烦。教 师 以 倾 听 为 主，鼓 励 学 生 发 表 自 己 的 看 法。师:有 没 有 更 快、更 方 便 的 方 法 来 测 量 黑 板 的 长 度？学 生 会 想 到 用 更 长 的 尺 子 测 量。师：这 节 课 我 们 就 来 认 识 一 个 新 的 长 度 单 位“米 工 板 书 课 题:认 识 米【设 计 意 图】将 教 科 书 P4例 4 的 活 动 作 为 导 入 新 课 的

28、一 个 问 题 情 境，当 学 生 觉 得 用 学 生 尺 作 为 工 具 测 量 黑 板 的 长 度 有 困 难 时，可 顺 势 提 出 是 否 有 更 快、更 方 便 的 方 法 来 测 量，激 发 学 生 的 求 知 欲 与 好 奇 心，形 成 积 极 探 索 的 心 理 取 向。二、实 践 体 验，认 识 1米 1.认 识 米 尺。师：（出 示 米 尺）这 是 一 把 米 尺，也 就 是 长 度 是 1 米 的 尺 子。用 它 来 测 量 黑 板 的 长 度 就 快 多 了。来，咱 们 一 起 来 量 一 量 黑 板 的 长 度。教 师 演 示 测 量 过 程，学 生 观 察。测 量

29、时 教 师 要 有 意 识 地 强 调 示 范，一 边 测 量 一 边 标 记，做 到 不 重 复，不 遗 漏。学 生 会 发 现 用 米 尺 测 量 比 用 厘 米 尺 测 量 快 多 了，而 且 也 准 确 多 了。师 小 结：量 比 较 长 的 物 体，通 常 用“米”作 单 位。（板 书）2.感 受 1米 的 长 度。（1）建 立 1米 的 长 度 表 象。师：（出 示 米 尺）我 刚 刚 用 的 这 把 米 尺 的 长 度 就 是 1米。请 同 学 们 张 开 双 臂，比 画 比 画，感 受 1米 有 多 长。教 师 指 定 两 名 学 生 上 台，一 人 伸 直 双 臂，一 人 用

30、 米 尺 量。学 生 发 现 自 己 伸 直 的 双 臂 长 度 大 约 是 1米。（2）在 身 高 中 感 受 1米。师：同 学 们，你 们 知 道 自 己 的 身 高 吗？学 生 说 出 自 己 的 身 高 后，再 指 名 学 生 进 行 测 量。学 生 交 流 自 己 的 身 高 时，可 能 大 多 用 口 语 描 述，如 1”我 的 身 高 是 一 米 二 五”,也 可 能 会 完 整 表 述，如“我 的 身 高 是 1米 25厘 米”。教 师 注 意 提 醒 学 生 区 分 数 学 语 言 和 生 活 语 言，要 求 学 生 用 数 学 语 言 表 述。师:老 师 的 身 高 是 1

31、米 62厘 米。你 们 能 估 计 一 下，从 地 面 到 老 师 身 体 的 哪 个 部 位 大 约 是 1米 高？学 生 根 据 已 有 的 生 活 经 验 和 刚 才 对 米 的 认 识 进 行 估 计。师:再 估 计 一 下，从 地 面 到 你 身 体 的 哪 个 部 位 大 约 是 1米 呢?你 的 身 高 是 超 过 1米，还 是 不 到 1米？同 桌 之 间 互 相 判 断。（3）在 生 活 中 感 受 1米。师:你 觉 得 生 活 中 哪 些 物 体 的 长 度 大 约 是 1米？学 生 交 流，教 师 注 意 引 导 学 生 观 察 自 己 身 边 的 物 体，如 教 室 里

32、 画 框 的 长 度、讲 台 的 高 度 等。【设 计 意 图】对 自 己 身 高 的 认 识 是 学 生 已 有 的 生 活 体 验。在 刚 刚 认 识 1米 长 度 的 基 础 上，设 计“估 计 1米 长 度”的 检 验 环 节，伸 开 双 臂 比 画 1米、找 老 师 身 高 的 1米 处、找 自 己 身 高 的 1米 处，这 些 体 验 有 助 于 帮 助 学 生 建 立 1米 的 长 度 表 象。三、观 察 比 较，知 道 1米=100厘 米 1.课 件 出 示 学 习 单。师：同 学 们，拿 出 我 刚 才 发 给 你 们 的 学 习 单，以 小 组 为 单 位 进 行 活 动

33、并 完 成 学 习 单。学 生 拿 出 学 习 单，以 小 组 为 单 位，合 作 用 20厘 米 或 30厘 米 长 的 尺 子 测 量 1米 长 的 绳 子，教 师 巡 视 并 进 行 适 时 指 导。师：你 们 量 了 几 次？预 设 1：我 们 用 20厘 米 长 的 尺 子 量 了 5 次。20+20+20+20+20=100（厘 米）。预 设 2：我 们 用 3 0 厘 米 长 的 尺 子 量 了 3 次 后，还 多 出 1 0 厘 米。30+30+30+10=100（厘 米）。师：观 察 这 些 数 据，你 们 发 现 1米 里 面 有 多 少 厘 米 了 吗？能 用 一 个 简

34、 单 的 数 学 式 子 表 示 它 们 的 关 系 吗？1米 和 100厘 米 是 相 等 的。1米=100厘 米。2.验 证 并 总 结。师：请 同 学 们 再 仔 细 观 察 米 尺 上 的 刻 度，验 证 上 面 的 关 系 式。教 师 引 导 学 生 观 察 米 尺，发 现 米 尺 和 学 生 尺 的 相 同 之 处 和 不 同 之 处。让 学 生 认 识 到 米 尺 上 的 1厘 米 和 学 生 尺 上 的 1厘 米 一 样 长。再 引 导 学 生 观 察 米 尺 上 的 刻 度，从 而 验 证 米 和 厘 米 的 关 系。从 刻 度 0 到 刻 度 100就 是 100厘 米，也

35、 就 是 1米。师 小 结：米 可 以 用“m”表 示，所 以 1米=100厘 米，也 可 以 写 成 lm=100cm。（板 书）【设 计 意 图】本 环 节 通 过 活 动 让 学 生 在 小 组 内 动 手 操 作，用 量 一 量 的 方 法 探 究 米 和 厘 米 的 关 系，不 仅 加 深 了 学 生 对 1米 的 认 识，还 帮 助 学 生 进 一 步 认 识 了 米 和 厘 米 的 关 系。四、动 手 操 作，用 米 尺 量 师:我 们 来 做 个 游 戏 好 吗?现 在 老 师 手 里 有 一 根 绳 子，请 两 名 同 学 互 相 配 合，把 这 根 绳 子 慢 慢 拉 开。

36、其 他 同 学 要 认 真 观 察 拉 开 的 绳 子，如 果 你 觉 得 拉 开 绳 子 的 长 度 够 1米 了，就 立 即 喊“停”。听 清 楚 要 求 了 吗？请 注 意，开 始！学 生 活 动。师：绳 子 拉 开 的 部 分 有 1米 吗？请 一 名 同 学 用 米 尺 检 验 一 下。（学 生 检 验）师：游 戏 继 续，请 两 名 同 学 继 续 拉 绳 子，其 他 同 学 认 真 观 察，并 在 你 们 觉 得 拉 开 的 绳 子 有 2 米 的 时 候 喊 停。开 始！学 生 活 动。师:现 在 拉 出 的 绳 子 有 多 长 呢?谁 会 用 尺 子 来 测 量 一 下?其

37、他 同 学 观 察 他 测 量 的 方 法 对 不 对。继 续 拉 长，请 在 你 们 觉 得 拉 开 的 绳 子 有 3 米 的 时 候 喊 停。测 量 时，教 师 要 引 导 学 生 注 意 是 否 从 起 点 开 始，注 意 在 中 间 衔 接 处 是 否 做 了 标 记，做 到 不 重 复、不 遗 漏。如 果 学 生 有 困 难，可 以 请 小 组 的 其 他 同 学 帮 忙。如 果 有 的 学 生 用 卷 尺 来 测 量，教 师 应 适 时 地 对 尺 子 的 种 类 进 行 简 单 介 绍。师 小 结：测 量 物 体 长 度 时，一 定 要 从 物 体 的 一 端 开 始，一 般

38、用 米 尺 或 卷 尺 的 刻 度 0 对 齐 物 体 的 一 端，尺 子 要 放 平 放 直。完 善 板 书 课 题：认 识 米 和 用 米 量【设 计 意 图】这 个 活 动 先 让 学 生 估 计，再 让 他 们 运 用 所 学 知 识 进 行 验 证。学 生 在 活 动 中 边 玩 边 学，既 巩 固 了 新 知，又 培 养 了 估 计 意 识，同 时 活 跃 了 课 堂 气 氛。五、尝 试 练 习，应 用 提 升 1.操 作 性 练 习。（1）学 生 分 小 组 合 作，测 量 教 室 里 同 学 们 感 兴 趣 的 物 体 的 长 度，测 量 后 进 行 汇 报 交 流。如 教 室

39、 前 后 黑 板 的 长 与 宽、讲 台 台 面 的 长 与 宽、门 的 高 度、教 室 的 长 与 宽 等。学 生 由 于 年 龄 小，在 测 量 时 会 因 为 目 的 不 明 确、合 作 分 工 不 好、工 具 选 择 不 当 等 因 素 引 起 混 乱，这 是 正 常 情 况。教 师 要 注 意 发 现 一 些 小 组 活 动 时 的 优 点，在 活 动 结 束 时 给 予 评 价 指 导，教 给 学 生 合 作 方 法，培 养 学 生 的 合 作 意 识 和 提 升 学 生 的 动 手 操 作 能 力。（2）活 动 后 交 流。师：如 果 我 们 要 测 量 粉 笔 的 长 度，用

40、什 么 工 具？测 量 门 的 高 度 呢?为 什 么 同 样 是 测 量 物 体 的 长 度 却 用 不 同 的 工 具 呢？在 学 生 交 流 中 教 师 小 结:测 量 不 同 的 物 体，要 选 择 合 适 的 测 量 工 具。测 量 比 较 长 的 物 体 时，用 米 尺 量 比 较 方 便。2.课 件 出 示 习 题。做 题 时 学 生 容 易 出 错，教 师 要 引 导 学 生 找 参 照 物 比 较，然 后 确 定 长 度 单 位。3.完 成 教 科 书 P8“练 习 一”第 3、4 题。第 3 题 推 算 较 难，只 要 能 估 算 出 结 果 即 可；第 4 题 可 利 用

41、 熟 悉 的 身 高 等 作 标 准，并 将 之 与 生 活 中 的 实 际 体 验 联 系 起 来，如 用 跳 绳 的 一 半 与 自 己 的 身 高 进 行 比 照，用 猫 的 高 度 与 自 己 腿 的 长 度 进 行 比 较，用 人 的 身 高 与 长 椅 的 长 度 比 较（人 平 躺 在 椅 子 上），再 判 断。【设 计 意 图】设 计 两 个 层 次 的 练 习，目 的 很 明 确：一 是 培 养 学 生 动 手 操 作、合 作 学 习 的 能 力，同 时 有 意 识 地 思 考 测 量 工 具 和 长 度 单 位 的 选 择；二 是 把 活 动 延 伸 到 课 外，进 一 步

42、 与 生 活 相 联 系，为 今 后 学 生 在 户 外 测 量 奠 定 基 础。六、课 堂 小 结，畅 谈 收 获 师：同 学 们，这 节 课 你 们 学 到 了 哪 些 知 识？你 们 是 怎 样 学 会 这 些 知 识 的？师 生 共 同 小 结:我 们 在 这 节 课 不 仅 认 识 了“米”，还 学 会 了 用 米 作 单 位 测 量 物 体 的 方 法，知 道 1米=100厘 米。更 重 要 的 是，我 们 在 动 手 做、动 脑 想，只 有 这 样，我 们 才 能 学 到 更 多 的 知 识 和 本 领。【设 计 意 图】回 顾 反 思 不 仅 是 对 本 节 课 所 学 知 识

43、 点 的 总 结，更 是 对 学 生 学 习 方 法 和 学 习 习 惯 上 的 引 导。板 书 设 计 认 识 米 和 用 米 量 量 比 较 长 的 物 体，通 常 用“米”作 单 位。米 可 以 用“m”表 示。1 米=100 厘 米 lm=100cm作 业 设 计 完 成 本 节 课 习 题。教 学 反 思本 节 课 的 教 学 非 常 注 重 让 学 生 在“活 动 中”建 构 米 的 长 度 观 念。一 开 始 让 学 生 用 学 生 尺 测 量 黑 板，产 生 认 知 冲 突，进 而 使 学 生 体 会 到 引 入 较 大 长 度 单 位 的 必 要 性。接 着 让 学 生 认

44、识 米 尺、找 身 上 的“1米”和 生 活 中 的“1米”，强 化 学 生 关 于“1 米”的 长 度 表 象。再 让 学 生 估 计 1 米、2 米、3 米 的 长 度，通 过 实 际 测 量 验 证，建 立 1米 的 长 度 观 念。整 节 课 学 生 都 在 实 践 操 作 中 感 知、体 验 1米 的 长，教 学 效 果 很 好。第 一 单 元 长 度 单 位 课 题 第 三 课 时 认 识 线 段 和 量 画 线 段 课 型 新 授 课 内 容 分 析 线 段 的 特 点 是 通 过 学 生 活 动、观 察，由 他 们 自 己 发 现 的。这 样 做 不 仅 让 学 生 学 到 新

45、 知 识，学 会 解 决 问 题，而 且 在 此 过 程 中，培 养 了 学 生 探 索 问 题 的 能 力。日 常 生 活 中 有 大 量 能 触 发 学 生 探 究 思 维 的 问 题。通 过 让 学 生 找 生 活 中 的 线 段，关 注“身 边 事”“身 边 物”，激 发 学 生 综 合 运 用 知 识 解 决 身 边 问 题。课 时 目 标 知 识 与 能 力 认 识 线 段，知 道 线 段 是 可 测 量 的，学 会 用 尺 子 量 线 段 的 长 度，会 按 给 定 的 长 度 画 线 段（限 整 厘 米）。过 程 与 方 法 在 具 体 的 情 境 中，通 过 实 践 活 动

46、加 深 知 识 的 认 识 与 理 解。情 感 态 度 价 值 观 培 养 学 生 的 观 察、想 象、操 作 能 力、合 作 意 识 以 及 运 用 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力。教 学 重 难 点 教 学 重 点 观 察、感 知 线 段，体 验 线 段 的 特 征。教 学 难 点 掌 握 量 画 线 段 的 方 法。教 学 准 备课 件，直 尺，学 具 袋 中 放 有 牙 膏 盒，药 盒，直 的 吸 管，弯 曲 的 吸 管，铅 笔，绳 子，弯 曲 的 铁 丝 等。教 学 媒 体 选 择 PPT、图 片 教 学 活 动 提 问，师 生 讨 论 教 学 过 程 一、创 设 情 境

47、，明 确 目 标 师：（出 示 一 根 弯 曲 的 绳 子）同 学 们，谁 来 量 一 量 这 根 绳 子 的 长 度？指 名 学 生 上 台 测 量。师：同 学 们 认 真 观 察，看 他 是 怎 么 测 量 的。学 生 会 将 弯 曲 的 绳 子 拉 直，放 在 讲 台 上，再 用 尺 子 测 量。师：同 学 们 发 现 没 有，他 在 用 尺 子 量 之 前，做 了 一 件 事。（课 件 出 示 教 科 书 P5例 6 的 情 境 图）师：要 想 测 量 出 这 根 弯 曲 的 绳 子 的 长 度，我 们 必 须 将 它 拉 直，像 这 样 拉 直 的 一 段 线，可 以 看 作 一 条

48、 线 段。今 天 我 们 就 一 起 来 认 识 线 段。板 书 课 题：认 识 线 段 和 量 画 线 段【设 计 意 图】通 过 情 境 引 入，吸 引 学 生 的 注 意 力，激 发 学 生 学 习 数 学 的 兴 趣,为 学 生 主 动 建 构 新 知 识，奠 定 了 知 识、能 力 与 心 理 上 的 基 础。二、实 践 操 作，认 识 线 段 1.感 知 线 段 的 直。师:请 拿 出 学 具 袋 里 的 东 西 看 一 看、摸 一 摸，判 断 一 下 哪 些 物 体 是 直 的。学 生 观 察 准 备 好 的 牙 膏 盒、药 盒、直 的 吸 管、弯 曲 的 吸 管、铅 笔、绳 子

49、、弯 曲 的 铁 丝 等，从 中 迅 速 拿 出 自 己 认 为 是 直 的 物 体。师:请 大 家 互 相 检 查 谁 拿 对 了，谁 拿 错 了，相 互 之 间 说 一 说，并 互 相 纠 正。师：哪 些 物 体 的 边 可 以 看 成 线 段 呢？说 说 你 是 怎 么 想 的。学 生 会 说 出 很 多 物 体 的 边 都 可 以 看 成 线 段，并 能 说 出 因 为 这 些 边 都 是 直 直 的。（板 书：直 的）2.感 知 线 段 有 两 个 端 点。师：请 同 学 们 再 看 一 看、摸 一 摸 那 些 直 的 物 体，除 了 直 这 个 特 点 外，你 还 发 现 了 什

50、么？引 导 学 生 发 现：假 如 从 直 的 吸 管 的 一 端 开 始，摸 到 吸 管 的 另 一 端，可 以 把 其 中 一 端 看 作 一 个 点，把 另 一 端 也 看 作 一 个 点，线 段 就 有 两 个 端 点；拉 直 的 绳 子 也 有 两 个 端 点。（板 书：有 两 个 端 点）3.感 知 线 段 有 长 短。教 师 出 示 数 学 书。师：（指 着 数 学 书 封 面 的 长）数 学 书 封 面 的 这 条 边 可 以 看 作 是 线 段 吗？（可 以）师：（指 着 数 学 书 封 面 的 宽）数 学 书 封 面 的 这 条 边 还 可 以 看 作 是 线 段 吗？（可